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海口市金盘实验学校,程赫吉 2012-11-28第5节,一、导入新课,新版牛郎织女故事： 天河很浅，天天相会。,牛郎织女故事： 天河很深，七夕相会。,天 上 的 街 市,郭沫若,郭沫若先生,二、简介作者 郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。,郭沫若故居,三、整体感知,1、诵读指导： 读准字音： 自由读；个体读；全班读。 读准节奏：三节拍；重音。 读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁 。,读准节奏,远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。,天上的街市 郭沫若,读准节奏,2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？,街灯、明星、 街市、天河、牛郎织女。,诵读素材,学习第一小节：（赏析后个体读）,、诗人望见了什么？又想到了什么？,、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？,四、研读赏析,街灯（实）-比喻-明星（虚）， 明星（实）-比喻-街灯（虚）。,明：没变；闪：变化。 现：本有；点：本无。,联想,学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）,（运用刚才学习的方法，学习这几小节）,、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？,美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。,、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？,相象,来往：来来往往。 闲游：闲暇时在外面随便走走。 提、走：悠闲地走。 表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。,联想与想象,联想：,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,想象：,甲事物,创造出,乙事物,存在 不存在,因果联系 相似关系,来源于 客观现实,第一小节,第二三四小节,诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？,从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。,写作背景,这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。,写作背景：,思想感情,五、拓展延伸： 配乐朗读课文,再次感受。 1、个体读。（生生互动点评） 2、全班背。（三步法：读-背-补） 3、个体背。,钢琴 献给爱丽丝,钢琴 秋日的私语,萨克斯风 茉莉花,六、总结,写作特点：,联想自由，想象丰富。,节奏和谐，富有音乐性。,1、学生总结：学习这节课后你收获到