“222”课堂教学模式下的小组建设.ppt

安城中学处于城郊结合部，学生家长对于教育的重视程度有限，学生学习的积极性不高. 1、城郊区 学校“应试教育”根深蒂固; 僵化、枯燥的旧课堂教学组织形式和教学模式使学生产生厌学情绪，教育教学质量下降。 2、学生的两极分化比较严重； 3、无效的班级管理让班主任疲于奔命，管理很是被动；让科任教师很辛苦，怨声载道，消极对待，工作的幸福指数不高。,在2010年南京之行让我看到了课堂改革的希望。 1、竹山中学的课堂教学模式 小组合作 2、百家湖小学的班级管理模式 自主管理 七天的观摩学习和专家交流以及和学生调查让我自 觉勇敢地投入到我们安城中学的课改中去。,除了“走出去”，还要“请进来”,学科导师带领我校教师调研课堂，分析弊端,科学学科导师舒福生老师亲自示范,县研训中心汪宏书记为我校教改把脉。,研训中心戴泽超教研员为我校英语教师倾心辅导。,通过各级各类会议，转变教师的思想观念,初步定模,1.以“生本教育”、学习金字塔等理论为指导，结合我校的校情、学情、教情； 2.以学习导引为载体，以合作学习小组为课堂组织形式； 3.注重学生的情感体验、学生自主学习能力和合作学习能力的培养。,“二情二自二合”课堂教学模式（222）,二情：指“创设情境”和“真情体验”,二自：指“自主先学”和“自主提升”,二合：指“生生合作”和“师生合作”,强调三个突出 1、突出学习兴趣的培养； 2、突出学生自主学习能力和合作学习能力的培养； 3、突出教师对学生学法的指导。,“222”模式流程,自主先学 （融入情景）,合作探究 （生生合作）,合作研讨 （师生合作）,自主提升 （真情体验）,我们的目标与思想,立足学生的终身发展，让学生在学习过程中能自主学习，合作提升，真情体验，成就未来。其主体思想是让学生在二度自主中学会学习，在二度合作中提升素质，在二情中发展性学习。,我们的课改追求：,学生动起来， 教师静下来， 课堂活起来， 效率高起来。,课改的核心 1、学习导引的编写 2、合作学习小组的建设 3、评价、激励机制的完善,一、学习小组组建 二、组员组长培训 三、行政组长负责 四、学习小组评价,“222”课堂模式下合作学习小组的建设,（1）成立原则: 组内异质 组间同质,1、学习小组组建,“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。 “组间同质” 即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。 “组内异质”为互助合作奠定了基础；“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争创造了前提条件。,（2）分组程序 以我班37人的班级规模构建6人一合作小组的操作程序为例，全班可以组成6个合作小组。 我班组织发动学生参与竞选行政组长，通过投票确定6位行政组长和6位行政副组长，行政组长与行政副组长两两搭配（可以由学生自主搭配，班主任适当调整）。 由确定好的行政组长和行政副组长选定自己小组的组员，为公平起见，各小组轮流优先选择B、C层次的组员 各小组在内部确定语文、数学、英语、科学、社会、思品学科小组长，明确行政组长、行政副组长、学科组长的责任，班级纪律、卫生、寝室安排等常规管理均要以小组为单位。,优,差,中,差,中,优,面对面交流，肩并肩帮扶,（3）座位安排,优,中,优,差,差,中,（1）人缘好 （2）学习习惯好 （3）组织管理能力强 （4）责任心强 （5）在同学中威信较高,（4）选聘行政组长,、遵循“ 组内异质 、组间同质”的原则。 、适时进行小组微调和重组。 由班主任与各科教师统一协调下，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。,（5）注意事项,二、行政组长及组员的培训,1）明确行政组长的责任和作用； 2）定期召开行政组长会议 ； 3）给行政组长加“自助餐”； 4）适时的肯定、表扬、激励行政组长。,组员由班主任和任课教师以及行政组长定时或不定时进行培训指导；,1、开学初学校的集体培训是不够的，重在班主任和任课教师的不间断培训。一开始要求不要太高，否则压力太大，缺乏自信心。 2、在课堂，班主任和任课教师要指导行政组长和组员在课堂中学习的各个环节中该做什么，不该做什么，明白自己的角色，如何自主先学，展示，点评、合作解惑等。在课间，要各行政小组长及时点评上一堂本小组的表现，总结经验。在课外，班主任要指导行政组长分析组情，撰写小组管理心得报告。,3、给行政组长提供更多的展示平台和机会。如：班会主持、班级文化介绍，旗下讲话、外出实践任务、校内优秀小组成果交流展示等。 4、制定优秀行政组长评选办法。让优秀组长和获“五星”级梧桐之星以及学区前20名学生一起享受奖学金，一起全程免费参观省科技馆、省博物馆等。优秀组长和学校领导合影留念。,三 、行政组长负责制,用班小组负责制取代班干部负责制,每个班小组轮流值日制,值日小组全面负责一天的班务管理和各小组的量化评价.行政组长为值日班长。 1、各小组常规的学习、纪律、卫生、体艺、自立等方面的考核由各小组记录，行政组长负责,2、行政组长带领自己的组员打造自己组内的文化（组徽、组名、组训、组规，目标等特色文化）,3、行政组长主持开好每一周的班会（以小组为单位轮流组织开展）,行政组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训行政组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 事实证明，行政组长负责制的实施能提高班主任管理班级的效率，能增强小组的凝聚力，小组成员对本小组有责任感和归属感，增强了竞争意识。,四、学习小组评价,1、每节登记、每天统计、每周小结、每月评比、每期总结等。 2、设定各种荣誉称号 （1）集体综合方面的奖励:周美丽小组、月美丽小组、学年美丽小组、美丽班级。 （2）个人集体方面的奖励：优秀行政组长、优秀副组长、优秀课代表、展示高手、点评专家、各种梧桐之星等。设立专栏，贴照片进行公示。,3、奖励方式：口头表扬、鼓掌祝贺、颁发奖状、介绍成功经验、物质奖励、张榜表彰、校讯通表扬等。,周美丽小组考核和月美丽学生评比,702班第8周美丽小组汇总表,月美丽学生考核和周美丽小组依据是什么？,1、学习10分 1、平时课堂中各学科课堂模式中的评价表来计分。（各小组的预习、合作、展示、反馈和点评） 2、周测试、阶段性练习、期中以及期末考试中，各小组的总分平均分。 说明：如果本周没有测试或考试，就以得分来计分。以小组为单位，第一名10分，第二名8分，第三名7分，第四名6分，第五名5分，第六名4分。 如果本周有测试或考试，就以各小组的总分平均分来计分。以小组为单位，第一名10分，第二名8分，第三名7分，第四名6分，第五名5分，第六名4分。,2、纪律10分 依照每天下发的班级常规考核表来计分，以小组为单位，第一名10分，第二名8分，第三名7分，第四名6分，第五名5分，第六名4分。 3、卫生10分 依照每天下发的班级常规考核表来计分，凡是教室和包干区打扫不干净，卫生角处理不好，清洁工具摆放不整齐以及小组附近有垃圾，不能保持卫生的，不认真参加大扫除的均按考核表扣分，以小组为单位，第一名10分，第二名8分，第三名7分，第四名6分，第五名5分，第六名4分。,4、体艺10分 眼保健操，课间广播操、柔力球、晨步以及体育课不认真的均按照考核表扣分，本周如有校文体比赛项目或有同学参加县市文体比赛等均按照考核表进行加分，以小组单位，第一名10分，第二名8分，第三名7分，第四名6分，第五名5分，第六名4分。 5、自主10分 依据一：寝室自主管理，听寝管员的评价，有无按照规定就寝均按照考核表扣分 依据二：定期布置班级才艺展示区展示，对小组集体展示进行评价，排名。 对以上两个依据进行综合考虑排名，以小组单位，第一名10分，第二名8分，第三名7分，第四名6分，第五名5分，第六名4分。,安城中学702班常规考核表 201 年 月 日 星期 值日小组：芊芊君子兰,备注：以上扣分项目先经过行政大组长进行每天督促检查、同时随时提醒本组成员，然后由班长和值日行政组长对6位行政组长进行督促和评价，凡在该小组的成员违反常规必须扣分，同时该小组行政组长要扣该小组成员扣分总额的50%，另外该小组一律扣2-5分。该报表一天一报，信息收集和报表由杨 颖负责，第二天早晨上报班主任。,利用各类竞赛活动树立良好班风。 学校：校运会 跳短绳 柔力球（学校特色） 广播操 科技节 艺术节 国庆汇演 元旦汇演 寒暑期社会实践活动 楹联比赛 702班：读书活动 合唱队（小组比唱红歌和校园歌曲） 剪纸和绘画 古诗朗诵 科学知识竞赛 英语单词竞赛 手抄小报 社会实践活动 联欢等,利用一切外来资源来加强班风建设 从2012年9月起，702班接待外来听课任务达20多场次，有县教育局局长和书记、研训中心领导和各学科导师、中小学德育现场会专家领导、浙江省数学教研员、浙江省科