远程教育杂志的办刊思路、选稿标准与学术文章的构建要素.ppt

远程教育杂志的办刊思路、选稿标准与学术文章的构建要素,陶 侃 远程教育杂志编辑部 2010年4月7日 温州大学,一、远程教育杂志概况,1983年创刊，原刊名电大教学，2002年底正式更名为远程教育杂志。 2003-2005，是杂志发展的第一阶段，是摸索、打基础阶段，容量为64页/期； 2006-2009，是杂志发展的第二阶段，即逐步办出质量与影响力阶段，容量80页/期； 2010起，进入杂志发展的第三阶段，目标是办出国内一流的学术期刊，容量112页/期。,目前开设的主要栏目,本期特稿本期重点推出的文章 理论前沿理论新颖性、前沿性的文章 第一品读独家的或国内较少的系列研究成果 海外之窗翻译、介绍国外相关成果 学术视点研究观点、见解或论述文章 调研分析调查研究、实证分析文章 专题研讨围绕某一主题的探讨 学习新论以学习为核心的系列研究成果 企业e-Learning企业在线培训、教学等 技术应用教育技术在远程、在线教育中应用,特色专栏,教学与培训设计应用理论（浙江大学盛群力教授主持） 远程学习与自我管理（江西师范大学钟志贤教授主持目前已经结束） 数字娱乐与教育研究（南京师范大学李艺教授主持）,二、办刊思路之三大原则,学术性：学术性是学术期刊的生命，学术期刊必须秉承学术第一原则，最大程度地杜绝人情稿。 特色性：学术期刊需要凸显自己的独特个性，显现与众不同的风格。 可读性：学术期刊应注意文章的可读性，尽量体现雅俗共赏。,差异化发展思路,所谓差异化发展是指相对于“趋同化” 、“同质化”发展而言的不同发展思路或策略。在林林总总的学术期刊中生存，不能一味跟从或模仿，必须具有或凸显自己鲜明的个性。 差异化也是学术期刊成长的重要策略路径：即信奉“人无我有，人有我优，人优我新，人新我变”的办刊策略,寻找新的学术增长点,远程教育研究不要自缚手脚。不能狭义理解为成人教育或成人高等教育，它其实涵盖了各个层面、各个方面的教育内容，是新形态的大教育。 远程教育与教育技术是“一体两面”。两者是共生共荣的关系，而技术的快速发展则推动着远程教育研究内容、方法的更新或进步。因此教育技术学所关注、研究的内容可以成为我们的学术增长点。,注重策划,学术期刊虽然不是一般意义上的新闻媒体，但依然需要策划、出学术点子。这样才能别具一格或办出特色。 我从去年以来先后策划了：硕博士优秀综述征集、教育传播与技术手册第三版系列述评、学习科学顶尖学者思想系列研究、海外学者特稿、信息化与高校发展变革等。,动态约稿,学术期刊绝不能“守株待兔”虽然守株也能待到兔，但一般都不是好兔、香兔。数字表明：目前自由来稿中，能够刊发的，大约在5%左右。 学术期刊的质量保证，需要大量“优质稿源”支撑。那么“优质稿源”那里来？依靠动态约稿：利用网络互动约稿，利用各种学术会议/活动约稿。,凸显三方面内容,教与学新的研究成果所有研究的价值或落脚点在于切实促进教学（教学者）、学习（学习者）的提高。 国外相关的最新研究成果引进国外研究成果，利于开拓视野、借鉴方法、避免重覆或低效研究。 综述性的研究成果信息量大，观点集中，经过整合，便于学术参考与传承。,三、远程教育杂志的选稿标准,有创新：文章所研究的内容、论述（角度）、研究方法、结论等具有创新。 有观点：文章提出自己独特的观点、个案、图示并自圆其说，论述比较充分、厚实。 有数据：文章具有充分的调查数据，进行比较严谨的实证研究或实验，数据整理、分析没有漏洞。 有规范：文章论述符合学术规范，遣词造句没有大的漏洞，引用得当，参考文献翔实。,编辑部眼中的好稿件,眼睛发亮：审阅稿件时，文章的内容、观点、方法等使之眼睛一亮。 频频点头：不时被文章的观点、发现、方法、结论所启发、思考。 具有回味：虽然文章貌不惊人，但再次审阅越读越具有回味。 引发讨论：文章的内容、观点等有些另类或离经叛道，但能够引发编辑部或读者的讨论，具有潜在的价值。,“三不用”稿件,注水货：看似宏篇大论，辞藻华丽，其实空洞无物，犹如注水货。 半成品：文章论述浅尝辄止或没有表述清楚，观点或数据、结论之间存在漏洞，行文不规范等。 学术不端：文章具有抄袭嫌疑，引用参考文献不当，一稿多投或具有学术不端前科。,四、教师学术能力的构建,一般文化知识 专业学科知识 教育学科知识,动态的知识结构 丰富的信息素养 新型的教育理念 厚实的教学积累,学术能力的提升策略,如何构建厚实的学术文章,1.厚积累广泛阅读，视野要开阔 2.勤思考阅读+思考，实践+思考 3.找感觉寻找自己所思考的亮点、感悟 4.多磨练经常动笔、不断训练思维 5.善请教学术需要讨论、碰撞，善于请教 能得到启发、提高,寻找学术创新点,学科主体间的交叉地带往往是学术知识增长点、创新点之所在不同学科的交叉部分的知识点，是以知识点为中介，不同知识树的关联，是学科主体间的交互，所以是知识增长点、创新点之所在。 教育技术领域的研究者需要“眼观四路、耳听八方”。,注重探索新的研究方法,目前的教育技术领域研究方法有两个趋向：一是趋向于从外领域借用方法，二是趋向于采用混合的研究方法。 教育技术领域研究对方法的要求总体在提高，特别强调基于证据的研究和设计，而且开始更多地运用各种定性和定量的测量与统计软件。 未来研究更加重视以科学方法搜集证据，并对之进行分析、甄别、判断、建模，以及在此基础上的设计、开发和实践改进。,教育技术学术研究两大趋势,第一大趋势：学术交叉 第二大趋势：研究规范 已成为教育技术研究发展的两大主要趋势。即善于在本学科的前提下进行跨学科、符合学术规范的研究。,五、规范的学术文章构成要素,提出的问题清晰具有学术研究价值； 论述厚实、有力在借鉴相关理论基础上，提出自己的观点与思考； 研究方法得当相关结论是应用研究方法而获得（不是想当然否则是假设）； 结束语指出论述或研究存在的不足或下一步研究的重点； 文字通顺、流畅遣词造句没有大问题； 格式规范摘要浓缩正文内容，正文引用一定数量的参考文献（实引为主）。,规范学术文章范文举例,以本刊2010.2期开篇的文章为例：,学术漫漫无止境,国学大师王国维曾经这样描述学术的境界： 第一重“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”； 第二重“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”； 第三重“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。 起初的迷惘，继而的执着和最终的顿悟：有登高望远，无以确定有价值的探