化学学习方法

高中生化学学习方法谈（二）谈学习指标与模块学法 录入者:jiaowuchu |时间:2011-04-19 10:35:55 | 作者: | 来源: | 浏览:2555次 化学，从字面上讲，是变化的科学。即化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。因此我们学习化学时，也就要在物质的组成、结构、性质及变化规律这四方面狠下功夫。上学期我曾经就高中生学习的“三要素”、“八环节”进行了辅导，今天我再就化学学习的学习指标和模块学习技巧谈三个观点，望能给同学们以帮助，并请大家记在心中，用在学习中。一、（课堂）学习指标学习是学生的天职，也是人类生存的必需，那么怎样才能判断我们的学习是有效呢？我给大家介绍“十五字的学习指标”，同学们可以随时根据这十五字学习指标对照，检查我们每节课的学习是否达标，这十五字就是：（课上）听得懂、（要点）记得住、（解释）说得圆、（作业）写得对、（实验）做得顺。所谓课上听得懂。就是课堂上跟着老师的思路，根据教材的叙述，结合自己的理解，明白知识的来龙去脉，知道概念的要点、内涵和外延，被老师所讲内容说服，不糊涂。所谓记得住。就是课后回忆课堂上老师所讲的知识情景时，印象深刻，条理清晰，能说出1、2、3、4若干个知识的要点、注意事项及解题方法，并能持久保持1个月以上。所谓说得圆。就是课上对老师的发问，群答时大声表白，观点正确；独答时逻辑清晰，要点突出；书面回答时语言结构规范，言简意明。所谓“写得对”。就是写作业时答案合理，判据明确，思路清晰，不出错或出错少，即使错了通过订正，确保不再“二进宫”。所谓“做得顺”。就是实验时能丢开书本，丢开实验报告，能独立动手完成，做到操作不重复，一步到位，现象较明显，符合原理。即使现象与教材中有出入，但可以作出合理的解释。二、模块学习方法高中阶段的化学知识内容可分为六大模块。一是基本概念：分散在各个章节中；二是基本理论：现在教材集中在选修4化学反应原理中；三是元素及其化合物：集中在必修1、必修2中；四是有机化学：分基础和扩展两部分；五是化学实验：目前主要集中在必修1的第一章、选修5中；六是化学计算：分散在各个章节的练习中。因为这六大模块知识，各有特点，所以我们在学习这六大模块知识的时候，也应采用不同的学习方法或思维方法，我认为，学习不同模块知识的学习方法为：1、理论模块中常采用模型学习法，可将微观的难懂的理论知识通过建模的形式加深记忆。如原子结构理论，可用“桃子模型”理解周期律理论，可用“周期表模型”理解电化学理论，可用“电池模型”理解四大平衡理论，可用“相对速率模型”理解分子结构理论，可用“互斥模型”理解杂化轨道理论，可用“空间构型模型”理解晶体结构理论，可用平行六面体或圆球“堆积模型”理解2、元素模块可采用网络学习法，将元素单质及其化合物的性质联系起来。如高一必修1八种元素及其化合物的知识可用蜘蛛网络串联起来 综合复习可用三线网络串联起来（如无机部分常用原子结构线，理解化学性质；性质线理解制备和鉴定；变化线，理解 单质氧化物水化物盐 之间的转化关系。有机部分常用：官能团线 理解烃及其各类含氧衍生物之间的转化关系；光卤代线 帮助理解脂肪族化合物的性质；铁卤化线理解芳秀族化合物的性质）3、概念模块可采用对比学习法，通过对比，掌握不同概念的异同，加深了解。如：分子结构中的“三键两力”，晶体结构中的“构成与性质”可采用表格加以比较，既直观又突出。氧化还原反应中6对关系可用交叉分类进行对比物质分类与性质可用树状图示进行对比等。实验模块可用分类学习法，计算模块可用分类学习法等等三、四种学习技巧1、备堂课前备堂是基础。从心理学和生理学角度看，人每进行一个活动都经经过预备、进入、兴奋、疲倦、消褪、印象几个环节。我们学习化学时也是这样，预备铃响后，人要入座，不再打闹闲谈，让神经进入预备状态，做好上课的学习用品、关联知识的两个准备：（如准备书、草纸、记录本、笔、课本、练习本等，如本节知识有关的原有化学、物理、数学方面的知识，生活中的案例或疑问知识等），为上课学习做好充分的准备。2、分类记忆分类记忆是秘诀。化学概念多、化学方程式多、规律多，特别是高一新生学习化学更是感到很困难多多，那么采用分类学习、分类记忆的方法，不仅是化学学习的课程标准要求，而且也是记忆知识的有效途径。记忆力是识记、保持再记忆和重视所反映的内容和经验的能力，而人要记住众多概念行为，必须要根据人的个体差异，根据概念的特点，通过分类、对比，进行记忆，特别是对一些重点知识进行分类记忆效果较好。那么中学化学需要记忆的重点内容有哪些呢？（1）化学物质分类及物理性质：色：无色、黑色、红色、淡蓝色、红棕色、血红色味：无味、臭鸡蛋气味、刺激性气味态：白色絮状、白色胶状、无色油状液体溶：可溶解性规律特（特殊性）：CO、NO的毒性，H2SO4的吸水、脱水性，NH3、SO2、Cl2易液化，HNO3与金属反应不能产生H2。记住了这些物理性质，对无机推断题有很大的帮助。（2）化学物质分类及化学性质(即 通常所说的化学方程式)： 如： 酸的通性（与金属、碱、碱性氧化物、盐反应） 碱的通性： 热稳定性： 氧化性： 还原性： 归中反应记住了各类物质的这些化学通性，对掌握八种元素单质及其化合物的性质有很好的作用。（3）物质结构分类及晶体性质如：哪些化学式可代表分子晶体，哪些化学式可代表原子晶体，哪些分子式只表示一种物质，哪些化学式可代表多种物质。（4）基本概念和基本理论的组成要素和适用范围如：Vm 要素：条件标态对象1mol气体体积约22.4升范围：只适用于气体又如：化学平衡：要素：条件一定条件对象可逆反应本质还=逆特征浓度不变范围：可逆反应（5）化学反应分类及反应规律如：强制弱规律：强酸弱酸强碱弱碱强氧剂弱氧剂强还剂弱还剂强电解质弱电解质（如FeCl3+KSCN可反应的理由）强稳定性弱稳定性适用范围：水溶液的反应高制低规律：高沸点低沸点：H2SO4HNO3H3PO4HClSiO2CO2NaK适用范围无水（或高温熔融）状态（6）常用仪器的分类及操作方法：过滤：一贴二低三靠检验气密性：封两头 热中间 看现象 说结论滴定管的使用：洗、润、装液、调零PH试纸的使用固体的取用液体的取用等等3、螺旋式复习经常复习是关键。记忆的过程可分为：识记保持再认回忆遗忘五个过程，要想让知识贮存在大脑中永久保持并可随意提取， 必须让知识在大脑中留下深刻的印象。因此，要与遗忘作斗争，经常复习才可以保持记忆，将知识贮存。要做到这一点，建议大家经常复习，做到：每天过电影式的回忆当天的新知识，每周“归类式”的整理当周的要点知识，每月“网络式”的再认以前学过的重点知识，经常“综合性的练习”，挑战遗忘，才能保证所学知识记入脑海，才能考试做题运用自如。有些同学学习主动性不强，过分地依靠老师，对知识不及时进行整理，其后果是对各知识之间的联系不是很清楚，时间一长，便成了一团乱麻，觉得越学越艰难，成绩一路下滑。所以一节课或一个章节或一个单元学习完后，应对知识及时进行梳理，养成这种常归纳整理的习惯，是提升复习效果的有效手段。如：学习化学平衡后，立即与化学反应速率建立联系，明确外界条件对化学平衡的影响的实质是对反应速率的影响，当其正、逆反应速率影响的倍数一致时，平衡不移动，否则平衡则发生移动，这样就对等效平衡的判断扫清了思维障碍。又如：学到电离平衡时，应立即与化学平衡建立联系，明确其原理，就是化学平衡的继续，只不过环境是在溶液中。还如：学完一种元素及其化合物的性质后，应该将它们之间的关系联成网络，并注明它们之间的转换条件，如网状关系图，还可以对其物质的共性及时归类，如常见的有毒气体有哪些？常见黄色和淡黄色固体有哪些（S、Na2O2、AgBr、AgI、Ag3PO4、P4）常见黑色固体有哪些（石墨、CuO、MnO2、FeO、Fe3O4、FeS、PbS、CuS、Fe粉、Ag粉）常见的氧化剂有哪些？常见的还原剂有哪些？常用的酸、碱有哪些？常用的指示剂有哪些？还如：学习有机物后立即对其进行归纳，有三条线可帮助梳理记忆有机物的性质。如：通过官能团线（烃卤化烃醇醛酸酯）可加深各类烃及其衍生物转化关系的印象。可通过烃卤代（卤代线烷烃脂肪族衍生物 芳烃（苯环上）芳香族衍生物）了解脂肪烃与芳香烃的不同。还可通过水解线 多糖低聚糖单糖蛋白质肽氨基酸 了解糖类、蛋白质及卤代烃的共性与区别。4、好习惯是提高成绩保障。要想成绩好，好的学习习惯是保障哪些习惯才是好的学习习惯呢？（1）课上跟着教师走（2）老师有问便回答老师在课堂上的每个问题或引言，作为学生要有问必答，要脸皮厚，不怕答错，不怕出洋相，怎么想怎么说，想多少说多少，这样一方面锻炼了自己，提升了多种能力，另一方面活跃氛围，给了老师激情，课堂活跃，营造了很好的学习环境。尽量做到回答“符合规范”，提升自己的学术素养，如鉴别题的语言结构是什么？（3）问题质疑天天有。设疑探究，深入化学本质。设疑、释疑是学习过程中不可少的一个重要环节。如：久置的HNO3为什么会变黄黄色是什么物质引起为什么有NO2在HNO3中，NO2+ H2O= HNO3+NO为可逆反应。又如：CH4、C2H4、C2H2燃烧时又为何烟越来越浓，火焰越来越明亮。再如：元素周期律中，为什么从左右、从上下呈现同期性变化。还如：为什么原子晶体的熔沸点高于分子晶体的熔沸点为什么在影响V的因素是“增则增，减则减”？为什么正戊烷的沸点异戊烷新戊烷为什么邻羟基苯甲酸的沸点低于对羟基苯甲酸等等。（4）书面整理成常态。经常将每章的重点、难点、常考题型、每节的要点按照一定顺序记录在纸上，粘贴到对应章节中间，做到内容有底、解法有数、缺漏清楚，同时每月要进行一次知识大盘点，将各章中相近的内容通过列表、网络图、树状分类图进行横向盘点，避免了胡子眉毛一把抓，避免了遗忘，且便于查阅。（5）动眼之时必动笔。学习时，面前始终有一叠草稿纸，是一个很好的习惯，大脑中在同一时间能够容纳的东西是很少的，只看不动手，很快就会忘记，所以要养成动眼即动笔的习惯，有助于我们加深理解，加强记忆，不是有人说：“看十遍抄一遍，抄十遍不如默写一遍”、“好记性不如乱笔头”吗。（6）作业练笔不偷懒。学习的目的在于应用。适当的练习是应用知识、巩固知识、深化理解的重要手段，一个从来不做练习的人，很难想象他的成绩能好到哪里去。但也有的同学做了一定量的练习，成绩仍然不理想，究其原因，是他对练习中出现的问题没有进行探究，没有弄清题目的意图是什么，看到熟悉的题目不仔细阅读、分析，就凭记忆或感觉填上答案，实际上出题人经常在关键处做变动，导致解题失误。另外，作业本发回来，作业出现了错误，也没有分析产生错误的原因，不清楚是粗心大意还是理解错误，还是知识有缺陷导致作业写错了。即使这个题目再出现还是重犯同样的错误。故对所做的题目一定要弄懂弄透，不能“二进宫”，宁可少做几题，绝不反复做错。对一些经典习题可反复质疑，一题多练，起到举一反三的效果，有时有些难度的经典的选择题在考试时可用排除法确定答案，但在平时的练习中则应该按照计算题或简答题的步骤仔细弄通弄懂，总之好题目