广东省肇庆市高中生物第四章基因的表达4.1基因指导蛋白质的合成第2课时教案.doc

第1节 基因指导蛋白质的合成授课题目 第1节 基因指导蛋白质的合成 拟 2 课时第 2 课时三维目标1.学生能说出遗传信息的翻译过程；2.学生能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系；3.学生能体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；重 点遗传信息的翻译过程。难 点遗传信息的翻译过程。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、探究密码子的概念、种类、及特性学生活动一：以问题引导引入，自主阅读教材、讨论相关内容。问题一：组成生物体蛋白质的氨基酸大约有多少种？ （回答：大约有20种）问题二：DNA和RNA都只含有4种碱基，这4种碱基是怎样决定蛋白质的氨基酸的呢？ （回答：三个碱基编码一个氨基酸）问题三：密码子有多少种？对应氨基酸的有多少种？密码子和氨基酸之间存在怎样的数量对应关系？（回答：密码子共有64种，对应20种氨基酸；则一种氨基酸可以对应多种密码子）二、识别tRNA结构示意图，理解反密码子的概念探究新内容：那些游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到核糖体的呢？课件演示tRNA（边演示边讲解并提出反密码子）比较遗传信息、密码子和反密码子概念作用种类遗传信息DNA上特定的脱氧核苷酸的排列顺序决定蛋白质中氨基酸的排列顺序多种多样密码子mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基翻译时决定肽链的氨基酸排列顺序64种 反密码子与mRNA分子中密码子互相配对tRNA上的3个碱基 与mRNA上3个碱基互补，以确定氨基酸在肽链上的位置61种提问：tRNA怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”核糖体上呢？引出对翻译过程的学习三、遗传信息的翻译请学生观察图4-6，并结合相关文字说明，了解翻译的大致过程，同时思考以下问题：（多媒体展示）教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教1.何谓翻译，其实质是什么，场所在哪里？2.氨基酸如何进入核糖体？哪个氨基酸进入是由什么决定的？3.核糖体移动的方向如何？4.翻译的起始位点是哪里？5.肽链是如何形成的？6.概括翻译的过程，并与转录和复制比较异同点。教师结合图解，重点分部讲述翻译的过程，并总结翻译的实质：将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。（多媒体展示：转录、翻译与DNA复制的比较：）复制转录翻译时间减数第一次分裂间 期或有丝分裂间期生长发育的连续过程中场所细胞核细胞核细胞质中的核糖体原料脱氧核苷酸核糖核苷酸氨基酸条模板DNA的两条链DNA的一条链mRNA件酶DNA解旋酶，DNA聚合酶等DNA解旋酶，RNA聚合酶等（各种合成酶等）能量ATPATPATP过程边解旋边复制，半保留复制(每一个子代DNA含一条母链和一条子链)边解旋边转录，完成转录后的DNA仍保留原来的双链结构以mRNA为模板以tRNA为运载工具，在核糖体中合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质产物两个双链DNA分子一条单链的mRNA具有特定氨基酸序列的蛋白质意义复制遗传信息，使遗传信息从亲代传给子代表达遗传信息，使生物表现各种性状。遗传信息的