考前辅导精华二

X平均数S标准差T分数5010标准九52标准十51.5标准二十103韦氏成人总分10015韦氏成人分测验103斯坦福比内10016三个记忆系统(瞬时、短时、长时)系统编码方式容 量保持时间转入条件、遗忘原因 瞬时图象、声象920比特声音1-4秒图象0.25-1秒对识记材料注意、意识到瞬间记忆信息 短时听觉、形象72、5-9个项目1分钟以内机械复述、精细复述 长时语义、形象无限1分钟以上自然衰退、前摄抑制、倒摄抑制心理发展阶段说：4阶段阶段年龄特点感知运动02岁感知动作思维、客体永久性前运算26、7岁表象思维、泛灵论、自我中心、思维不可逆、未掌握守恒具体运算6、711、12岁逻辑思维、获得守恒、思维可逆、可以进行逻辑运算，但仍需具体事物的支持形式运算11、1214、15岁抽象逻辑思维、道德认知发展说：3阶段 皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事进行研究。1、前道德判断阶段(45岁)不能判断，直接接受行为的结果。2、他律道德判断阶段(4、58、9岁)受其自身以外的价值标准所支配，判断主要依据行为的物质后果，而不考虑行为者的主要动机。3、自律道德判断阶段(8、9岁以后)受自己的主观价值标准所支配。艾里克森的人格发展八阶段理论阶段年龄主要发展任务人格特征获得克服婴儿前期0-2岁信任感怀疑感希望品质婴儿后期2-4岁自主感羞耻感意志幼儿期4-7岁主动感内疚感目标童年期7-12岁勤奋感自卑感能力青少年期12-18岁角色统一性角色混乱诚实成年早期18-25岁亲密感孤独感爱成年中期25-50岁繁衍感停滞感关心成年后期50岁以后完善感失望感智慧贤明心理不健康分类表类 型一般心理问题严重心理问题疑似神经症压 力 源现实问题，冲突，出现不良情绪(程度轻)现实问题，痛苦情绪(程度重)，强烈的道德冲突。非现实，非道德冲突，产生的痛苦情绪。持续时间持续1个月间断2个月持续间断2-6个月持续间断1-3个月社会功能不失控.工作效率下降受损,偶尔失控明显受损,失控症状泛化无有有许又新神经症诊断标准记 分1分2分3分病 程1年(长)痛苦程度可自行摆脱靠帮助摆脱几乎无法摆脱社会功能可正常工作，轻微妨碍工作交往效率显著下降完全不能工作，完全回避交往诊断：总分3不是神经症； 3总分1302.2轻度50-6985超常120-1296.7中度35-4910高于平常110-11916.1重度20-343平常90-10950.0极重度0-192低于平常80-8916.1边界70-796.7智力缺陷8者可表现妄想 幻觉人格解体等精神症状及行为异常Ma轻躁狂量表46题夸大而情绪高昂 情感多变 极高的分数者可能表现情绪紊乱 反复无常Si精神社会内向量表70题高分数内向 胆小 退缩不善交际 屈服 过分自我控制 紧张 固执及自罪 低分表于爱交际富于表情 好攻击Q疑问效度量表是不能回答的的问题原分数大于30无效 T分数大于60有意义L说谎分数共15题是追求过分的尽善尽美的回答 高分者总想让别人把他看得比实际情况更好连细小短处也不承认 分超过10分时就不能信任MMPI结果K校正共30题是对测验态度的一种衡量 目的判别被试者接受 测验的态度是不是隐瞒或防卫 修正临床量表的得分F诈病共64题多为一些古怪或荒唐的内容 分数高表示被试者 不认真理解错误 或在伪装疾病其得分越高暗示着精神病程度越重五、卡特尔16种人格因素(16PF) 1、测验材料：美国卡特尔教授编制 因素分析编制 共有187题 初中以上文化程度（1.0计分 二级评分）属于团体实施的量表 当然也可以个别实施 2、应当记住的是 （1）每一测题只能选择一个答案 (2)不可漏掉任何侧题 (3)尽量不选择中性答案 （4）有些题目被试者可能从未思考过 或者感至不大容易回答 对于这样的题目同样要求被试者作出一种倾向的选择 使用记分模版只能得到各个量表的原始分数 尚需要通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数 3、结果解释：在16种人格因素中1-3分为低分 8-10分是高分 4、平均数与标准差 X=5 S=1.5 六、艾森克人格问卷：1、版本与编制方法：是由英国艾森克教授及夫人制订的龚耀先教授1983年修改 EPQ分为成人和幼年两套问卷 精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、说谎（L）、四个量表2、适用范围：EPQ成人问卷16岁以上成人 幼年问卷用于调查7至15岁 3、施测步骤：1、中国修订版有两个报告单有两个剖析图 一个是EPQ剖析图 一个是E N关系图 EPQ各量表简要解释量表构成解释/高分低分E内向外向人格外向好交际 渴望刺激和冒险，情感易于冲动人格内向 一般人缄黙冷淡N神经质反映的是正常行为 并非指神经症 常常焦虑 担忧 郁郁不东忧心忡忡情绪反应缓慢且轻微 通常稳重 性情温和善于自我控制P精神质并非暗指精神病 可能是孤独 不关心别人能与人相处 能较好的适应环境七、（P191页）SCL-90项症状清单（SCL-90）又名症状自评量表 1、统计指标有两项 即总分和因子分 阳性症状均分=（总分阴性项目数）/ 阳性项目数 总分超过160分 或阳性项目数超过43项 或任一因子分超过2分 可考虑筛选阳性 需进一步检查 2、各因子名称 编号各因子名称项目内容1躯体化共12项主观的躯体不适感2强迫症状共10项临床强迫症表现，明知没有必要但又无法摆脱的无意义的思想，冲动行为3人际关系敏感共9项不自在感和自卑感4抑郁共13项临床上抑郁症状 生活的兴趣减退 缺乏活动愿望5焦虑共10项临床上明显与焦虑症状 惊恐发作6敌对共6项厌烦 争论 摔物直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面7恐怖共7项出门旅行 空旷 场地人群公共场合及交通工具8偏执共6项如投射性思维 敌对 猜疑 关系妄想 被动体验与夸大9精神病性共10项八、（P194页）抑郁自评量表SDS（1、特别适合发现抑郁症2、对严重的阻滞症状的抑郁病人，评定有困难）SDS标准分的分界值为53分 其中 53-62分为轻度抑郁 63-72分为中度抑郁 72分以上为重抑郁 九、（P197页）焦虑自评量表SAS（少，焦虑）SDS（多，抑郁）之间差3分SAS 标准分是50，50-59是轻度焦虑 60-69是中度 69以上是重度 主要用于评估不能用于诊断 名称SAS（焦虑）少SDS（抑郁）多平均数50/1050/10分界值5053区间99反向评分510时间一周一周自评量表不能用于诊断能用于诊断标准分：（Y）=1.25 x 粗分（x）名称分界值分数内容SAS（少，焦虑）5050-59轻度焦虑60-69中度焦虑69以上重度焦虑SDS（多，抑郁）5353-62轻度抑郁63-72中度抑郁72以上重度抑郁十、生活事件量表（LES）常见的48条生活事件 一是家庭生活方面28条 二是工作学习方面13条 三是社交及其他方面7条 LES适用于16岁以上的正常人 通常为一年内 影响程度分为5级（评分）总分越高个体承受精神压力越大 95%的正常人一年内的LES总分不超过20分 99%的不超过32分十一、社会支持评定量表：1、 客观支持 2、主观支持 3、社会支持的利用度 3、三个维度 社会支持评定量表的统计指标 （1）总分 （2）客观支持分 （3）主观支持分 （4）对支持的利用度.十二、应对方式问卷 适用范围 （1）文化程度在初中和初中以上 （2）年龄在14岁以上的青少年 成年和老年人 （3）除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者各分量表的意义：可将六个应对因子排出下列关系序列图：退避幻想自责求助合理化解决问题解决问题求助，成熟型 退避自责 不成熟型 合理化 混合型参 与 性 技 术影响性技术倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求。面质又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指心理咨询师指出求助者身上存在的矛盾。开放式询问与封闭式询问1、 开放式询问通常使用“什么”、“”“如何”、“为什么”“能不能”“愿意不愿意”、等词来发问，让求助者就有关问题、思想、情感给与详细的说明。2、 封闭式询问通常使用“是不是”、“要不要”、“有没有”、“对不对”等词，而回答也是“是”“否”式的简单答案。解释解释，即运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行动的原因、实质等。鼓励重复技术即直接的重复求助者的话或者仅以某种词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。指导咨询师直接的指导求助者做某件事、说某些话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。内容反应也称释义或说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，在反馈给求助者。内容表达指咨询师传递信息、提出建议、提出忠告，给予保证、进行褒贬和反馈的等。情感反应与释义很接近，但有所区别释义着重于求助者言谈内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的情绪反应。情感表达咨询师告知自己的情绪、情感活动状况，让求助者明白。具体化咨询师协助求助者清楚、准确的表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。自我开放亦称自我暴露，自我表露，指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。参与性概念指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的方式再对求助者表达出来。影响性概述咨询师将自己所叙述的主题、意见等经组织整理后，以简明扼要的形式表达出