物质出入细胞的方式1

物质出入细胞的方式 第一课时教材分析 物质出入细胞的方式是浙教版生物必修一第三章第二节内容。在此之前，学生已经学习了细胞膜的化学组成、细胞膜结构和功能,的知识，对细胞膜的选择性有了一定的了解。这为过渡到本节课的学习做好了铺垫。本内容主要包括扩散、渗透、物质跨膜运输和非跨膜运输。这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义.教学目标【知识目标】1简述扩散的特点。2阐明渗透的概念及原理。3观察质壁分离和复原的现象并概述原理。【能力目标】1通过分析扩散作用和渗透作用的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。2通过分析细胞的吸水原理和探索细胞吸水的过程，初步学会探索细胞吸水原理的科学方法，训练学生科学的思维。培养学生研究问题的能力。【情感态度与价值观】1通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。2通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。教学重难点教学重难点点：渗透作用的原理。解决方法：教师由扩散提出渗透的概念，由学生自己分析、观察、讨论，归纳出渗透作用的原理。通过演示实验，让学生直观的理解渗透作用的原理，培养学生的生物科学素质，提高学生学习高中生物学的科学性和主动性。教学方法说教法本节教材内容较抽象，在教学手段上应该充分运用示意图、模型、最好是结合动画的多媒体课件等直观手段，增加学生的感性认识，帮助学生对细胞膜控制物质运输功能的理解，同时引导学生结合具体事例进行探究，学会理论联系实际。说学法 这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用了接受学习法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法。教学过程1、 引入新课学生回忆验证活细胞具有吸收物质的选择性的实验，从而引出本节所要学习的主要内容。温故知新，使学生能够在新旧知识之间建立联系，同时让学生明确本节课所要讲述的内容，以激发学生的求知欲望。2、 讲授新课教师拿出一瓶香水，在空中轻轻喷了一下。发问大家有没有闻到什么气味？通过创设这样一个问题情境，让学生进行分析讨论。同时演示在水中加入红墨水的实验，巩固知识。从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，自然地引入扩散，符合了新课标中“理论联系实际”的 观点。关于扩散的特点主要采用阅读和识图相结合的教学方法。引导学生阅读课文“硫酸铜在水中扩散”现象。并在与教师的一问一答中归纳总结出扩散的特点：缓慢、从高浓度到低浓度。从而培养学生观察、分析、和信息整合的能力。渗透作用的原理既是本节课的重点也是难点，若用讲授法直接告诉学生，学生会感到枯燥、乏味，这样又会回到死记硬背的老路上。因此，对于这部分内容我主要采用活动探究法和接受学习想结合。 首先由教师引出渗透的概念，再播放红细胞涨破、皱缩实验的动态视频，使学生对渗透有个初步的理解。接着引出渗透模型装置动态示意图，让学生在观察实验的同时，提出下面的问题串引发学生的思考。1、如果把半透膜换成全透性纱布，还会发生渗透现象吗？2、如在装置内外放浓度相同的溶液，漏斗内的液面还会上升吗？以这样2个问题使学生明确渗透作用发生的条件。步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。探究植物细胞的质壁分离现象主要采用学生自主探索和讨论的形式。引导学生通过阅读课本实验来回答书本上的讨论题目，以加强学生信息整合能力，强化知识的构建和团队协作精神。教师可以以一则视频短片对学生的回答进行肯定，化抽象为具体，使学生对植物质壁分离的感性认识上升到理性认识。同时为探究洋葱表皮细胞细胞液的浓度范围的实验打下了基础。最后用资料收集形式让学生寻找扩散在生活中运用的实例，让知识从课堂延伸到课外，从而培养发散性思维和知识迁移能力。3、课堂小结4、板书设计第三章第二节 物