XX市第X中学20XX年教学工作报告---“正确定位 落实目标 全面提高教育教学质量”.docx

正确定位 落实目标 全面提高教育教学质量XX市第X中学20XX年教学工作报告我校在今年的高考、中考取得了较优异的成绩：高考一、二类本科上线5人（不含体艺类），高中毕业会考一次通过率达到90%，在20XX年XX市高中教育绩效评估中受到表彰，高考化学均分在下关区为第一名。中考：75人达三星级学校分数线，达线率为32.2%，158人达普高控制线，达线率68%，有33人次的学科均分达到了预期设定的目标，在原有水平上都有一定程度的推进。这些成绩的取得，离不开各级领导和教育主管部门的正确领导和亲切关怀，离不开全体初高三老师的辛勤劳动，离不开全校教职工的通力协作。回顾这过去的一年，我们认为以下几点值得肯定：1、做好思想宣传工作，注重精神激励。我校生源的整体状况并不好，学生的学习能力和学习基础相对薄弱，思想宣传工作就成了一项非常重要的动力源泉。进入初高三，学生学习任务繁重，身心容易疲惫。尤其是当成绩不太理想时，或努力后成绩进步不明显，更容易灰心丧气，对自己的学习能力产生怀疑。根据这种情况，各班在教室醒目处写了一些极富激励性的标语，在教室中张贴学生的奋斗目标，张贴倒计时。学校在教学楼正对面的综合楼上挂了一条横幅，“学习改变命运，奋斗成就未来” ，一个切实可行的目标，一句激励性的话语，能使同学们增添无穷的力量。每次月考后，校长室、教务处都要组织召开三会教师会、家长会、学生会，总结得失，表扬先进，分析形势，指点方法，调整心态，安排下阶段工作，并为大家鼓劲加油，激励师生共同努力，还有针对性地对学生进行学习方法与迎考心理指导。校长XXX、党总支书记XXX等校领导同志经常深入年级组，了解教师疾苦，倾听学生心声，这种与全体初高三师生经常保持零距离接触的做法使大家深受鼓舞。副校长张利海同志在高三兼课，基本上坐镇高三组，和高三教师们同甘共苦。2、用创建工作凝聚人心，激发动力。学校将于20XX年下半年创建XX省“三星级”重点高中，这一目标的实现不论对学校的发展、内涵的提升、办学效益和质量的提高，还是对于教师自身的成长和发展都具有很强的现实意义。学校通过多次的动员会，让全体教职员工明白“学校发展，人人有责，创建三星，点滴做起”的道理，从自身做起，做好自己的本职工作是对学校创建工作的最大支持。3、狠抓教学常规管理，追求低耗高效。首先，把好课堂教学质量关。要求初高三老师把每节课要当公开课来上，精心设计复习教案，向45分钟要质量。尤其要克服试卷讲评课的随意性，要求讲评试卷力戒面面俱到或泛泛而谈。对学生易错的问题要反复讲、重点讲，要有针对性地讲评试卷，抓住关键性问题。要让学生听讲后有具体而实在的收获。第二，加强备课组的集体备课，同学科教师通过相互听课，取长补短。强调全体初高三教师积极参加市区教研活动，及时了解中高考信息，通过相互学习，共同提高。第三，加强作业检查，确保训练有效。我们强调在初高三复习阶段要有作业，并且要做到 “四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。通过对作业的批改，及时了解课堂教学学生的掌握情况，及时巩固复习内容。此外，我们还坚持初高三月考。从命题、监考，到阅卷、讲评，再到质量分析，均注重针对性，尤其针对学生的现有水平和实际状况，要求学生把每一次月考当作中高考来对待，这样充分保证了月考的有效性。4、班主任尽心尽责，班级管理到位。每到毕业年级，一些成绩较差的学生自感升学无望，往往出现不守校纪、行为散漫等现象，不但不利于自身的学习和成长，还会影响到其他同学，为避免这种“毕业班现象”的发生，班主任加强了对学生的管理，经常找不守纪的学生谈话，与家长沟通交流，取得家长的理解与支持，还利用班会，对每次月考成绩进行分析，总结成绩，分析问题，明确努力方向。利用班会对学生进行学习目的性教育，班主任完全融入到学生之中，成了学生最可信赖的知心朋友，这对形成良好学习氛围及稳定学习秩序都起到了至关重要的作用。毫不夸张地说，20XX届初高三班主任队伍是一支特别能吃苦、特别能奉献的队伍。正是有了全体初高三班主任老师的无私奉献和敬业精神，全体初高三教师的大力配合与支持，才有了我们出色的班级管理和来之不易的教学质量。5、争取多方支持配合，营造良好的外部环境。我们多次主动邀请市区教研室的教研员、名师来校听课，开设专题讲座，并请他们提出批评意见和改进方法。高三一轮复习时，我们就请了XX市语文特级教师XXX来校为成绩突出的学生开设语文学科系列专题讲座，深得学生们的喜爱，收到良好的效果。还先后请来XX市教研室副主任、数学特级教师XXX、XX市教科所副所长、英语特级教师XXX、XX市英语学科教研员、特级教师XXX等专家来校为师、生开设专题讲座，进行考前辅导，收到了良好的效果。“把教育延伸到学生家里”，这是本届初高三年级工作的又一特色。我们多次召开家长会，并利用节假日多次印发致家长的一封信、给家长的几点建议等让学生带回家中，让家长了解孩子，关心孩子，多与孩子沟通，给予孩子更多的亲情与关爱。对于家庭经济困难的学生，我们一方面给与最大限度的费用减免，另一方面发动师生奉献爱心，再一方面联系通过设立“关爱奖学金”和“致远奖学金”，给学生一些直接的经济援助，还通过广大党员一帮一的帮扶结对予以资助，解除了这部分学生的后顾之忧，使他们能安心学习，不断进步。这一切，为我们的教育教学工作营造了一种良好的外部环境。6、培养学生应考能力，保持最佳状态。一是平时考试营造中高考氛围。教育学生把月考当成中考或高考，二是调适学生考试心理。在初高三的最后阶段，教务处协同年级组精心编排了与考试时间同步的适应性课表。要求学生有计划地安排时间充分消化复习过程中所编错题集，将平时考练中的典型错题加以反思与整理。通过逐题分析致错原因，牢固掌握相关知识点，同时要求班主任在后期适当开展一些娱乐活动，让学生放松放松。并特意安排了与中高考科目相关的热身练习，让学生保持良好的竞技状态。三是进行应试技巧训练。答题要求：规范、严谨、快速、准确。容易题不丢分，难题多得分。临考要求：沉着、冷静、认真、细心。容易题不粗心，难题不灰心。我难人难，我不畏难，我易人易，我不大意。7、充分利用复习资料，提高使用效率。中高考学科复习教学的过程，是一个对教材知识进行系统整合的过程，复习教学应更具有针对性、综合性和可操作性。这种依样画葫芦、成套地搬用现成资料的做法在很大程度上制约着教师主动性和创造性的发挥，也缺乏对本校学生群体的适应性。一本现成的资料在手，有的教师就懒得去挖掘和整理自己的教学经验，很少进行个性化的教学设计，对资料产生了严重的依赖性。对此，学校要求每个备课组使用的资料进行筛选，对每次下发的练习、每次月考的命题都用“剪刀加浆糊”，剪剪贴贴，不需要教师绞尽脑汁出新题，而只要通过自身的劳动，筛选出符合本校实际的训练题。通过这项工作的落实，大大提高了训练的针对性和实效性，提高了资料使用的有效性，从而也使学生得以逃离“题海战术”。8、面向全体学生，实施分类指导、定向培养。因材施教是教育的基本原则。针对学生基础参差不齐状况，我们从起点年级就开始实施分类指导，大胆尝试了分层教学的新路子，使不同学习程度的学生在各自的层次上获得了较为充分的发展。到了高三，班级授课，优生往往“吃不饱”。我们便组织优生晚自习，组织学校精干力量，并请来外校名师，给学生开设专题讲座，进行系统辅导，以此来激发他们的学习潜能，增强成就感。中等生是极其重要的提高均分的增长点，我们对他们采取重点扶持的办法。将有“瘸腿”学科的同学分配给相应科目的科任教师予以帮扶。努力提高弱科成绩尽量做到均衡发展。对基础比较差的学生我们则以激励为主。通过深入细致的思想工作，帮助他们树立正确的人生理想和切实的奋斗目标，养成良好的学习态度和行为习惯，让他们在自己感兴趣的活动中展示特长，体验成功，增强集体荣誉感。这样，既稳定了群体也就稳定了大局，更营造了一种有利于复习迎考的内部环境。9、改进二轮复习方法，把功夫花在刀刃上。第一轮复习结束后，我们的二轮复习力避简单重复，不是全面撒网，快速回放，而是根据从考练中反馈的学生存在的带普遍性的问题和学情调查中学生提出的迫切要求，精心编写针对性强的专题以弥补学生知识能力上的缺陷。学校提出了在二轮复习中要做到“查漏补缺，回归课本，树立信心”的做法。同时我们适当集中考练，以中档题为突破口，重点训练学生的解题速度和准确度，帮助学生过好审题分析关和答题规范关。这种以点带面、以练促考的复习方式使我们把功夫和精力都花到了刀刃上，大大提高了复习的效率。总结我校20XX届初高三工作的全过程，我们认为正确定位，落实目标，科学管理，踏实努力是我们制胜的法宝。我们深知，成绩只能说明过去，学校的发展还任重而道远，离社会对我们的要求还有很大差距。成绩还不我们决心以此为起点，不断探索，求真务实，以成功创建“三星级”重点高中为契机，不断提高教育教学质量，办人民满意的教育而不懈努力！回顾过去，展望未来，我们充满信心，我们们相信，通过全体教师的共同努力，我校的教育教学质量一定会再上一个台阶。XX市第XXX中学20XX年12月班级管理的实践与思考XX市第XXX中学班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持一个标准，调动两个积极性，依靠三个方面的力量，发挥四套班子的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。坚持一个标准：即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。从开学第一天起，我就为每位同学建立了一个纪律银行账户，反遵守纪律，积极参加校、班各项活动等行为均为其加入一笔虚拟货币；反上课违纪，无故迟到、早退等行为均在其账户上扣去一笔虚拟货币。当货币积累到一定金额，可兑换奖品（由班费种支取）。一段时间实行下来，很好的改进了班级纪律。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。调动两个积极性：一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的八分钟自主活动内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度。刚开始，我让班长全权负责班级纪律，但收效甚微，一部分同学甚至包括几名班干部都或明或暗的和班长“对着干”；我及时调整方法，设立“值日班长”制，让每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。不久，班级纪律有了好转。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。调动三个方面的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有些男生经常放学不按时回家，混迹于网吧，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与学生家长商定：放学后由家长亲自到校接孩子回家，或通过家长联系簿由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会。坚持了近一学期，班上男生的学习和行为习惯有了很大的进步，去网吧的越来越少了，参加学校、班级各项体育、文化活动的同学越来越多了。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持教育和引导。如抗击非典、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。儿童心理学专家朱智贤说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，学校的系列电视法制校会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。发挥四套班子的作用，即指少先队大队委、班干部、课代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。 我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。浅谈班主任工作的“严”“ 细”“ 恒” 多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身要有既严又慈的爱。同时也要给学生起码的尊严。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。刚接手班主任时，我就着重了解学生，对每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班个别同学就没有佩戴红领巾，文明班评比被团员检查时扣分，我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，真的班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。对于我班部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。 再次，班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多与他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。 另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。最后，教师要做好学生的表率，真正做到为人师表。这三年来，我始终在工作中坚持“严”，“细”，“恒”，取得了一定的成绩。我班被评为“XX市先进集体”，中考时全班44人，有25人达省重点分数线。当然在工作我还存在一些缺点，比如处理问题时有时过于急燥，比较简单粗暴，在今后的工作中要加以改进。“情”师手下无差生在担任班主任工作的几年中，辛辣苦甜历历在目。看到那些成长中的学生，心中涌起无限的成功感。“情”师手下无差生。这是我的坚强信念。我相信只要功夫深，那些差生可以转化为优生的。为此我费了不少心血，下了很大的功夫。我发现那些后进生的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏思想和意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。于是我就从以下几方面着手：一、与差生谈心交心，实施情感教育。发现差生后，我主动找他们 谈心，了解思想状况，了解差的根源，对症下药，有的放矢。这里主要关键是与他们建立密切友好关系，要让他主动地，心甘情愿地把话说出来。在完全了解差生的根源后，首先要对他关心爱护，晓之以理，动之以情，为他排忧解难，解决他的实际困难，建立起良好关系。接着鼓励他树立信心，明确奋斗目标，当他下决心赶上去的时候，给予各方面的指导和帮助，使他沿着正确的道路攀登。有一位男同学在初一时我就发现她精神不振，上课注意力不集中，甚至考试时也不认真，成绩很差。有一次上课时他竟然睡着了。我下课后我找他谈心，了解情况，并到他家与家长沟通。帮助该学生树立进步的信心，终于使他精神振作起来，我又发动全班同学帮助他，授课老师辅导他。在初二下学期时他的成绩就居于全班前列了。二、正确地引导，教育后进生。差生一般心理承受力很弱，一旦犯了错误，受到批评或处分，很容易重新直回头路，甚至“破罐子破摔”，这时就需要老师来平衡心态，克服心理危机。初二时班上有位男生参与了一起打架事件，事后受到学校的处分。处分后，他神情不安，处处感到不如人。我找到他，要他树立信心，改正错误，重新学好。他也决心好好学习可是受到的是同学们的嘲笑。我在班上要求同学们要尊重他的人格，要求同学们都来帮助他改过自新。后来在同学们帮助下和学校教育下，不但再也没有参加任何恶习性事件，还面了班上品学兼优的好学生。三、建立互帮制度，加强对差生的辅导。为了使树立信心了的差生赶上去，我在班上开展帮带活动。每个差生有专门的同学负责帮带。定期检查帮带情况。这样做的目的不仅是帮助他们，更重要的是通过优等生来感染后进生，给后进生有榜样可学。这一做法在初二下学期就取得了明显的效果。另外我要求各位授课教师在课后多加帮助、辅导差生，使他们在精神上感到老师们的温暖，在学习上得到老师们的实实在在的帮助。四、把握机会，培养差生的自信心。差生也有他们自己的闪光点，每遇到这一现象，我就抓住这一机会，培养他们的自信心，帮助他们走出“阴影”。班上有位男生自初一以来就受到同学们的讨厌。上课爱讲话，做小动作，影响其他同学的学习。另外他不讲究卫生，手脏脸脏。同学们一般都 不愿意和他同位，不愿和他一起学习或玩耍，然而，我发现他有一个优点：他爱护班集体，爱帮助别人。有一次放学后学校紧急通知要卫生大检查，学生都走了，我去教室只找到他和两位女生。他主动承担了任务，和两位女生把教室打扫得干干净净，连黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公开表扬了他，要求全班同学都要向他学习。课后我找他谈心，指出他的缺点和优点，希望他发扬优点，改正缺点。从此以后，他真地逐渐改掉了他的坏习惯,更加热爱班级了。五、设立进步奖，鼓励差生进步。为了督促差生稳步进步，我在班上设立了进步奖，每学期结束时，班组进行一次学习总结，把本期成绩与上期成绩比较，凡明显的后进生，均给予一定的精神表扬和物质奖励。班主任工作中的情感效应五论情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具体讲，情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面： 一、能增强角色魅力教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好管如严父，爱如慈母，亲如朋友的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。二、能增加教育的可信度面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道的效果。三、能形成凝聚力和向心力一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。四、能提高教育工作的有效性如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。那么，怎样才能取得好的教育效果呢?心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此，班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。可以看到，班主任情感的感染力多么重要。五、能激励差生不断向好的方向转化任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。总之，班主任的工作，要分析和研究学生的思想和情绪，坚持以情动人，以理服人。20XX届初三5班主任工作总结20XX年我担任初三5班的班主任工作，在20XX年的中考中五班取得了较好的成绩，裘姝洁同学以633的高分名列年级第一，44人中有23人达到了省重点高中录取分数线，9人留在我校高中，基本上完成了学校下达的指标。现将我在这一年工作中的一点体会向大家汇报一下。 进入初三以来，我发现学生在学习上存在以下两个问题：一是，全班学生之间的差异很大。尤其是从学生分层来看，班级有两三名尖子生而且可以说就是年级的尖子，但属于班级中坚力量的中等生比例太小，有一部分甚至断档，相当一部分学生沉在年级快班的中后部。二是，学生进入初三以来，面对学习压力加大、任务加重的局面仍然不改变其陈旧落后的学习方式，就会造成顾此失彼、学科间不能均衡发展的问题。只能是那个老师盯的紧，就在哪科上下更多的力量。最终是时间没少浪费，效果并不好。最突出的问题就是处理不好课上与课下、作业与复习的关系。 针对于班级学习中存在的这两个问题，我分别采取了加强心理疏导、鼓励全体学生向前冲和指导学生科学学习、提高学习效率两个方法加以解决，从中考和学生反映来看效果还是比较明显的。 1.指导学生科学学习提高效率 首先是作息时间的调整。我发现中午午休时间，学生没有一个休息的，而是在赶作业，可到了下午课上就有相当一部分学生精神委顿，有的甚至睡着了，显然这种学法对初三学生是有百害而无一利的。因此我在班上提出保障中午休息质量不赶作业的倡议，同时为解决学生写作业速度问题，我还介绍了及时复习提高作业质量和速度的方法。开始这个倡议几乎没人执行，我才意识到要改变他们已经保持了二年半的习惯是很困难的，更何况作业压力又很大，因此我拿出了一周的时间，中午“强制”他们放下作业睡觉，同时“手把手”教他们学会利用刚下课的“第一分钟”及时回顾课上内容，巩固课上所学，提高学习实效性，结合作业前的短时复习双管齐下提高作业速度的方法。就这样一周后，我发现绝大多数学生都能照我的倡议去做了，因为他们已经体会到了这样的好处。尤其是到复习后半段时，时间的分配更为重要，这时尤其突出任课教师的协调，我们统一步调不挤占学生自己的复习时间，强调学生主动检查自身知识欠缺，有针对性地问问题、解决问题。 其次是科学有序的复习。面对最后阶段的复习，我发现许多学生是束手无策的，他们不知该怎样复习。因此我首先给学生讲明“知己知彼，方能百战不殆”“凡事，予则立不予则废”的道理，然后利用班会时间以“中考之前你应做什么”为题介绍面对中考如何针对自己的具体情况制定复习计划、实施复习计划。同时我们老师也极力协调各科作业量，使之更有针对性更趋合理。 2.加强心理疏导，鼓励全体学生向前冲 针对班级学生差异大的问题，我采用了攻心战术。经过观察，我发现学生学习成绩差的主要原在于两个心理障碍。第一就是就是心理水平低（俗话说的幼稚），这种学生大多是家里娇生惯养的孩子，家长不忍心说他一句、不忍心动他一下，溺爱娇惯。这种学生明显的责任心差，对自己和他人均漠不关心。对这种学生，我就提出了我的“学习三段论”：以学习为乐趣和人生目标的人，是学习上最有成就的人；以学习为个人职责和义务的人学习也能取得成功；以学习为负担的人，是最没有责任心的人，成绩不会好，而且将来也不会有很大成就。一般情况下，第一次听我的这一理论的学生都会对号入座，很快他就会给自己和班里那些学习好的学生定好位，找出差距。其实在这个过程中他就已经开始提高他的心理水平了。接下来，我们老师的常规教育也就可以进行了。第二是家长的攀比心理给学生造成了一定的伤害。我认为没有一个学生不愿意自己学习出色，成为同学中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我调节能力等等问题，学生在学习上必然有不同水平，但家长不理解这一点，单纯只认为是自己的孩子不用功才不行的，所以总在孩子面前将其与成绩比他好的孩子作比较。长此以往部分学生就会产生逆反心理，甚至自暴自弃，而另外一部分学生则想尽一切办法“标新立异”在学习以外的方面（有的甚至是我们认为极其错误的方面）突出他的“能力”，弃学习于不顾。对这种学生，我们感觉比较棘手，是因为他们比较成熟（或自认为比较成熟）不易听进别人的话。我一般采取两种手段，一是“当头棒喝”，我会说我认为一个人如果在学习阶段（主要任务是学习的时期）连学习能力都不能体现，那还能指望在将来工作时体现工作能力、生活中体现生活能力吗？暗示他在现在要想别人看重你，就必须从学习这个主渠道体现你的价值。另一个方法是经常刻意的从学习上发现他的成功之处，好学生是夸出来的。这一条看似简单，但并不好做，因此我也经常有忘了这个方法的时候，但我想今后我会更多尝试用这个方法的。以上是我对非智力因素造成的学困生的一些做法，从中考效果和学生反映来看，有一定的效果。而对于另外一部分属于智力问题的学生，我还是没办法，只能尽量多鼓励缓解心理压力。 正是因为平时我不放弃任何一个学生，也正是因为我平时对每个学生一样关爱和出于对每个学生前途的负责的角度处理学生的教育，在签协议时我班的好几个学生自己说服家长要留下来，是学生的坚持才让家长最后同意的。这里我要说一点，爱并不是宽纵，关爱学生要和严格管理并举。学生遇到问题时及时伸手帮他一把，但学生犯错误时也应坦诚地提出并教育他。 即使我做了一些工作，但还是有很多不到位的地方，比如说与家长的沟通上就是我的弱项，还有对一些年级的尖子生，有2个学生我还是没能将他们留下来，这也是我工作中的困惑和遗憾，希望老师们能给我指点一、二。以上就是我在20XX届初三5班工作的一点体会，有很多不足之处还请各位领导老师多多指正。 回 首承蒙学校领导的信任，我半途接手了06届初三（六）班班主任一职 。在接手班级之初，我做了以下一些工作：一、 找了班上部分同学进行谈话，就班级现状进行了交流。二、 专门抽出了时间，就班级现状让全班进行了讨论，首先让全班每位同学发表了对班级的看法，接着就各自看法提出解决办法。对这些由学生自己提出的措施办法，我进行了归纳、概括。三、 召开了班委会，一方面对班委提出严格要求，另一方面请班委群策群力，大家一起为班级的管理出力。四、 打印了班级学生情况登记表，对学生基本的一些个人情况、家庭情况及学生对家庭、对学校、对自己的要求有了一些初步了解。通过一段时期的工作，我对（六）班的情况有了一些直观的了解，尤其是通过以上几项工作的开展，我认为（六）班这个集体确实存在着一些问题，而且我个人认为有些问题如果不及时妥善的解决，对这个班以后的的成长，对学校的荣誉都会造成一些不好的影响。总体看来我认为（六）班目前存在的主要问题有以下几个方面：（一）、学生日常行为习惯较差，这一问题比较严重。可以说在过去作为（六）班的任课教师时已经有了一定的认识，所以在上任之初也有一定的思想准备。但是没想到真正到班后才发现，情况比想象中的要严重些，可以说是意料之中又是出乎意料之外。举件小事为例。学校要求出一期关于学雷锋的黑板报，当班级的宣传委买好颜料，选好材料，做好准备，只要把材料抄在黑板上就可以了的时候，居然整整一个星期，黑板报却迟迟出不来，是什么原因呢？用学生自己的话说“老师，你看他们用颜料相互乱画，黑板报还没出呢，颜料已经给他们画光了，连彩色粉笔都被他们砸了几盒了。”这是一位学生亲口对我说的。本来用与出黑板报的颜料、粉笔就这样消耗了，而黑板报却还没影子，最后眼看者学校要检查了，只好临时突击一下，急急忙忙的把黑板报赶出来，其质量如何，可想而知。以上虽然是小事，但是我认为完全可以看出（六）班学生日常行为习惯存在的问题。（二）、班级缺乏凝聚力，直接导致班级的涣散。虽然是一个班集体，但是班级同学之间的相互关爱，以及作为一个集体应该具有的集体荣誉感，在目前的（六）班没有什么体现。所以在学生中普遍存在事不关己，高高挂起，自以为是的思想，做事只顾自己的利益，而不管对班级造成什么样的影响。一方面这么做使班级缺乏凝聚力，整个（六）班就好像一盘散沙，人自为战；另一方面也影响了整个班级的团结，在班级讨论会上，有超过三分之二的同学就提出班级不团结。由此可以看出对于这一问题学生自己也是有较深刻的感受的。（三）、学生的思想素质较差，危及学生的成长。在这不恰当的引用孟非曾说过的一句话，“如果一个学生的学习不好，那么他最多是一个次品，而一个学生思想不好，那就是废品。”而在我们日常教育中，有一句俗话叫做“教书育人”。在“教书”和“育人”中，“育人”又应该放在首位。“育人”就是要教会学生怎样做人，所以思想教育也就成为我们教育的重中之重了，因此，“德、智、体、美、劳”中“德”放在了首位。但是通过接触，我觉得（六）班学生的思想素质较差。主要体现在平时的下课中，学生在不经意间常常说出一些脏话。这点非常不好，不仅造成了一些课间时学生之间不应有的纠纷，而且也非常不雅观。如果是在一些公共场合，也会极大的损害学校的声誉。（四）、学生的学习习惯较差，学习态度不端正。学生到校的最主要的任务就是学习，但是目前的（六）班的学习却成为老大难的问题。主要的表现有：学生上课的纪律存在问题，所以课堂四十五分钟的效率比较低，而且由于一部分同学破坏了课堂纪律，导致了教师的课堂教学不能很好的完成，而一些想学的同学也因此不能专心的学习。抄作业的现象时有发生，甚至比较普遍，尤其是在早晨到学校来写作业，抄作业的现象较严重。对学习的态度很不认真，写作业时遇到不会写的，不是去请教老师，而是随便拿一本同学的作业来抄一抄，对自己很不负责。其实相比较而言，（六）班的学生大部分都不笨，甚至相当聪明，但是非常可惜，聪明放在其他方面而不放在学习上，结果聪明反被聪明误。木已成舟，面对（六）班目前这种情况，如果光抱怨，或听之任之，显然是对学生的不负责，更是对学校的不负责。所以针对实际情况我采取了以下措施：1）、要有足够的耐心去磨学生。在这点上，可以自豪的讲我做的非常到位。在担任班主任期间我坚持每天早上7：00到校，先督促值日生打扫卫生，再检查作业收交情况，规定学生7：20前到校，杜绝迟到现象。只要下课有空一定会到班级巡视，检查班级卫生，制止学生哄闹。发现或知道学生犯了错误，及时找到当事学生进行批评教育，不厌其烦，以致学生开玩笑说，就怕金老师找谈话。此外为了防止下午放学较早学生会在外玩耍，每天下午放学后，我都主动给学生加课，或者默写英语单词，或者讲解几题数学题，或者默写语文语基，对基础较差的学生我专门单个辅。经过努力使本班各科学习状况有了较明显的改观。每天坚持总结，对犯错的同学留下谈话或补习各科知识。每天还坚持记录班级日志，记录班级的点滴事情。忙完一切几乎天天七八点钟回家，用起早摸黑来形容我的一天一点不为过。2）、加强对班干部的管理。班级的干部可以由班级民主选举选出。正所谓“群众的眼睛是雪亮的”，（六）班的选举结果就足以证明，大家选出的基本上也是各科老师认为不错的学生。那么对于这些民选班干部，先是表示祝贺，接着要大加赞赏，肯定他们平时的表现，最后话锋一转，就对他们提出要求，班委是班级的龙头，是班级的几面大旗，其他同学都看着班委，如果班委犯了错，会对全班造成很坏的影响。同时班委肩负着一定的职责，要对得起全班同学的信任，也培养班委同学为人民服务的意识。在班委会中职责分配明确，对长期渎职或老师、同学反映平时表现较差的班委，实行免职，增强班委的危机感。3）、狠抓班级常规管理。在这一问题上首先要做到“不厌其烦”，要不停的讲，反复的强调，比如说（六）班的校服、校牌、红领巾穿戴的问题上，我就是看见一个没戴的，就说一遍，不厌其烦，最终在这方面已有了初步的改观，更重要的是使大部分学生已经渐渐养成了习惯，而且看见我进班级，就会大声相互提醒，这项常规我觉得就有起色了。其次要赏罚分明，做的不好就要罚，做的好的要大加鼓励，好好表扬。比如说早操的问题，对于做的不好的同学，在体育活动课的时候，当其他同学玩的时候，他来做操。对于做的好的同学，就在全班好好表扬。这样一来，为了体活课能玩，为了在全班同学面前受表扬，大家就会努力把早操做好了。4）、在班级管理中实行鼓励教育。初一的学生有一定的表现欲望，可以利用这一点，对班级或学生的任何一点进步，都要大加表扬和鼓励。一方面满足学生的表现欲，另一方面学生不自觉的就养成了一些好的习惯。同时也有利于在班级形成良好的风气。最终，（六）班各方面都有了较大的改观，在全体师生的共同努力之下（六）班顺利的奔向了属于自己的未来。计划+智慧=成功语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用教学目的。一、语文复习课的三个阶段本人认为在初三复习中应把握好三阶段的复习： （一）第一阶段的复习，应以“本”为主。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一阶段复习中，应遵循九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。如果语文老师逐册逐课的“炒原饭”，即使老师在台上侃侃而谈，学生在台下也会恹恹欲睡。复习效果自然不佳。因此，在这一阶段复习中，应把初中阶段的课文分类复习。总体上可分为：现代文、文言文和诗词三部分。在现代文部分，又可分为：记叙文、说明文、议论文等文体来复习。在每种文体复习时，应让学生先掌握这类文体的常识。然后，老师再从这类文体中选一篇典型的，有代表性的文章精讲。其余的由学生按其模式自己复习，内容类似的文章进行比较阅读。这样以点代面，既有效的节约了时间，又避免了复习课的枯燥无味。文言文部分复习，应注重文言实词和常见文言虚词用法的积累，文章内容的理解。诗词部分可分为古代诗歌和现代诗歌，这一部分复习应在诗词内容理解的基础上记忆掌握，切忌死记硬背。因为现在的考试题一般是考查理解性的记忆。 （二）第二阶段复习，主要从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。俗话说：“万丈高楼平地起”，所以要重视基础知识。基础知识包括常见字词的音、形、义。对汉语知识如词性、词的感情色彩、短语、句子等的理解和运用，对句子修辞的理解，对文体知识文学常识的识记和理解，对课内外常见古诗词和名句的积累。这些内容尽管占的分值不多，但对提高阅读能力和写作能力有很大的帮助，所以，对这一部分的复习不可忽视。阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分。这一阶段文言文部分的复习，是第一阶段文言文复习的强化和系统总结。这一阶段要打破每册的界限作系统的总结。比如，通假字，文言实词的一词多义，常见文言虚词如“之”“者”的用法。这些知识要记牢记准。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。写作部分，连续这几年，全国各地的中考题大多是话题作文的形式。因为这一部分占的分值较多，所以在最后复习中不能忽视。若使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。（1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙。从而提升语言的品位。作文形式的创新应从各个方面进行“包装”。首先是文章的题目，俗话说：“题好一半文”，古人曾把拟题比作“点睛”，由此可见拟题的重要性。拟题可以从以下几个角度思考：（1）富有诗意型的标题，如梦里飘来一