2016-2017九年级历史下册第4课经济大危机教案3新人教版.docx

经济大危机教案教与学的目标：1、了解和掌握19291933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后19241929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。2、通过对罗斯福新政措施、效果的分析，正确评价历史人物、历史事件。3、认识资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。教与学的重点：19291933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。教与学的难点：正确理解经济危机中涉及到的经济学概念。教与学的过程：一、创设情境，导入新课：由提问前面所学知识入手：一战后形成了怎样的世界格局？有什么影响？在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。导入新课。二、自主学习，建构知识：自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。1、19241929年资本主义国家经济增长快的表现如何？2、后来，这种状态导致什么结果？3、危机爆发的原因、时间、特点及影响分别是怎样的？4、罗斯福新政的目的、主要措施及影响。三、合作探究，释疑解惑：生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（3分钟）师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识，在学生看书后可以通过提问的方式明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。1、关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50%股票市场全部崩溃、信用破产。（投影“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）2、19291933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。（2）销毁商品、生产破坏。提问：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。3、新政的成功实施说明了什么？在学生讨论的基础上，教师总结：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。四、拓展延伸，深化主题：联系所学知识思考问题：为什么20世纪20年代资本主义世界的“繁荣”却带来了危机?【引导】 20世纪20年代资本主义世界的生产处于无政府状态，生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾越来越大；资本主义生产能力的快速增长与劳动人民消费能力的相对缩小的矛盾越来越严重。这些矛盾一直没有解决，暂时的“繁荣”背后孕育着更大的危机。五、反思总结，能力提升：小结本课内容，巩固基础知识。六、学以致用，举一反三：1、1929-1933年资本主义世界经济危机首先开始于（ ）A.英国 B.法国 C.美国 D.德国2、1929-1933年的经济危机中，整个资本主义世界失业人数超过（ ）A.1700万人 B.3000万人 C.1500万人 D.6000万人3、为摆脱危机而实行“新政”的美国总统是（ ）A.林肯 B.华盛顿 C.威尔逊 D.罗斯福4、新政的中心措施是（ ）A.国家对工业的整顿 B.国家对银行的整顿C.国家对农业的调整 D.新建公共工程5、新政的主要特点是（ ）A.通过工业复兴法 B.消除经济危机C.刺激消费和生产 D.加强国家对经济的干预和指导6、经济危机中受害最深的是（ ）A.广大人民 B.资本家 C.资产阶级政府 D.垄断资