第8课小练《设计出行路线图》.docx

第8课 设计出行路线图指定轨迹运动一、教学内容分析“指定轨迹运动”是学生在学习了层的操作的基础上学习制作引导层动画，是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能，目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生进一步巩固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会如何灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力，让学生投入创作，学会综合动画制作所必需的操作方法和技巧。二、教学对象分析从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对动画能较真实地反映生活中的事物惊叹不已，充满了学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力，这为本课的学习提供了保障。从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是本课的学习前提。三、教学目标目标维度行为目标知识与技能理解引导层概念；掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画；了解设置影片停止命令的操作。过程与方法通过体验路线图上的动画制作过程，掌握指定轨迹运动动画的基本操作方法。通过学习轨迹运动动画，培养学生良好的学习方法和与同学合作、交流的能力。情感、态度与价值观通过旅游路线图动画创作，培养学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情怀，通过学生的动手操作，培养学生探索的精神，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。四、教学重点和难点重点：引导层的添加，引导线的应用难点：（1）引导线应绘制在引导层中。（2）如何使元件吸附到引导线上。五、教学策略本课以新课程理念“自主、协作、探究”为指导，在教学中采用实际生活中的范例教学法和任务驱动教学法，学生先学后教，设置了三层任务，即基本任务、巩固任务、拓展任务，目的在于拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究引导线效果和制作方法。学生的学习任务均来自于学生的学习与社会生活，体现了信息技术的文化性、综合性和实践性。学生通过自主学习、小组合作等不同的学习方式，探讨、解决学习中遇到的问题。六、教学准备学习卡纸，沿指定轨迹运动导学案文件，易错分析文件，含当地、全国、全球、飞机、自行车等各地图和交通工具元件的教学素材文件，书本，多媒体广播系统、大屏幕投影机等。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入创设任务情景：今天中午我们有几位老师从XX小学来到XX小学与大家一起学习，看看我们是怎么样来的（演示动画）。置身于教师创设的任务情景中，对任务充满好奇。设置动画任务的情景，引导学生用所学的动画知识来解决生活中的实际问题。问题探究这是老师用Flash设计的一个出行路线图。 1请同学们说说，车的行驶过程可以用到我们学过的哪种动画形式？ 2能不能将地图与汽车元件放在同一图层里？为什么？（打开演示）小结归纳：同学们真厉害，知道运用上节课我们学习的多图层动画的知识来设想制作。现在我们来看看按以前所学到的知识制作的动画，结合实际情况，你发现了什么问题？学生：制作汽车的行驶动画可以用动作补间动画。学生：不能，在地图背景中，为了使汽车移动，要将它单独放在一个图层里。观察，思考。发现汽车没有沿着道路行驶，而是从XX小学直线运动到长塘小学，动画的效果与生活中的实际情况不符。回顾上节课所学的知识并加以梳理，在学生已有的认知水平上进行知识迁移，发现用所学的多层动画的知识不能完成动画，帮助学生理解引导层的作用。学习新知分析动画的原理，理清引导层的概念：在前面所学的动作补间动画中，只能实现直线运动，（打开原文件）要让校车沿着一条指定的路线行驶的动画效果，就要建立一个特殊的图层引导层，在引导层上画上引导线，也就是运动路线，在初始和结束关键帧上把被引导层的校车吸附到线上，就能沿着你画的引导线运动了，这就是我们今天要学习制作的“指定轨迹运动”的动画。请打开“教学素材”文档，为让校车沿着我们设定的路线走，接着我们应该如何操作呢？请大家打开学习卡片，小组讨论。请大家完成步骤1，添加引导层，同学们，添加引导层要注意什么？好，请大家用1分钟时间完成它，如早完成的同学互相帮助旁边的同学。同学们，现在要完成步聚2，添加引导线，添加引导线又要注意什么呢？师生一齐：绘画引导线，一定要“选中”引导层，再绘出一条从XX小学到XX小学的行驶路线，这绘画的工具除了用钢笔外，还可以用直线、刷子、铅笔等，这次我们现在选用直线工具来画，画线时要注意，中间不断裂。让学生操作，提示如遇到问题的，学习五法宝帮你忙：学习卡纸、参考书本、电脑帮助（导学案、易错例分析等）、咨询同学或请教老师。 巡视学生的学习情况，参与学生的讨论，对学习困难学生加以点拨。 提示：绘制好引导线后，请同学们继续对照学习卡纸，大胆尝试如何让校车沿着引导线动起来，并且能自动调整方向。分析动画的原理，理清引导层的概念。利用学习卡片（另附表）自主探究，合作交流学习。实践操作，掌握新知。根据老师或同学的讲解，结合学习卡纸或导学案等，完成步骤1、2，遇到问题可选用不同的方法解决（与相邻的同学讨论、交流，或向老师请教等）。运用不同的方法解决问题。自主探究，大胆尝试步骤3和步聚4。培养学生自主探究，合作学习的意识，让学生学会学习，学会交流。引导学生利用书本、学习卡、导案等工具学习引导层动画的制作过程，通过教师讲解，使学生对制作过程有一个感性认识，使学生初步理解和掌握引导层的作用和创建方法，知道如何绘制引导线，了解引导层动画的制作方法和要点小结提升，巩固练习请同学们说说你是如何让校车沿着引导线走的，学生上台示范操作，并说说自己的心得体会：1、 起始和终止关键帧的校车元件的中心点必须要吸附到线上。2、 在补间动作属性面板中选中“调整到路径”，校车可以自动调整方向。3、 线中间不能断裂、不封闭的、防误操作锁层、播放中不显示引导层的线条，等等。请同学们互帮互助，把没完成任务的内容完成它，完成后思考整个完成任务的方法和注意的事项。（2分钟）同学们，上完课后老师又打算到镇政府办事，你还能为老师设计一条从XX小学到政府的动态路线图吗？请大家再动手试一试。提示：1、引导线应该要选中引导层后再绘制；2、出发与结束的校车与线的方向需要调整为同一方向；3、参考书书本58-59页内容，让动画播放一次后停下来； 在巡视过程中留意优秀的学生作品，并让学生互帮互助。小结：让影片播放完一遍后停下来，添加“停止”stop命令，调整校车方向、一个引导层中可以创建多条引导线；一条引导线可以引导多个不同的元件；如果要让对象沿着封闭路径运动，应删除封闭路径的一小部分，才能做出引导效果，等等常见问题的处理办法。学生示范，教师讲解，师生互动，生生互动。交流、总结、思考。巩固练习在引导层上绘制引导线和在始末关键帧把校车吸附到引导层上。让有能力的同学探索尝试stop命令的设置。总结提升，进一步巩固知识，解决问题。课堂顾及每位学生，让每个学生都能体会成功的喜悦，也给予优生练习提升的空间。巩固学习重点难点，查漏补缺，总结制作的技巧和方法，也把常出现的问题解决掉。学生互动体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。拓展提高这节课我们通过几个步骤完成了指定轨迹运动的设计，在我们镇区地图里，你还能设计出一条回你家的路线图吗？又或者能否为你想去的一些地方选好交通工具、设计一条旅游路线图吗？请大家打开“旅游路线图”，可以2-3人为一组，合作完成。小组合作，讨论，尝试设计旅游路线图，动手实践。尊重学生个性发展，给予学生大胆创作的空间。培养学生热爱祖国、热爱生活的人生观和价值观。评价总结同学们互相展示、评价作品，并说一说你的出行计划。这节课我们学习了制作动画的哪些新技巧？运用动画解决了生活中的哪些问题？遇到问题时，你尝试了哪些方法解决？希望同学们可以运用今天所学的知识和方法，创造出更多优秀的作品，运用信息技术解决更多生活和学习中遇到的问题！学生完成评价，将自己的心愿理想与同学分享，对指定轨迹运动的知识进行小结，理清不同情况采用不同的学习方法等。总结提升学生对引导层、引导线的认识和理解，并把学习应用于生活中，引导学生树立良好的学习习惯。八、板书设计设计出行路线图 指定轨迹运动1、 创建 引导层2、 在引导层上绘制 引导线3、 在初始和结束关键帧 吸附到引导线上4、 停止命令的设置九、教学反思本课的教学设计遵循学科教学规律，体现了教师为主导、学生为主体、实践操作为主线的教学理念，采用了现实生活中的故事情景设置，巧妙地把各个知识点穿插到故事中，在切合主题的前提下充分发挥学生的发散思维。本节课以实际生活中的应用为主线，让学生经历了导入感知探究实践评价总结等环节，把实际生活与信息技术教育有机地结合起来进行作品的创作，较好地完成了教学目标。本课还呈现出以下的特点：1学生在教师的引导下探究问题合理的解决方案，在本课的设计中，学生可以设计出许多条到达学校的路，在教师的引导下，学生现实生活的实际情况，就能很快地设计交通路线图。2学生根据教师的的意愿进行作品的创作，从实际事件的应用中。在本课设计的拓展任务中：能设计回家的路吗？能设计一条用你喜欢的交通工具进行旅游的路线图吗？这都给了学生大胆创作的空间，为“圆”自己的梦想进行设计规划，达到了尊重学生个性的发展目的。3在教学总结评价上，教师把主动权交给学生，让学生结合自己作品的内容，运用指定轨迹运动的知识，自由评论。在教学实践中，学生出乎教师意料，为同学建议交通工具、路线和目的地，评论非常精彩，也表现了学生生活的阳光和热情。4不足之处：对于部分学生来说，本课的拓展练习操作步操较多，还是有一定难度的，若在规定的时间内不能完成作品，就会影响最后的评价总结。所以我采取了同组设计的方法，可能部分学生就只参与到讨论中去了，而没自己动手操作。5改进之处：由于学生基础参差不齐，自主学习部分可采用小组协作学习的方法，小组内的成员互帮、互助。设计出行路线图学习卡指定轨迹运动一、基本任务：步骤标准及做法1、创建引导层引导层在校车层的上方2、 绘制引导线A