2018_2019学年高中生物第二章生物个体的稳态测评A（含解析）苏教版.docx

生物个体的稳态测评A(基础过关卷)(时间:60分钟,满分:100分)一、选择题(共25小题,共50分)1.下列关于人体内环境及其稳态的叙述,正确的是() A.葡萄糖以自由扩散的方式从消化道腔中进入内环境B.H2CO3/NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用C.内环境的温度随气温的变化而变化D.人体的内环境即指体液解析:葡萄糖以主动运输的方式进入内环境;人是恒温动物,其内环境温度不会因环境温度变化而变化;人体的内环境是指细胞外液,而不是体液。答案:B2.细胞外液渗透压感受器、血糖调节中枢、体温感觉中枢分别位于()A.下丘脑、下丘脑、大脑皮层B.下丘脑、下丘脑、下丘脑C.下丘脑、大脑皮层、大脑皮层D.大脑皮层、下丘脑、下丘脑解析:细胞外液渗透压感受器是水盐平衡调节的感受器,其中枢应为下丘脑;血糖调节中枢为下丘脑;体温调节的中枢与产生感觉的中枢不同,体温调节中枢在下丘脑,而人的感觉是由大脑皮层形成的。答案:A3.根据所学知识判断,下列说法错误的是()A.图中能直立生长的是和B.若探究植物的向光性,可设置进行对照C.若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置进行对照D.图中弯曲生长的是解析:根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断,直立生长,不生长、不弯曲,向光弯曲生长,直立生长,向光弯曲生长,直立生长。设计实验时要遵循单一变量原则,若探究植物的向光性,可设置进行对照;若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置进行对照,不符合单一变量原则。答案:C4.某人大脑的某个部位受到损伤,能用语言表达自己的思想,也能听懂别人的谈话,却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是()A.S区B.W区C.V区D.H区解析:该病人能说话、能听懂别人的谈话,说明S区(运动性言语区)、H区(听觉性言语区)均正常。但看不懂文字,说明受损部位是V区(视觉性言语区)。故选C。答案:C5.下图分别代表不同组织或器官的细胞,A表示物质,符合该模型的是()A.睾丸,全身细胞,A雄性激素B.中间神经元,传入神经元,A神经递质C.下丘脑,垂体细胞,A促甲状腺激素D.小肠黏膜,胰腺,A促胰液素解析:该模型表示的是细胞产生物质A,分泌到细胞外,并作用在细胞细胞膜上的特异性受体上。A项中,雄性激素是脂类激素,其靶细胞受体位于细胞内;B项中,神经递质只能由传入神经元向中间神经元传递,而不能倒过来;C项中,下丘脑的某些神经内分泌细胞分泌的是促甲状腺激素释放激素,作用于垂体。答案:D6.下列关于下丘脑功能的叙述,正确的是()可参与血糖平衡的调节有调节躯体运动的高级中枢可合成和分泌促甲状腺激素下丘脑通过垂体控制性腺的生长发育A.B.C.D.解析:下丘脑可参与血糖平衡的调节,也能通过分泌促性腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促性腺激素,促进性腺的生长发育。答案:D7.人被生锈的铁钉扎破脚后,应该尽快注射破伤风抗毒素,其原因是破伤风抗毒素能够()A.促进自身免疫反应B.增强细胞免疫作用C.使体内产生抗原D.特异性地中和外毒素解析:人被生锈铁钉扎破脚后,易患破伤风,注射破伤风抗毒素可特异性中和破伤风外毒素,防止破伤风发生。答案:D8.在下列物质中,存在于个体内环境中的成分是()血红蛋白血浆蛋白葡萄糖尿素生长激素尿液细胞内液泪液乳汁脑脊液A.B.C.D.解析:人体内环境包括血浆、组织液和淋巴。血红蛋白属于细胞内液的成分,尿液位于尿道中,泪液、乳汁都有分泌管,、属于人体内外界环境的成分。血浆蛋白、葡萄糖、尿素、生长激素、脑脊液都属于内环境的成分。答案:D9.给健康动物注射一定量的甲状腺激素,不会引起()A.垂体分泌促甲状腺激素的量增加B.下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的量减少C.神经系统兴奋性和细胞呼吸增强D.甲状腺分泌甲状腺激素的量减少解析:动物对甲状腺激素分泌的调节机制为反馈调节,即当体内甲状腺激素分泌量较少时,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多,促进垂体分泌较多的促甲状腺激素,从而促进甲状腺激素的分泌;当体内的甲状腺激素较多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌,使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量减少。答案:A10.麻疹病毒减毒活疫苗的广泛接种,显著降低了麻疹的发病率。下列相关叙述正确的是()A.该疫苗进入机体后,可被吞噬细胞特异性吞噬B.初次接种该疫苗后,机体可产生抗体和记忆细胞C.再次接种该疫苗后,机体内的浆细胞迅速分裂增殖D.入侵的麻疹病毒可被抗体结合,它们结合后被T细胞吞噬消化解析:吞噬细胞吞噬病原体(疫苗),没有特异性;初次接种该疫苗后,机体进行体液免疫和细胞免疫,可产生抗体和记忆细胞;再次接种该疫苗后,机体内的记忆细胞迅速分裂增殖,浆细胞不再分裂;入侵的麻疹病毒可与抗体结合,它们结合后被吞噬细胞吞噬消化。答案:B11.据英国每日邮报网站报道,哈佛大学的科学家宣布他们已经研制出一种新型激素betatrophin。该激素可以引起动物胰岛素分泌的胰岛B细胞的增殖。研究人员还发现,betatrophin具有其他激素中很难见到的特异性,即只对B细胞起作用,并且有着非常强大的效力。由于这种疗法能让患者自身生成胰岛素,所以,该疗法的并发症相对较少。下列相关叙述不正确的是()A.胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足是糖尿病的主要病因B.激素betatrophin作为信息分子发挥作用后可能被灭活C.激素betatrophin对血糖的调节属于激素反馈调节D.胰岛B细胞的细胞膜上可能有与激素betatrophin进行特异性识别的受体蛋白解析:根据题意,激素betatrophin对血糖的调节过程可表示为新型激素betatrophin胰岛B细胞胰岛素降低血糖浓度,属于激素的分级调节,未体现反馈调节的特点。激素一经靶细胞识别并起作用后就被灭活了;由题干信息“betatrophin具有特异性,只对B细胞起作用”推测胰岛B细胞的细胞膜上可能有与betatrophin特异性识别的受体蛋白。答案:C12.血液的pH保持在7.357.45是非常必要的,血液中存在以下平衡体系:H2O+CO2H2CO3H+HC在健康人体的血浆中,c(HC)约为c(H2CO3)的20倍。如果c(HC)/c(H2CO3)15时,立即发生酸中毒。此实例说明无机盐的重要生理功能之一是()A.调节细胞的渗透压B.调节细胞的pHC.细胞结构的重要组成成分D.维持细胞的正常形态答案:B13.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去尖端静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去尖端胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲度()。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是()A.aB.bC.cD.d解析:因为生长素在低浓度时促进生长,高浓度时抑制生长,所以胚芽鞘去尖端静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去尖端胚芽鞘一侧,一段时间后测量、记录的弯曲度应如曲线b所示。在低浓度时都弯曲,但在高浓度时弯曲的角度不可能超过90(如a),也不可能超过一定浓度后弯曲度就不再改变(如c),曲线d与高浓度时抑制生长这一事实不相吻合。答案:B14.下列关于动、植物激素及其类似物在生产中应用的叙述,错误的是()A.给鱼注射促性激素类药物来提高鱼类受精率B.利用人工合成的性引诱剂干扰雌雄虫正常交配来防治害虫C.用乙烯利水溶液对尚未成熟的香蕉进行催熟D.摘除棉花的顶芽后喷施生长素类似物以促进侧芽的发育解析:摘除棉花的顶芽就是为了解除顶端优势,不能再喷施生长素类似物。答案:D15.如果给人注射灭活的甲型H1N1流感病毒,可预防甲型H1N1流感,那么灭活病毒在体内引起的免疫反应,正确的是()A.B淋巴细胞接受刺激后形成效应B细胞,能使靶细胞裂解B.T淋巴细胞接受刺激后形成效应T细胞,能释放淋巴因子C.吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞,能产生相应的抗体D.淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞,能释放白细胞介素解析:A项中,效应B细胞不会使靶细胞裂解。C项中,吞噬细胞接受刺激后把抗原呈递给T淋巴细胞,不会产生抗体。D项中,释放白细胞介素的是效应T细胞,而不是记忆细胞。答案:B16.利用下图中若干幼苗及甲、乙两组培养皿验证浓度为10-4 mol/L的生长素对植物茎的生理作用,现有下列材料:完整幼苗;幼苗的b段;幼苗的a段;幼苗的c段;10 mL浓度为10-4 mol/L的生长素溶液;10 mL 浓度为10-2 mol/L的生长素溶液;10 mL蒸馏水。应该选取的材料是()选项甲组乙组ABCD解析:研究浓度为10-4 mol/L的生长素对茎的生理作用,应切去a段和c段,采用b段,实验组为10-4 mol/L的生长素,对照组为等量的蒸馏水。答案:B17.在人的脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能,被称为“沉默突触”。科学家破解了神经元的“沉默突触”的沉默之谜。请你推测“沉默突触”不能传递信息的原因是()突触小体内没有细胞核突触后膜缺乏相应的糖蛋白突触前膜缺乏相应的糖蛋白突触小体不能释放相应的递质A.B.C.D.解析:突触上兴奋的传递是由于突触小体的突触小泡中的神经递质经突触前膜释放,与突触后膜上的受体结合,引起突触后膜兴奋或抑制。根据题中信息可以判断,“沉默突触”不能传递信息的原因是突触后膜缺乏相应的糖蛋白(受体)或突触小体不能释放相应的递质。答案:D18.下图依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是()A.图可表示甲电极处兴奋、乙电极处不兴奋B.图可表示甲电极处兴奋、乙电极处不兴奋C.图可表示甲电极处兴奋、乙电极处不兴奋D.图可表示甲电极处不兴奋,乙电极处兴奋解析:当甲受到刺激兴奋时,神经纤维的外面由正电荷变为负电荷,乙没有受到刺激不产生兴奋,膜外依然保持正电荷,因此电流表的指针向左偏转。答案:C19.下图是反射弧的模式图(a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分,、表示突触的组成部分),有关说法正确的是()A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的B.切断d、刺激b,不会引起效应器收缩C.兴奋在结构c和结构b的传导速度相同D.处发生的信号变化是电信号化学信号电信号解析:d是传入神经,b是传出神经,切断d,刺激b,可以引起效应器收缩。兴奋在神经纤维上的传导速度比在神经元之间的传导速度快。指突触后膜,处发生的信号变化为化学信号电信号。答案:A20.在农业生产中,单子叶植物的农田中,常会生长一些双子叶杂草,它们会影响农作物的生长、使粮食减产。在实际生产中,农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草。下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响,有关说法正确的是()A.图中代表单子叶农作物的曲线是B.从两曲线可以看出生长素对植物生长的作用具有两重性C.采用的生长素类似物的浓度在C点时的除草效果最好D.生长素类似物的浓度在AB段时,对曲线所代表的植物起到抑制作用解析:图中代表单子叶农作物的曲线是;采用的生长素类似物的浓度在D点的除草效果最好,因为此时对双子叶植物是抑制作用,可以有效地除去双子叶杂草;生长素类似物的浓度在AB段时,对曲线所代表的植物起到的依然是促进作用,只是促进作用在减弱。从两曲线可以看出生长素对植物生长的作用具有两重性:低浓度促进生长,高浓度抑制生长。答案:B21.下图表示人体某免疫过程,与此有关的叙述错误的是()A.图中a为吞噬细胞,e为T细胞B.图中a可产生淋巴因子作用于eC.d可与抗原结合形成沉淀物D.相同抗原刺激b、e时引起增殖分化速率不同解析:图中a为T淋巴细胞,b为记忆细胞,c为浆细胞,d为抗体,e为B淋巴细胞。T细胞可产生淋巴因子,在淋巴因子的作用下,B细胞可以增殖、分化。抗原与抗体结合会形成沉淀或细胞集团。相同抗原刺激记忆细胞增殖分化速率比刺激B细胞增殖分化速率快。答案:A22.据图判断下列说法错误的是()A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素,直接调节甲状腺分泌激素B.垂体可分泌促甲状腺激素,管理甲状腺分泌激素C.下丘脑可调节垂体的活动D.血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用解析:促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的,直接作用于垂体,使垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,间接调节甲状腺分泌激素。答案:A23.用燕麦幼苗做下图所示的两组实验。甲组:将切下的胚芽鞘尖端如图放置,分别取两个琼脂块、紧贴在的切面上,数小时后如甲图所示处理。乙组:将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转,数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是()A.去掉尖端的胚芽鞘将直立生长B.去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长C.的右侧生长素多,右侧生长快D.的两侧生长素浓度不相等解析:由于重力的作用,生长素发生的运输,所以中的生长素含量多,右侧生长快,向左侧弯曲生长;X、Y受到旋转的影响,生长素的含量相同,直立生长。答案:D24.下图所示为人体体温调节示意图,根据图示过程判断下列说法,错误的是()A.图中BCG途径表示神经体液调节过程B.D途径主要是骨骼肌通过有氧呼吸完成C.当机体受到炎热刺激时,体内的散热机制为图中的E和FD.人体与体温调节有关的神经中枢只存在于下丘脑中解析:图中的BCG途径表示通过神经调节引起内分泌腺(效应器)的分泌,故为神经体液调节;人体散热主要通过皮肤血流量及汗腺分泌汗液;人体的温度感觉中枢在大脑皮层,体温调节中枢在下丘脑。答案:D25.下图表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是()A.方式的信息传递缓慢,方式传递迅速B.方式的信息传递不通过体液C.体温调节可能涉及三种传递方式D.方式的信息传递都经过血液循环,存在反馈调节解析:为体液调节,为神经体液调节,为神经调节。和的调节都与激素的分泌有关,速度较慢;神经调节的速度较快,A项正确;神经调节过程中,兴奋由一个神经元传递到下一个神经元时,释放的神经递质先进入突触间隙的组织液中,再被突触后膜接受,神经递质作用于下一个神经元,因此 B项错误;体温调节既需要神经系统的调节,也需要激素调节,可能涉及图中三种传递方式,C项正确;内分泌细胞分泌的激素需要经过血液循环运输才能到靶器官、靶细胞,激素调节为反馈调节,D项正确。答案:B二、非选择题(共5小题,共50分)26.(9分)人体内存在着许多种类的信息分子,下图是人体内某些信息分子作用的示意图,请据图回答下列问题。(1)信息分子A代表,“骨骼肌战栗”的原因是骨骼肌细胞产生了兴奋,此时骨骼肌细胞兴奋部位的膜电位状态为。(2)合成信息分子B的内分泌腺是,使其分泌量增加的原因是升高。(3)体内信息分子D含量过少的成年人,所患疾病为,同时,体内分泌量增加。(4)信息分子E代表,在其刺激下,B淋巴细胞将增殖分化成和。解析:(1)A代表突触前膜分泌的神经递质;骨骼肌细胞兴奋时钠离子内流,膜电位为内正外负。(2)B代表下丘脑合成分泌的抗利尿激素,细胞外液渗透压升高时,其含量增加,促进肾小管和集合管对水的重吸收。(3)C代表甲状腺激素,成年人缺少时有可能患甲状腺肿大;血液中甲状腺激素含量偏低时,对下丘脑、垂体的抑制作用减弱,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量增加。(4)E代表T细胞分泌的淋巴因子,可刺激B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞。答案:(1)神经递质内正外负(2)下丘脑细胞外液渗透压(血浆渗透压)(3)甲状腺肿大促甲状腺激素(或促甲状腺激素释放激素)(4)淋巴因子浆细胞记忆细胞27.(11分)根据下列实验结果回答问题。实验一:选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只,实施切除手术,一段时间后随机等分成四组,分别注射激素及生理盐水30天,结果如图1。图1(1)该实验的目的是探究。(2)手术应切除。每次注射各激素的量应按照来计算。(3)图1表明胰岛素具有的作用,胰岛素与生长激素共同作用的效应(填“小于”“等于”或“大于”)它们单独作用之和。实验二:选取健康大鼠,持续电刺激支配其胰岛的副交感神经,测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度,结果如图2。图2(4)开始刺激后,血糖浓度将,原因是。(5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论,可在胰岛组织中注射,通过检测注射前后其周围血液中的浓度变化来确定。解析:(1)根据题干中图1信息,可知该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。(2)因为该实验探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响,所以要切除垂体和胰腺,避免其对实验的干扰。注射各激素的量要根据大鼠的体重确定。(3)根据图1中的信息可知,胰岛素有促进大鼠生长的效应,并且和生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和。(4)开始刺激后,胰岛素浓度升高,胰高血糖素浓度降低,促进了组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存,抑制了糖原分解和非糖物质转化,所以血糖浓度降低。(5)实验二的目的是研究胰岛素对胰高血糖素分泌量的影响,实验的自变量是胰岛素,因变量是胰高血糖素,因此可以向胰岛组织中注射胰岛素,检测血液中胰高血糖素浓度变化来确定。答案:(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响(2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重(3)促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用)大于(4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低,促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存,抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖(5)胰岛素胰高血糖素28.(10分)下图为某种免疫过程示意图,请据图回答下列问题。(1)该免疫为免疫中的免疫。(2)试写出b细胞和c细胞在其他免疫中的作用:b细胞,c细胞。(3)若用大剂量的X射线杀死b细胞和c细胞,对机体免疫分别会造成什么影响?(4)在该抗原刺激机体产生该免疫的过程中,是否能同时刺激机体产生其他特异性免疫?解析:(1)由图可知,抗原侵入宿主细胞,抗体无法与抗原直接接触,人体通过细胞免疫来消灭和清除抗原,因此图示免疫过程属于特异性免疫中的细胞免疫。(2)根据图示和细胞免疫的过程可知,b细胞为吞噬细胞,c细胞为T细胞。(3)吞噬细胞在非特异性免疫中起吞噬细菌的作用,在体液免疫中有吞噬、处理和呈递抗原的作用;T细胞在体液免疫中也起呈递抗原的作用。由于b细胞在非特异性免疫、体液免疫、细胞免疫中都起作用,因此当b细胞被X射线杀死后,非特异性免疫力及特异性免疫力均下降。T细胞被杀死后,细胞免疫丧失,体液免疫能力下降。(4)体液免疫和细胞免疫是相互配合、共同发挥作用的,在抗原刺激机体产生细胞免疫的过程中,会刺激机体产生体液免疫,这样靶细胞破裂后释放出的抗原才能与相应的抗体结合,被彻底消灭。答案:(1)特异性细胞(2)在非特异性免疫中吞噬细菌,在体液免疫中吞噬、处理并呈递抗原在体液免疫中呈递抗原(3)b细胞被大量杀死,可使非特异性免疫、细胞免疫和体液免疫力均下降。c细胞被大量杀死,细胞免疫丧失,体液免疫力下降。(4)能同时刺激机体产生体液免疫。29.(10分)下图是反射弧结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极,用于刺激神经和骨骼肌;c是放置在传出神经上的电位计,用于记录神经兴奋电位;d为神经与肌细胞接头部位,是一种突触。(1)用a刺激神经,产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩(填“属于”或“不属于”)反射。(2)用b刺激骨骼肌,(填“能”或“不能”)在c处记录到电位。(3)正常时,用a刺激神经会引起骨骼肌收缩;传出部分的某处受损时,用a刺激神经,骨骼肌不再收缩。根据本题条件,完成下列判断实验。如果,表明传出神经受损。如果,表明骨骼肌受损。如果,表明部位d受损。解析:(1)根据反射的定义,必须同时具备三个条件,有刺激、有反应、有中枢神经系统的参与。反射需要通过完整的反射弧来完成,用a刺激神经,产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩没有中枢神经系统的参与,故不是反射。(2)用b刺激骨骼肌,骨骼肌产生的兴奋不能传到传出神经,故不能在c处记录到电位,因为传出神经与肌细胞接头部位是一种突触d,突触中兴奋的传递方