五月的鲜花-李皖.ppt

五月的鲜花,李皖,教学目标,1、了解五月的鲜花给作者带来的震撼。 2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘的角度。 3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量，感受音乐中的美好家园。,教学重点、难点：,通过学生自己品读文章语言，感受音乐对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。,竹笋 应和 契机 裹挟 嬗变 绚烂 山麓 寒暄 缅怀 渗透,sn,h,q,guxi,shn,xun,l,xun,min,shn,读准字音,五月的鲜花 开遍了原野 鲜花掩盖着志士的鲜血 为了挽救这垂危的民族 他们曾顽强地抗战不歇 如今的东北 已沦亡了四年 我们天天在 痛苦地熬煎 失掉自由 更失掉了饭碗 屈辱地忍受那无情的皮鞭,敌人的铁蹄 越过了长城 中原大地依然歌舞升平 亲善睦邻啊 卑微地投降 忘掉了国家更忘掉了我们 再也忍不住 这满腔怒火 我们期待着 这一声怒吼 吼声惊起这不幸的一群 被压迫者一起挥动拳头,五月的鲜花 词：光未然 曲：阎述诗,作者简介,李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，曾任武汉晨报副总编辑，现任人物汇报总编辑，知名乐评人。 业余从事音乐评论写作，著有回到歌唱、听者有心、民谣流域、摇滚19551999等。 善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗西蒙、黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若干的相关文化现象与社会现象。,初读课文，理清文章结构,分第三部分 第一部分（1-9）：“我”的灵魂被音乐唤醒 第二部分（10-17）：对五月的鲜花的详细分析 第三部分（18-27）：对将“我”引入音乐神圣殿堂的老师的追忆，并为全文做结。,分析第一部分：,找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。 明确：竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女 这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。,分析第一部分：,课文第一段作者用抒情的笔调写了那个夏天的阳光、蓝天、云朵、古旧的教学楼和少女齐唱送别的情景，与下文有何联系？ 明确：第1自然段是全文的一个铺垫，作者围绕着纯洁、青春、阳光、美好，真正要突出的是一个16岁少年的灵魂在那一天醒了。他第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。,送别 李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山 天之涯，地之角，知交半零落 人生难得是欢聚，唯有别离多 长亭外，古道边，芳草碧连天 问君此去几时还，来时莫徘徊 天之涯，地之角，知交半零落 一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒,这里写送别有什么作用？作者是怎样来写的？,写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。 作者写的时候，把抽象的音乐形象地化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女”，这首歌给作者带来的第一印象是一种“圣洁”感。,“最主要的是，一个人的灵魂醒了。”作者为什么要这么说呢？,因为，作者到这时候才第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音乐的力量。,第4段“欣赏力的巨变”“我的灵魂突然地就被扯疼了”如何理解？,为下文蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼，第5段“这乐声就像人一样。”一句，作者非常形象地描述了这种震撼。,是一个教外语的老师，同时也是一个文学和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话，还要拽拽自己的字。,可以看出新老师是新潮的、浪漫的、优雅的，由他把五月的鲜花带到作者面前就十分自然的事了。,朗读7-10段，探讨问题,作者笔下的李老师是个什么样的人？,五月的鲜花是一首抗日救亡的名曲，为什么这首歌给作者留下如此深刻的印象？,这首歌是对一个人音乐的启蒙，更重要的是它带来了一个人灵魂的觉醒。一首在战争中诞生的歌曲，却在和平时期演唱，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的曲调和优美的、不屈的、无限缅怀的歌词，深深打动了一个十六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐，也懂的了什么是人生。,朗读7-14段，思考,首先用“似曾相识”来表达音乐带给我们的“关于记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间的深海中的那份泛黄的久远的记忆。 乐谱的“似曾相识” 熟悉的音阶、曲调 通感的达成 追忆的曲调 歌词的“似曾相识” 细节的“妙手天成”,作者是如何描述音乐的？,朗读7-14段，思考,作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？ 李老师不仅是作者音乐的启蒙者，而且是人生的启蒙者，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好看的字体抄写五月的鲜花，“扯疼”了一个少年的灵魂。他把新鲜的、高雅的、有活力的事物带给了生活相对闭塞的空间的少年，让他看到了另外的世界。他以突然的方式给自己的生命划上句号，他妻子的殉情，都让人震惊不已，以至于仰望。李老师的人生，就是音乐的人生。李老师指引的人生，也是通过音乐感悟的人生。人与音乐是合为一体的。,朗读7-14段，思考,作者为什么要写李老师和他爱人的死？ 李老师是作者接触五月的鲜花的介绍人，所以作者深情的缅怀他，而且他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。,朗读7-14段，思考,作者如何为此文作结？有何妙处？ 文章的结尾又重回五月的鲜花，又是一次“偶然”，让作者“看”到了这首歌，作者强调是“站着把它看完”，“没有落泪”，传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁的情感。,朗读7-14段，思考,请同学们说说这篇文章到底写了什么？对我们的学习和生活又有什么启示意义？ 这篇文章是一篇音乐评论，写五月