《在美术课堂教学中应用课件引导学生探究》论文

在美术课堂教学中应用课件引导学生探究【内容摘要】：1、它能弥补教材的资料缺乏，并能根据学生和当地特色从新进行资源的优化与整合；2、能打破时间与空间的限制，能横向与纵向地进行各种知识的对比。在教学中既开阔学生的视野又提高教学效率，达到事半功倍的效果。多媒体课件的运用使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。【关键词】 美术 教学 课件 在传统的教学模式中，教师通常使用文字、语言、动作等表达方式把知识传授给学生，有时为了教学的直观，教师会借助于实物、模型、挂图等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容。但我们知道，这些教具都有一定局限性。而多媒体教学课件则恰恰弥补了一般教具的不足。用于制作教学课件的软件有很多，如 Authorware可以制作链接层次清晰的网页式的课件；Flash可以制作动感效果强烈的课件；幻灯片制作软件 Powerpoint 也能制作出美观实用的美术课件；我们还可以从电视节目、各种音像制品、计算机网络、书籍和现实生活中获取教学所需的图片，因地制宜把这些材料应用到多媒体辅助教学课件中，改变美术教学内容繁、难、偏、旧的现状。因此，美术教师应认真钻研教材，学习现代多媒体技术，因地制宜、因材施教。根据不同的教学内容科学合理地设计、制作多媒体课件，把丰富的网络资源应用到美术教学中，激发学生的学习兴趣、提高教学效率，使学生享受到学习成功的快乐。实践证明，多媒体课件已经成为教师在美术课堂教学中的得力助手。多媒体课件作为一种教学手段，在表现方式上日益显示出它的优越性。一、它能弥补教材的资料缺乏，并能根据学生和当地特色从新进行资源的优化与整合；美术理论讲授是美术教学中比较乏味的一项内容。课本上的资料较少、语言艰涩难懂、专业术语多、范画较少，而且文字比较抽象，学生难以理解和掌握。传统教学依靠黑板粉笔和教师语言作为教学的工具和手段，形式单一，教师在讲授理论时学生往往很难理解或一知半解，难以达到预期的教学效果。紧扣教材中的重点和难点进行教学，突破重点，分解难点，这是课堂教学中最基本的要求。教学中运用多媒体课件，作用于学生的感官，使之产生多元效应，使学生视觉、听觉并用，培养学生学习兴趣。因此，我在讲重点难点时，尽量运用多媒体，这样能起到事半功倍的效果。多媒体课件的展示使教师难以用语言表述的的专业术语问题呈现形象性、生动性，学生也对要掌握的知识一目了然。以讲授色彩理论色彩三要素为例。在色彩三要素（色相、明度、纯度）中用多媒体课件辅助教学起到了很好的效果。为了讲解这三个知识点，制作的多媒体课件以图片和诗歌结合的方式，来增强学生对色彩的色相、明度、纯度的理解。教师结合图片和诗歌，分别对色彩三要素做了详细的讲解。第一张图片：背景是蓝蓝的天，一行白点在天空中掠过。中景是浓密的柳树，前景是两只黄色的小鸟站在枝头上唱歌。第二张画是：一望无际的荷叶中间盛开着荷花。第三张画是：清晨江边太阳刚升起，蓝绿色的江边盛开着如火的鲜花。当这三张画面出现后学生发出阵阵赞叹，并为此陶醉。然后提问学生：能不能用我们学过的古诗分别概括一下这三张画呢？接着随着学生的回答屏幕出现了以下三句诗歌：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”文学和绘画两种艺术的巧妙结合，互相映衬，相得益彰，大大加深了学生对绘画和诗歌的理解。当找到这个切入点以后，结合绘画和诗歌再逐个讲解。在讲述色相这个概念时，我们提问学生在上面的三句诗歌中，出现了哪些颜色的物体呢？有黄鹂、翠柳、白鹭、青天、碧绿的莲叶、红的荷花、如火的江花、蓝蓝的江水。同学们说出的颜色，简单地说就是颜色的相貌，也就是物体的色相。然后我们把颜色的名称和画面里的色彩一一对应，并告诉学生每一种不同的色彩都有一个不同的名称，自然界有无限多的色彩就有无数个色相，就象人类有无数个长相一样。讲到这里学生便很快明白了什么是色相。然后我们接着提问学生：在第一张画里面为什么白鹭和黄鹂在画面里如此的突出呢？（引导学生从色彩的使用上寻找答案）在老师的引导下不少学生提出了自己的见解，因为白鹭是在蓝天的映衬下，黄鹂是在绿柳的衬托下，所以形象才如此的鲜明。说到这里老师话锋一转，马上抓住问题关键所在提出两个问题：其一，黄鹂和翠柳、白鹭和蓝天两组色彩对比之中，哪个颜色深？哪个颜色浅？其二，同样是这两组色彩对比哪个更鲜艳？哪个更暗淡？同学们仔细进行比对后很快找到了答案。黄鹂的颜色与柳树的颜色浅；白鹭的颜色比天空的颜色浅。针对第一个问题的答案，老师马上进行总结：这就是色彩的明度，也就是颜色的深浅程度。色彩的明度越高颜色就越浅，色彩的明度越低颜色就越暗。第二个问题学生作答：白鹭的颜色比天空的颜色更鲜艳，黄鹂的颜色比柳树的颜色更鲜艳。针对这个答案老师提出色彩的鲜艳程度即是色彩的纯度。色彩的鲜艳程度越高就是色彩的纯度高。通过对这张画提出两个关键的问题，让学生的回答结合这张画顺理成章解释了明度和纯度这两个概念。为了加深和巩固同学们对这两个概念的理解，让学生在余下的两张画里面把色彩的明度对比和纯度对比找出来。这一课我们通过生动的画面、优美的诗歌、巧妙的设问、深入浅出的讲解以及适时的总结，让学生在愉悦的气氛中掌握了新的、枯燥的色彩理论知识，从而达到了良好的教学效果。二、能打破时间与空间的限制，能横向与纵向地进行各种知识的对比。在技法课上，运用电脑动画演示，使绘画技法形象、直观、清楚展现在学生的面前。在我们的美术技法教学中，为了使学生更好地掌握某种事物的具体画法，教师在课堂上除了对绘画的步骤和方法进行讲解外还经常要结合绘画步骤和方法一边讲解一边演示。但是这种演示有着很大的局限性：1、老师在讲台或黑板上做示范时一个班五六十个学生就有部分学生因看不见而影响到这些学生学习的效率；2、老师在一边示范一边讲解那些看不见或坐在后面更远的同学就无事情可做从而导致课堂纪律也难以得到控制、3、老师的发挥不正常时,一时失手也将会影响到示范的效果。那么，采用多媒体课件辅助教学进行讲授就能很好的解决这些弊端。以中国画树木的画法为例，多媒体课件辅助教学，就达到了良好的教学效果。我们在讲到树木的画法时进行了步骤分解：1、树干的画法；2、树枝的画法；3、树叶的画法；用FLASH软件制作了这三个步骤的画法。在设置好的按钮上点击播放动画的演示（示范）过程，每一步都一目了然。如在讲述到树干的画法是时，多媒体课件分别展示了没骨法、双勾法的树干的绘画步骤过程，然后教师再讲授相应的技法要领。经过动画的演示与教师的讲解学生很快地掌握了树干的画法。在讲到树枝的画法时，多媒体课件展示了不同树木的图片，如：柳树、柿子树、梅花。让学生总结这些树木的树枝有什么不同，学生找出这些树木的特征之后，课件再展示出已画好的树木图片：柳枝是下垂的、柿子树的树枝是（象螃蟹的爪子一样的）蟹爪枝、梅花的树枝向上长（象鹿角一样）的鹿角枝。根据这些特征做了相应的动画演示及详细讲解了树枝出枝的绘画方法。课件采用对比的方法使学生掌握起知识点来快捷、牢固。树叶的画法介绍采用先让学生观看长了叶子的树木图片，如：梧桐树、松树、杉树以及其它各种各样的杂树。然后让学生找出这种树叶的特点，让他们分门别类总结出哪些树叶是用点叶法画的？哪些树叶是用夹叶法画的？然后课件再分别展示点叶法和夹叶法的画法步骤过程。 这节技法课因为采用了多媒体课件动画演示与老师的讲解良好结合，摆脱了传统的教师既要讲解又要示范的状态，节省了教学示范的时间，教学效果也得到了提高。全班的每一个同学都能清楚的看到屏幕清晰的技法演示过程和听到老师宏亮的声音；有些动画演示的地方学生没有看懂，老师只需轻点鼠标返回按钮即可重新播放。课件也可循环使用。课件中有逼真的图片和经过电脑处理的树木画法进行对比，使学生认识了树木的特征以及理解掌握了树木的画法的技法要领，对中国画树木的画法有了更深层次的感受。特别是让学生把树叶与树干搭配在一起时，电脑操作的便捷性使每一个学生都能亲自参与到绘画中来，即使是基础差的学生。这样无形之中就充分调动了学生的学习积极性和主动性，从而产生了浓厚的兴趣。多媒体教学让他们在轻松、愉快的学习气氛中学习，让每一位学生都感受到学习的快乐。记得爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。从这句话我们发现一个人的好奇心和求知欲是学习的原动力，如何使学生对知识产生兴趣是一门艺术。如何上好一堂课，在上课之前进行精心的准备，在课堂上进行精彩的讲授，能游刃有余地驾驭课堂，顺利完成教学任务，让学生学有所得，这就是艺术。再高明的艺术也少不了技术，而多媒体技术依靠先进的科学技术和强大的功能已经在我们的日常教学中发挥着越来越重要的作用。它集合了视觉艺术和听觉艺术，让我们的课堂教学变得异彩纷呈，把学生从枯燥的传统教学模式中解脱出来。全新的视听艺术和老师精彩的教学艺术，让学生产生了浓厚的学习兴趣，激发了他们强烈的好奇心和求知欲，由被动学习转变为主动学习。当然，多媒体辅助教学