浅析多媒体在幼儿音乐活动中的应用.doc

邢台学院2017届本科毕业论文本科毕业论文论文题目：浅析多媒体在幼儿音乐活动中的应用姓 名：王晶晶学 号：20150983110院（系、部）：教师教育学院专 业：学前教育班 级：15级专接本指导教师：刘娜完成时间： 2017 年 4 月摘 要随着我国教育事业的不断进步，幼儿音乐教学的方式也在不断发展，把现代化的多媒体信息技术应用到幼儿音乐活动中已然成为时代进步的客观需要。为了实现活动的目标，完成相关的任务，就要用符合时代要求的方式来进行幼儿音乐活动。首先要对现实背景完成分析观察，设计现代化、信息化的教学过程，进而提高教育质量，培养儿童的音乐素养。调整视角从不同侧面认识幼儿音乐活动，结合实际分析现代科技技术在幼儿音乐教育教学活动中的长处，调查其应用的现状。特别是音乐活动进行时在相关技术的应用中存在的问题，我们要针对发现的问题有的放矢地运用相关技术手段促进幼儿音乐活动的顺利开展。新型的、现代化的教育方式使教学过程增加了更多的可能性，在音乐活动中合理的使用多媒体，是优化活动的方式，能够尽最大可能去开发孩子在音乐上的潜力，在快乐而充满温馨的氛围中培养其音乐素质。我们就幼儿园的音乐活动中使用现代化多媒体技术的现状，其应用的优势，以及在幼儿园应用相关技术和设备的原则等方面进行简要分析，使其能够更好的给幼儿音乐活动提供先进的服务，突破传统的音乐教育模式，深化音乐教育的改革。 关键词：学前教育；音乐活动；多媒体应用；应用策略Abstract With the continuous growth of education and the approaches of the infant music teaching in China, applying modern multimedia information technology to the infant music activities has become the objective needs for times. Using the way satisfying with times demands to carry on the infant music activity is necessary, In order to achieve activities goals and complete the relevant tasks. First of all, it is important to analyze and observe the actual background, design modern and informative teaching process and finally improve the quality of education and cultivate infants musical quality. Adjusting the angle of view to understand the infant music activities from different aspects and combining with the actual condition to analyze the advantages of modern science and technology in the infant music teaching activities are also urgent to investigate the present situation of its application. Especially, to the existent problems of the application of relative technology in the process of music activities, we need to pertinently apply the relevant technical means to promote the prosperous development of the infant music activities. The New and modern education has added more possibilities to teaching process. Besides, the reasonable usage of multimedia in music activities is a way to optimize the activities. In addition to this, the usage can develop the childs potentials in music to the greatest possible and cultivate their music quality in the happy and cozy atmosphere. We have made a brief analysis on the present situation of the usage of modern multimedia technology in kindergartens music activities, the advantages of the application and the rules of the application of relative technology and facility in kindergarten, in order to supply with more advanced services to kindergarten and break through traditional music education modes, and then deepen the reforms of music education. Keywords: preschool education; music activity; multimedia application; application strategy 目 录前言5一、幼儿园音乐活动与多媒体5（一）幼儿园音乐教育5（二）幼儿园音乐活动中的多媒体5二、多媒体在幼儿音乐活动中的优势5（一）增加趣味性，提高学习兴趣5（二）培养创新性思维，开发智力6（三）有利于师幼互动，增加情感交流6（四）以儿童为中心，教师是指导者6（五）活动直观演示，简化重难点6三、幼儿音乐活动中多媒体应用现状问题研究7（一）幼儿园多媒体整体现状7（二）多媒体教学与传统教学7四、多媒体应用的原则8（一）结合幼儿自身特点合理运用多媒体资源8（二）尊重幼儿主体地位，鼓励幼儿积极参与8（三）科学运用，创新模式8结论9参考文献10谢辞11前 言现代化的信息技术与音乐活动的结合是现代教育技术与传统教育方式的结合。它是科技与人文的结合。幼儿音乐活动过程中使用多媒体信息技术，打破了传统教育模式在时间、空间、资源等方面的限制，丰富了幼儿音乐活动的方式，丰富了音乐活动的教学资源，符合当代幼儿身心发展的客观要求，使其能够在自由、愉悦、开放同时充满活力的课堂气氛中，提升对相关活动的兴趣，完善基本知识，培养音乐素养，提高审美情趣，激发创新才能。一、幼儿园音乐活动与多媒体（一）学前儿童音乐教育学前儿童音乐教育是基础性的活动，要按照孩子接受音乐的实际过程，遵循孩子心理发展的规律，对幼儿进行基本知识和相关技能的教育。通过音乐增进儿童在健康、才能、思想、独立、交友等方面的协调发展，是以陶冶的方式来进行的儿童的基本素质教育。其内容包括：歌唱活动、曲韵律活动、音乐欣赏、音乐游戏、节奏乐活动等。这样的活动就是要最大限度的激发起幼儿音乐上的兴趣和爱好，注重对孩子相关能力的培养，引导他们学习相应的知识与技能，面向全体幼儿，提倡艺术学科的综合。（二）幼儿园音乐活动中的多媒体活动不单单是它本身，同时它也是整个系统的至关重要的组成部分。幼儿园中我们所说的多媒体不单单是指客观存在的设备，还包括其扩展的的声音、图像、动画等内容。与以前的教育方式相比，这种教育手段具有极大的优势，尤其是将文本、图像、声音、视频，利用多媒体的直观性、交互性的优势，可以激发孩子在这方面的兴趣，进一步增强活动的实效性，陶冶孩子的艺术素养，提高他们的审美创造能力。随着社会的不断进步，经济不断发展，幼儿园普遍配备多媒体设备，多媒体计算机技术已经切实的应用到学前教育领域。二、多媒体在幼儿音乐活动中的优势（一）增加趣味性，提高学习兴趣兴趣对于幼儿学习音乐有多重要不用任何人来赘述，人不论学习什么，兴趣永远是最好的老师，兴趣会推动着人主动去探索学习。人一旦对什么事或什么东西感兴趣，人自发的调整心态，这时候再去达成对这个事物的探索或学习，那么当然不会出现十年寒窗的现象。同样对于幼儿的音乐活动也一样，使用工具和技术能够增加趣味性，提高幼儿对音乐活动的兴趣，那么教育效果和质量必然会超出预期。孩子对新奇的事物抱有极大的好奇心，而这种新鲜的手段可以展示色彩缤纷的画面，播放美妙悦耳的音乐，构建赏心悦目的情境，吸引孩子的注意，交互视听感官， 进而事半功倍。（2） 培养创新思维，开发智力儿童在幼儿园时期多是具体形象思维，这种思维方式具有细节性、生动性、模仿性、固定性等特点。多媒体能够把静止的、知识性的东西，用动态的、形象的、生动的形式表现出来。这种教学方式是用声音与图像相结合的手段，使儿童能够更直观体验音乐的美，符合其身体与心理发展的规律。把抽象的音乐符号、枯燥且逻辑性强的概念知识，变为悦耳的声音、鲜明的动画形象和简单易学的动作，培养孩子的创新思维，拓展出更广阔的思维空间使幼儿更好的理解作品，开发孩子的智力。（3） 有利于师幼互动，增加情感交流我们所进行的活动本身就是教师与幼儿互动的过程，创造能让孩子体会到被宽容、关心、爱护的良好环境，以关心、宽容、愉悦的情绪与孩子沟通。传统的幼儿园音乐教学方式主要靠教师说，虽然也会有音乐活动，但是幼儿主要由听觉刺激来接受信息。那么传统教学方式下的音乐活动就会变得枯燥，无法引起幼儿的注意，师幼互动也会变得形式化。在传统音乐教学中无论是唱歌还是赏析都会使儿童陷入被动的学习状态，这会直接导致儿童对音乐不感兴趣，师幼互动会进入有名无实的状态。在幼儿园用多媒体进行音乐活动，应该依据儿童的身心发展特点，设计符合其发展规律的音乐活动，增加互动的过程、次数，深化互动的深度。结合视觉、听觉，捕捉幼儿的兴趣点，配合要传授的知识，创设有趣、接纳的互动环境。在活动的过程中，多媒体可以融合时间、空间以及要学习的基本知识，以新型的现代化的活动方式使教师、儿童以及具体知识都参与到整个过程中，形成及时的良好的师幼互动。（4） 以儿童为中心，教师是指导者在传统音乐活动过程中普遍以教师为中心，教师根据教学任务设计活动，同时会出现教师机械的把音乐知识灌输给幼儿的情况。例如部分城镇及乡村的幼儿园曾出现，幼儿教师给幼儿讲授简谱、音符等理论性的音乐知识的现象。这种状况就是在活动过程中没有做到以儿童为中心，同时也没有做到发挥老师的主导作用。而我们所讨论的方式更能够做到给幼儿认识、思考、创造的空间，让孩子真正的参与到活动中来。幼儿作为活动的主体，在和谐、温馨、接纳、关爱与尊重的环境中，自主的体验音乐活动。教师适当的引导，不再追求理论学习，不再追求成绩的好坏，教师作为指导者和观察者更加科学的、有效的与主体互动，同时增强孩子的参与感，培养孩子的主人翁意识，切实的实现自主自发的学习。（5） 活动直观演示，简化重难点小孩子对于抽象的、枯燥的、逻辑性的东西是无法理解的，这恰恰是活动中的重难点。传统的教育方式只能通过增加讲解时间或者强制要求幼儿记忆等方式来处理这些抽象的知识。在运用多媒体辅助教学时，可以把抽象的、逻辑性的知识变为直观的图文、动画等方式进行演示，在吸引幼儿注意、使儿童有强烈的音乐兴趣的同时，让他们能够在具体的情境中切身感受体验，这样儿童在活动中潜移默化的理解重难点。运用多媒体辅助教学扩大活动范围，利用其能够结合图文、音频、影像等的优势，变静态的、枯燥的学习为动态的、直观的活动，使孩子能直观地感受到，亲身体验，把活动的繁重和难以转化成有趣的互动活动，激发孩子的兴趣。例如：在进行音乐活动“我爱家乡，我爱祖国”时，找音高游戏是幼儿难以把握的一个活动过程。教师制作了课件，幼儿可以根据课件中的动画和音效，找到不同音高的感觉，之后让幼儿再进行用手势表现自己听到的音高的活动会更加富有参与性，这样教师能够巧妙地运用动画化解找音高这样一个音乐活动中的难点。又如：在赏析活动“孙悟空棒打狐狸精”中，其重难点是让儿童体会到音乐的特点，感受到音乐在速度、高低上的变化，在传统教学过程中教师会通过讲授，不断的强调乐曲的变化。而运用多媒体这样的现代教育技术时，教师可以用图片、Flash课件配合乐曲，让幼儿切身感受乐曲由快到慢或由慢到快的速度变化。这样的过程中可以用Flash来强调音乐的情绪，使幼儿自主分析作品的特点，结合幼儿的眼睛、耳朵使幼儿潜移默化的感受乐曲，简化重难点。三、幼儿音乐活动中多媒体应用现状问题研究（一）幼儿园多媒体运用现状1.硬件设施不完善通过查阅资料以及去多处幼儿园实地考察发现，很大一部分幼儿园存在多媒体设备配备不完善的现象。多数幼儿园在招生宣传中会强调自身配备高端的多媒体活动室，每个教室也会配备相应的多媒体设备。但是在实地考察的过程中，我们看到有部分幼儿园多媒体硬件设施内部配置不均衡，出现个别班级没有多媒体设备，或者多媒体设备损坏失修的现象。部分多媒体硬件设施配备全面的幼儿园，会有因各方面因素的影响长期闲置多媒体活动室和极少运用多媒体设备等现象。通过问卷调查和访谈发现，幼儿教师在运用多媒体设备进行教学的过程中，往往会直接运用从网络上下载的课件、图片以及音频进行教学活动。幼儿教师这种行为没有结合本班幼儿的具体特点，没有做到以幼儿为主体，往往难以达到想要的活动效果。2. 教师对多媒体认识不全面幼儿教师良莠不齐是客观存在的现实问题，经济、文化、政治比较发达的东部地区幼儿教师一般都符合国家要求，起码有教师资格证。中西部有很大一部分幼儿教师不单单没有相关证件，甚至没有经过相关培训。这种现实状况导致很大一部分教师没有接触过这种教育方式，会出现把使用课件讲课当做多媒体教学的现象。3. 过于形式化幼儿园有部分老师会把多媒体仅仅当做展示图片的工具，这样和过去的挂图没有什么区别，没有实现真正的现代化多媒体教学。（2） 多媒体音乐活动与传统音乐活动传统的幼儿园音乐活动比多媒体音乐活动更具有原创性，教师更加容易根据本班幼儿的具体情况去设计音乐活动。传统音乐活动只借助真实的乐器进行活动，较之多媒体在乐器展现上更具有直观性，更能够让幼儿切身感受。根据幼儿园对多媒体应用的现实情况，综合传统幼儿园音乐活动和多媒体现代化音乐活动的优缺点，使二者恰当的结合，扬长避短、相辅相成，综合两种教育方式的优势，规避各自的缺陷，发展一种适合当代幼儿和老师的教学方式。切实为幼儿创设愉悦、自由、生动、创新的活动氛围，运用好多媒体教学资源，实现好音乐活动的目标，培养好幼儿的音乐素养。四、多媒体应用的原则 （一）结合幼儿自身特点合理运用多媒体资源现在有一些幼儿教师会出现从网络上下载课件直接运用到教学活动中的现象，甚至都没有看看是否适合本班幼儿。针对这样的情况我们幼儿教师应该反思，怎样结合幼儿自身特点合理运用多媒体。首先要做到以幼儿为本，因为一切的音乐活动无论设计成什么形式，什么过程，其目的都是为使幼儿愉悦的参与音乐活动，欣赏音乐的美。比如：在律动活动中有教师直接下载网络上的律动教给幼儿，没有结合本班幼儿的具体实际，有的幼儿园小班的小朋友在学适合大班的律动。在多媒体教学资源极其复杂情况下，作为幼儿教师应结合幼儿的具体情况，选择合适的教学资源。（二）尊重幼儿主体地位，鼓励幼儿积极参与多媒体是一个全方位的交互系统，它能够把知识、概念、音乐、图画集合在一起，通过整体处理改变教师传授知识的方法 ，同时改变儿童的活动方法。传统音乐活动过程容易成为教师说幼儿听的模式，进而忽略幼儿的主体地位，而把多媒体当作音乐活动辅助工具来进行活动时可以实现让幼儿积极参与到活动中来，实现把儿童作为中心的目标。（三）科学运用，创新模式科学使用要求开发儿童的创新模式，丰富音乐活动的方式，为儿童进行音乐活动营造愉悦、自由的气氛，更好的实现幼儿音乐活动的目标。传统的音乐活动中大部分都是教师示范，然后幼儿模仿学习，这种方式会破坏幼儿的想象力，固化幼儿的思维方式，减弱幼儿的创造力。在信息化的教学过程中要做到设计合理的方式，比如：在赏析活动中让儿童感受歌曲中的情感，通过带有情景的动画可以在不经意间给幼儿传递作品中的情感，在体验相关的情感之后再欣赏歌曲儿童可以更好的理解和欣赏音乐作品。这样能够给幼儿更多参与、体验的机会，开发孩子对音乐的感受，提高孩子的音乐素养。结 论通过以上问题的探究，我们能够看到现代化、信息化的多媒体作为幼儿活动的辅助工具在教学过程、教学效果等方面的优势，所以幼儿园应该顺应时代的要求，在条件允许的情况下积极的配备多媒体设备并且充分运用。同时也要认识到运用多媒体的弊端，针对幼儿园的具体情况具体的解决运用多媒体出现的情况。作为幼儿园教师也要定期参与培训，更新自己关于多媒体的知识，积极地运用多媒体进行音乐活动。这种方式丰富了幼儿园音乐活动的形式，补充了音乐活动的教育资源，符合当代幼儿身心发展的客观要求，使儿童在自由、愉悦、开放的课堂气氛中，学习音乐知识，培养相关方面的素质，提高儿童的审美能力，激发艺术创新。12参 考 文 献1探究多媒体在幼儿音乐活动中的运用J. 饶文跃.黄河之声. 2015(06) 2幼儿音乐教学中多媒体技术应用探讨J. 吴尘.黄河之声. 2016(19) 3浅谈幼儿教学中多媒体技术的应用J. 侯彩英.学周刊. 2013(32) 4多媒体技术在幼儿园教育中的合理应用J. 王金芳.中国校外教育. 2016(09) 5多媒体在幼儿教育活动中的作用J. 翟敏.西北成人教育学报. 2005(02) 6学前儿童艺术教育活