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文档简介

教学中的学习心理 -教与学的思考,北京教育心理学研究会 理事 清华大学继续教育学院 心理教育项目主持 北京大学教育发展研究中心 首席专家 清华大学附属中学 陈纪英,讨论提纲,1.学习心理特点及好品质的培养形成 2.课堂教学心理辅导的基本任务 3.教法研究与学法指导相结合 4.有序的课堂管理 5.教师对学生学习的影响,1.学习心理特点及好品质的培养形成,学习活动对中小学生心理发展起着重要作用 根据学生心理特点各学年阶段要求不同 养成好的行为习惯各学年段有重点 营造适宜学生发展的课堂心理氛围 培养学生对学习的兴趣和自信 有利学习动力的激发 .,依据学生实际，精心进行教学设计 重视情感交流，营造和谐教学氛围 落实基础知识，确实保证教学效果 课后及时反馈，不断改进教学方法 及时提炼升华，逐渐提高教学水平 ,3000年以前，古希腊学者普罗塔戈曾经说过这样一句话，“头脑不是一个需被填满的容器，而是一把需被点燃的火把” 心灵交融的课堂的意义就在于，点燃学生和教师智慧的火把,2.课堂教学心理辅导的基本任务,理解科学的学习观 培养学生积极的学习心态 动机 情感 情绪 态度与价值观,激发学生的学习潜能 创造性人格 自我调控,帮助学生解决学习心理问题 学习困难 学习焦虑 学习退避,3.教法研究与学法指导相结合 在整个教学过程中 教师的教与学生的学是一种互动、融合关系 教师的责任主要不仅在教授知识 而更在于教会学生学习 例如：学会使用学习资源,课后反思,制定教学目标的依据是什么？ 教学目标是怎样通过师生互动得到有效落实的？ 学生活动的设计方案是如何选择的？,因为采取了什么手段而使教学重点突出、有利于突破难点？ 哪几个教学环节效率最高？ 指导学生学习方法方面有效措施？ 在调控课堂方面有哪些问题或经验？ ,4、有序的课堂管理,有效课堂管理的要素 教师期望与师生互动 自主的课堂结构 课堂行为问题处理,有效课堂管理的要素,建立良好的师生关系与同学关系 根据学生需要，采用促进最佳学习的教学方法 最大程度地激发学生全力投入课堂学习 应付学生不恰当课堂行为,教师期望与师生互动,罗森塔尔效应 教师期望的来源 期望循环 低期望传达 教师对学生的行为监控 教师的表扬,建立有序的课堂管理 课堂文化 课堂心理气氛 师生互动 课堂行为问题处理,5.教师对学生学习的影响,（1）教师的教学方法 （2）教师的教学要求 （3）教师的思维模式 （4）教师的情感投入,课堂教学是学习策略指导的有效途径,琼斯教授（美国教育心理学家）认为： 学生不可能自己学会学习,学生的自学能力需要教师的培养 学生学习方法受教师课堂教学影响 学科教师应
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