2017高考生物考前冲刺复习应考高分策略三高考非选择题审题解题策略.doc

策略三高考非选择题审题解题策略1对试题中关键字、词作重要标记审题时要特别注意以下关键字词：限定条件的种类：时间、原因、影响；限定的程度：根本、直接、最终；选择的方向：肯定、否定；常见限定条件：一个和生物体，种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性等。2学会提炼有效信息设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。对于这类题目，审题时要细心分析，找出无意义条件。3破除思维定势受思维定势影响，用某种固定的思维方式去考虑问题，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题去解题。不经逻辑推理，仅凭直觉经验或个人爱好，盲目乐观，毫无根据，导致错解。(2016安徽合肥质检)真核细胞的细胞器在细胞的生命活动中具有重要的作用。(1)线粒体普遍存在于动物细胞和植物细胞中，用健那绿染液将活细胞中的线粒体染色，可在高倍显微镜下观察到_状态的线粒体的形态和分布。(2)内质网是细胞内蛋白质合成和加工、以及_合成的车间，肌细胞受到刺激后，内质网腔内的Ca2释放到_中，使内质网膜内外Ca2浓度发生变化，Ca2与相应蛋白质结合后，导致肌肉收缩，这表明Ca2能起到_(能量转换/信息传递)的作用。(3)在病毒侵染等多种因素的作用下，内质网腔内错误折叠或未折叠蛋白一般不会被运输到_进行进一步的修饰加工，而是引起如图所示一系列应激过程：内质网应激蛋白(BiP)与折叠错误或未折叠蛋白结合，将其运出内质网被消化分解。内质网膜上的IRE1蛋白被激活，激活的IRE1蛋白_HaclmRNA的剪接反应，剪接的HaclmRNA翻译的Hacl蛋白通过核孔进入细胞核，增强_基因的表达，以恢复内质网的功能。【解析】(1)健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，因此用健那绿染液将活细胞中的线粒体染色，可在高倍显微镜下观察到生活状态的线粒体的形态和分布。(2)内质网是细胞内蛋白质合成加工，以及“脂质”合成的车间；内质网存在于细胞质基质中，当肌细胞受到刺激后，内质网腔内的Ca2就会释放到细胞质基质中；Ca2与相应蛋白质结合后，导致肌肉收缩，这表明Ca2能起到信息传递的作用。(3)高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”，据此可推知：在病毒侵染等多种因素的作用下，内质网腔内错误折叠或未折叠蛋白一般不会被运输到高尔基体进行进一步的修饰加工。分析图示可知：内质网膜上的IRE1蛋白被激活，激活的IRE1催化蛋白HaclmRNA的剪接反应，剪接的HaclmRNA翻译的Hacl蛋白通过核孔进入细胞核，增强BiP基因的表达，以恢复内质网的功能。【答案】(1)生活(2)脂质细胞质基质信息传递(3)高尔基体催化BiP1答题原则回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、回答生理过程时宜“近”不宜“远”。2答题技巧(1)标准答案为教材原话叙述与教材基本一致，才是标准答案；描述的内容包括多个关键点时，回答要全面；对基本作用或功能的概述要体现因果关系。(2)标准答案为专业术语、专有名词注意不能出现错别字，要写全称，不能简写。(3)满分答案为整合语言分析原因必须清晰透彻，分析问题要全面，组织语言要注意逻辑关系正确。3规范答题(1)填空题规范答题策略准确用字、用词，尽可能用生物学专业术语表达。语言表达条理要清晰、层次分明、逻辑性强。字迹清楚，保持卷面整洁。把握答题要点，提高表达的科学性和简洁性。(2)遗传图解的规范答题策略正确书写“P、F1、 ”等符号。写出“亲本表现型、配子(根据要求)、子代表现型及其比例”。注意基因型书写中的潜规则，如：Aa，XBXb，写遗传图解时一般将母本放在前面。(3)实验题的规范答题策略改错题类第一步：分析取材是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第三步：分析药品与试剂的使用是否正确。第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：a漏做或顺序颠倒某个实验步骤。b操作方法错误。c有没有设置对照，如果有，看对照设计是否合理。d实验是否遵循了单一变量原则。第五步：分析实验结果是否正确。实验设计题类四段表述法a取材、分组、编号语言描述.若实验材料为植物，可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C”；.若实验材料为动物，可描述为“选择年龄、体重、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3”；.若实验材料为溶液，可描述为“取两支(或多支)试管，分别编号为甲、乙(或甲、乙、丙)，各加入等量的某溶液”。b实验处理：实验组、对照组的设置语言描述可通过“适量”和“等量”表达出来，如“在A、B两组均加入等量的(或相同的)”；“在A组中加入适量的在B组中加入等量的(如生理盐水、蒸馏水、清水等)”。c培养(或处理)观察、记录语言描述将两套(或多套)装置放在相同且适宜的环境中培养(或用相应方法处理，如振荡、加热等)，一段时间后(或定时)观察(或测定)做好记录(计算出平均值)；A组中出现了现象，B组中出现了现象。d预测实验结果，分析得出结论语言描述探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果(若)就(则)”来描述。(2016北京15中月考)为研究细胞分裂素对植物光合作用的影响，研究人员将长有约10片叶的杨树苗分别培养在不同浓度的细胞分裂素溶液中，结果如表。请分析并回答：实验处理实验结果细胞分裂素施用量(g/1.5 L营养液)叶绿素总量(kg/g)叶绿素a/b气孔阻力(cm/s)净光合速率(24 h) (mol/m2s)甲组01.6372.0830.3627.40乙组0.51.8161.7030.3927.50丙组1.02.2591.8110.2418.24丁组3.02.1381.7320.3827.97(1)叶绿素分布在叶绿体的_上。与对照组相比，细胞分裂素对叶绿素总量及叶绿素a/b的影响是_，由此推测细胞分裂素对_促进更大，从而促进了光合作用的光反应阶段，为暗反应阶段提供了更多的_。(2)细胞分裂素主要是通过改变气孔阻力来影响植物_，从而影响了光合作用的暗反应阶段。(3)与丙组相比，丁组浓度的细胞分裂素对叶片净光合速率的影响是_。【解析】(1)叶绿素分布在叶绿体的类囊体薄膜上。叶绿素是由叶绿素a、b共同组成的，与对照组相比，施用细胞分裂素后，叶绿素总量增加而叶绿素a/b下降，说明叶绿素a含量下降而叶绿素b含量上升，由此推测细胞分裂素对叶绿素b的合成作用促进更大，从而促进了光合作用的光反应阶段，光反应能为暗反应阶段提供H和ATP。(2)CO2浓度主要影响暗反应过程，通过改变气孔阻力可以影响CO2进入细胞，从而影响了光合作用的暗反应阶段。(3)根据甲、乙、丙和丁四组不同浓度的细胞分裂素对植物净光合速率的影