111001001110高考轮次复习的_三重_策

高考轮次复习的“三重”策略江苏省如皋第一职业高级中学 朱灿明 226511普通高中的高考也好，职业高中的对口高考也罢，一般复习迎考都讲究三个轮次。三轮教学复习涵盖整个高三下学期，细算起来也仅有三个月左右的时间。时间紧，任务重，需要解决的问题很多，还有相当繁杂的事情穿插其中（如体检、开家长会、填报志愿、调研考试、模拟考试等），一定程度上会干扰正常的教学复习。因此，部分学校采取“微调”方式，紧缩前面的教学过程，而将首轮复习放在了春节之前。但不管怎样，三个轮次复习迎考的模式却基本约定成俗。复习迎考的三个轮次，犹如教学过程最终的“大决战”，是学生十几年学习生涯实现飞跃的关键一搏，可以说是进入大学之门前的最后三个台阶-高考是台阶后的门槛，台阶前的漫长曲折的路则是青少年十几年的人生轨迹。因此，三轮复习，具有十分重要的战略意义，必须采取科学、协调、循序渐进、各具特色的战略对策。首先，第一轮次复习备考，其“三重”策略是：1 教材为本，夯实基础以教村为基本内容，以“教学大纲”和“考试说明”为基本依据，立足课本，拉网式排查，不留知识死角，力求面面提到；重视平时训练，讲究面上平衡，适度“照顾”重点、难点、热点；面向全体学生，重点“关照”后进生，苦练“基本功”，夯实基础。三轮复习，此为根本前提，否则，难免做成“夹生饭”，陷入被动不利之境地。2 联结“点”“线”，构建体系首轮复习，以单元主干知识为核心，广泛联结知识的点、线、面，铺架网络，精心构建完整的知识框架体系，关系到学生对教材的宏观、全面驾驭，关系到二轮专题复习的成败和效用。3 学法为重，培“优”补“差”教法要为学法服务，学法重在培养学生的能力和提高学生的品思水平。首轮复习，要面向全体学生，适度兼顾两头学生，加大培“优”补“差”力度。在基础知识复习上，要力求知识向能力的转化，即“鱼”和“渔”要两者兼顾，重在“渔”上；在平时练习中，要引导学生学会捕捉信息、审题分析和答题技巧；在培“优”补“差”中，要因材施教，对症下药，有所取舍，有所侧重，有所目的。其次，第二轮复习备考，其“三重”策略如下：1 专题为主，整合重组在首轮夯实教材基础、帮助学生构建学科体系的前提下，二轮复习则打乱教材体系，进行教学内容学科内的整合、重组，形成一个个专题板块。这对师生驾驭教材、提升教学内容的能力提出挑战，是源于教材并跳过教材、高于教材的关键之着。此阶段复习，要学会运筹帷幄，合纵联横，战略谋划，综合经略。不必拘泥于一“城”一“池”之得失，不必囿于一“点”（知识点）一“题”之轻重，要有总指挥之风范、总参谋之策略、大决战之气魄。做到百里跃进、千里决胜、万里收成。2 热点为要，把握“度”“巧”如今高考特别重视理论联系实际，考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。因此，学科教学复习，必须关注社会热点、联系生活实际，并将其有机渗透于各个专题复习之中。高考试题中，热点问题或作为题眼，或作为“入口”，或作为引子，或作为背景，或作为资料，或作为问题，或作为例证，形式多样，不一而足。因此，在专题训练中，要主动对其“关怀备致”，相机搜集，有的放矢。既要合“理”适“度”，又要注重方法、技巧，培养学生分析热点、驾驭热点的能力，成功度过这一“劫难”（此是大部分学生的薄弱环节）。3 训练为辅，查漏补缺建立在单元练习和专题复习基础上的综合训练，是二轮复习的一个重要环节，是必须解决的一个主要难题。此举既要查漏补缺，更有能力提升问题。在综合试题训练中，要引导学生学会提取并分析信息，激活相关知识原理、恰当解决问题。要把学生成功地培养成一个医生的角色，既能准确“诊断”、熟练“解剖”，又能巧开“药方”、调施“药剂”，更能从容“主刀”，顺利“手术”。最后，到第三轮次教学复习时，离高考只有不到一个月的时间。尽管木已成舟、大局已定，但是，这一阶段能否成功走过，影响颇大。具体策略如下：1 回归教材，活化体系。如果把“教学大纲”和“考试说明”作为一顿餐席的食谱的话，那么，教材则是这餐食谱制作的原料，高考就成了用这些原料按食谱制成的美味佳肴。“教学大纲”和“考试说明”是高考的“指挥棒”，教材则是高考的“策源地”。教材的重要性应该是一目了然。因此，第三轮复习中，必须回归教材，形成对教学内容的再认识。一方面，整合重组、专题复习之后，需要重返教材，找寻根本；另一方面，只有回归教材，进一步查漏补缺，才能活化整个教材体系，完成能力的升华和结晶。犹如一场战争，战略完成后必须重视各个战役、各个战场的战术问题。在这一阶段，不求面面俱到，而是狠抓难点、重点，在重要的原理、图表、典型例证等方面再下功夫，力争更熟练的掌握、更深刻的理解、更灵活的应用。2 精选试题、讲评结合此阶段，试卷充足，良莠不分，而时日无多，师生精神又高度紧张、疲乏。因此，不应也不能再搞“题海战术”。必须严格控制、合理取舍试题：一要符合当年高考“味道”；二要力抓典型，能体现知识重点，综合性强，有思维价值，三要填补“空白”，熟悉未曾见过的试题；四要难度适当，不宜超过中等难度水平，甚至更低；五是适当猜题，不求多但求精，不求中但求近，不求答案但求方法。老师讲评，既要抓典型试题，又要面向主流学生，着重在两方面提高：一是总结解题方法和规律，培养学生解题思路、技巧和能力；二是反思解题失误的原因，辅以对应的策略和措施。3 调适心理，从容应试随着高考的日益临近，这一工作愈显重要，有时会成为部分考生的致命因素。要采取一定形式的活动，如一个轻松的话题讲座、一场师生交流的茶话会、一次校园附近景点的踏青、一部幽默谐趣的电影等等，疏导学生心理，调节学生情绪，创设轻松活泼的考前氛围，帮助学生树立足够的自信心。对于部分包袱大、情绪紧张、心理脆弱的考生，老师特别要关心他们的生活，帮助他们合理调适，以一颗平常心从容应试。1、 当然，三个轮次，“三重”策略，难以涵盖考前全部，难以开启每个考生的大学之门，难以诠释高考复习的全部要义。但是，这一工作不可替代，这个过程不可或缺，这种策略不容小视。如此，才能从容应对高考，才有可能实现人生之路上最重要的飞跃！对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结