我的课件-人的性别遗传.ppt

第四节 人的性别遗传,人教版八年级（下册）第二章 江西省新余市第三中学 付昆,一、 教材分析 二、 学情分析 三、教法学法分析 四、教学过程分析 五、 教学反思,一、教材分析 1、教学地位及作用：,2.4 人的性别 遗传,2.1基因控制生物的性状 2.2基因在亲子代间的传递 2.3基因的显性和隐性,树立科学人生观,2.5 生物 的变异,增强社会道德感,2、教学目标、重点、难点,教 学 目 标,知识目标,能力目标,情感目标,生男生女机会均等的原因,人的性别差异是由性染色体决定,培养观察能力 分析能力,模拟实验培养 动手实践、合 作交流能力。,科学看待 生男生女,了解性别比 例失调对社 会潜在危害,重点,难点,二、学情分析： 八年级的学生对男女性别的形成有着浓厚的学习兴趣，但他们的抽象思维能力不强，学起来会有一定的难度。,三、教法学法分析 1、教法分析：探究式教学 实践调查法 讨论法 模型方法,三、教法学法分析 2、学法分析： 观察发现法 自主探究法 合作交流法,三、教法学法分析 3、课时安排：1课时 4、课前准备： 通过各种渠道调查班级、学校、城市、国家等实际男女比例，自带一定数量的两种颜色不同的同种材料。,四、教学过程分析,1、创设情景，导入新课。,2、讨论交流，突出重点。,3、合作探究，突破难点。,5、课堂反馈，课外延伸。,4、加深认识，拓展思维。,全 家 福,城市角落里的家,家中的 五姐妹,小品产房门前,男女染色体有差别,男性,女性,上图中哪一对染色体存在差异？哪幅图显示是男性的染色体？哪幅显示是女性的染色体？,女性染色体：22对常染色体+XX 男性染色体：22对常染色体+XY,模拟探究：生男生女机会均等,（1）提出问题： （2）作出假设： （3）制定计划： （4）实施计划： （5）得出结论： （6）表达和交流：,生男生女机会均等。,生男生女机会均等吗？,生男生女机会均等,产生精子,产生卵细胞,X XX Y XY X XY X XX,历次全国人口普查统计结果：,在江门市蓬江区荷塘镇有个丈夫已经有两个女儿，竟然还愚昧地坚持要老婆再生个男孩，否则就要离婚。 东方网 谢上仁系福建省长汀县四都镇人，其妻邱雪连产下第二个女儿后，他心理上无法接受，在抱女婴时故意将亲生女儿的脸朝自己胸前紧贴而导致窒息死亡。 法易网,1、根据全国第五次人口普查资料显示，海南省出生婴儿男女性别比为比个，居全国最高水平. 2、广东性别比全国第二高，为130.30比100，属严重偏高. 3、我国男女出生性别比不断攀升，人口专家预测：我国2020年将有3000万光棍汉.,性别比失调实例及影响：,法制法规：,卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。,1.人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成 （ ） A.46+X B.22+X 或 Y C.44+Y D.23+X 或 Y,2.如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（ ） A.100% B.75% C.50% D.25%,练一练,B,C,本校初三学生 （同卵双胞胎）,学校教工子女,（异卵双胞胎）,想一想,五、教学反思,1本节课的教学始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过师生间、学生间的活动，有意识的突出重点、突破难点。 2在教学过程中，通过分析图谱、模拟实验、合作讨论等方式，让学生体验到自主学习的快乐，对帮助学生提高学习生物知识的兴趣有重要意义。,一、男女染色体的差别： 22对常染色体（与决定性别无关） 1对性染色体（与决定性别有关）男：XY 女：XX 二、生男生女机会均等： 1、原因：由于父亲产生两种精子，母亲产生一种卵细胞