子路、曾皙、冉有、公西华侍坐.pptVIP

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,论语,本文是一先秦诸子散文，是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以“言志”线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。 教学目标：归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。,教学目标,了解孔子及论语,实词：如、方、与,虚词：乎、以,倒装句式,1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。 孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。,有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉,孔子，名 ，字 ， 家学派创始人，被尊称为 ，思想核心是 ，政治上主张 ，个人修养方面，强调克己复礼。 论语是 体散文， 是 记录的 的言行。,孔子与论语,丘,仲尼,儒,圣人,仁,礼治,语录,孔子门人及再传弟子,孔子及其弟子,仲由，字子路，春秋鲁国人，孔子弟子。生性至孝，家境贫寒，常以野菜为食。仲由为孝敬父母，常从百里之外背米回来供养父母。仲由父母去世后，他随孔子周游列国时，在楚国面对美味佳肴，回忆起昔日生活之苦，思念其父母。,百里负米,子路很勇敢。63岁时是卫国大夫孔悝的家臣。鲁哀公十五年，卫国发生内乱，孔悝被劫持，子路知道消息，马上赶往京城救难。到了城外，遇到卫国大夫高柴由城内逃出，高柴劝子路不要进去，子路说：“我拿孔悝的俸禄，就应该救孔悝的难。”进城后被杀。 当时约51岁。,曾皙，名点，当时约39岁。他的儿子曾参也是孔子的著名弟子，后人尊称为“曾子”。平时所说的“四书五经”中的大学就是曾参所著。,冉有有治国才能。鲁国的大夫季康子问孔子：“冉有可以从政吗？”孔子说：“冉有多才多艺，从政有什么不可以的？” 季康子就请冉有辅佐自己。鲁哀公十一年，齐国军队攻打鲁国，冉有力排众议，率领鲁国军队抵抗强敌，获得了胜利。当时约31岁。,公西华，名赤，是几个弟子中年龄最小的。据论语记载，他衣冠整齐，生活从来不马虎，仪表堂堂，风度翩翩，擅长辞令，应对得体。孔子说他“束带立于朝，可使与宾客言也。”他可做一个很好的外交官。当时约18岁。,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉？”,因为,比,以为,平时,如果,用、做,有人,子路率尔而对曰：“千乘之 国，摄乎大国之间，加之以 师旅，因之以饥馑；由也为 之，比及三年，可使有勇， 且知方也。”,轻率的样子,夹在,加到上,接着,等到,正道,对曰：“方六七十，如 五六十，求也为之， 比及三年，可使足民。 如其礼乐，以俟君子。,或者,治理,使民足,至于,等待,来,对曰：“非曰能之，愿学焉。 宗庙之事，如会同，端章甫， 愿为小相焉。”,鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对 曰：“异乎三子者之撰。”,或者,穿礼服戴礼帽,稀疏,放下,起身,才能,莫春者，春服既成， 冠者五六人，童子六 七人，浴乎沂，风乎 舞雩，咏而归。,夫子喟然叹曰：“吾与点也。”,暮,成年人,在,吹风,唱歌,长叹的样子,赞同,为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求 则非邦也与？安见方六七十，如五六十 而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会 同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为 之大？”,用,谦让,怎见得,或者,做小相,大事,语气词,第一段文字讲的是孔子启发诱导学生言志，他的话讲了几层意思？反映出孔子教学上什么样的态度？ 点拨孔子的话讲了两层意思，一层是鼓励学生敢于发表意见，反映出其和蔼可亲、平易近人。另一层意思是启发发学生谈出自己的想法，反映他的循循善诱。,三个学生的谈话，那些相同，那些不同？孔子是如何表示自己的态度的？ 点拨子路性格直率、粗犷，他提出了一个受内忧外患的国家，经他短期治理，可以收到强烈的效果，态度是很不谦虚的，所以孔子听了微笑一下。冉有、公西华讲话比较谦逊，儒家认为治国的最高标准是以礼治国，那是很不容易的，所以冉有说，他能使人民在经济上富裕，至于以礼乐治国，自己做不到，比子路谦逊得多，公西华要做小相，态度当然就更谦虚了，但是他们三个人共同的都是参与政治。对三个学生言志的内容，孔子当场都未置可否。,写曾点答话时为什么详细写了动作？他的答话和另外三个人有何不同？ 点拨写曾点的动作比较详细，写子路等三人回答问题时，曾点正在鼓瑟，表现他志向高洁，淡泊于功名，突出他与子路三人的不同之处，为写曾点的特殊志趣，从而为孔子的感叹和赞赏张本，子路等三人虽然讲法不同，但都讲为政，而曾点认为在乱世中不能推行正道，因此要洁身自好。,（4）“亦各言其志也巳矣”是肯定还是否定三个学生的话？孔子对三个学生的话是怎样分别评论的？ 点拨应该说孔子肯定了三个学生言的都是“志”，从语言的内容看，明言他们谈的都是志，从语言的语气看，加强肯定的语气。孔子肯定三个学生都有治国才能，子路要以勇治国，态度又不谦虚，所以直接指出笑他的原因。冉有要以富治国，孔子以两个反问肯定他要得国而治，并肯定他具有这种才能。,孔子为什么喟然叹曰“吾与点也”？ （此问题设计为开放性问题，答案不求统一，可见仁见智。） 点拨对这个问题，历来是有争论的，对曾皙说的那些话，有的从积极方面理解，认为是曾子主张以礼治国，他说的是礼治的结果，是太平盛世的缩影，与孔子的“为国以礼”相符，所以得到孔子的赞许。 另一种是从消极方面理解的，认为曾皙是主张消极避世的，符合孔子“道不行，乘桴浮于海”的主张 。孔子的思想，积极救世是其思想的主要方面，他为推行自己的政治主张周游列国，但是他的主张在各国都行不通，故有时也流露出消极情绪。,孔子态度,子 路,其言不让,公西华,能为之大,曾 皙,吾与点也,否定轻率冒失的子路，赞赏谦恭有礼的公西华，表现了孔子以礼治国的政治主张。但由于自身遭遇，孔子本人向往曾点的洒脱生活。,子路 冉有 公西华 曾皙 孔子,心怀宽阔 循循善诱 机敏恬淡 旷达潇洒 有抱负、坦诚 鲁莽直率 谦虚谨慎 说话有分寸 谦恭礼让 善于辞令,连 连 看,总结归纳本文的写作特点 点拨本文写作上的最大特点是能扣紧各人的性格特点记言，五位的发言契合各人的个性、身分、志趣