一年级语文《人有两个宝》第一课时、第二课时教学设计（两篇）

一年级语文人有两个宝第一课时、第二课时教学设计（两篇）一年级语文人有两个宝第一课时教学设计【教材分析】 人有两个宝是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，手脑并用才能把事情做好，才能有所创作。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。【学习目标】1认识本课的13个生字，会写田字格中的6个生字，两条绿线内的7个字只识不写。2学习用普通话正确、流利地朗读课文，读准带有前鼻韵母和后鼻韵母的音节，读出儿歌的节奏，背诵课文。3知道人的双手和大脑有很大的作用，学会用手又用脑。【学习重难点】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。【教学准备】多媒体课件，生字卡片【课时安排】2课时第一课时【课时目标】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学过程】一、故事导入，揭示课题1.讲爱迪生发明创造的故事。多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。2. 引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。3.听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝rnyu ling bo出示课题: 人 有 两 个 宝4.认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。二、初读指导1.读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）。2.小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。3.人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。4.配乐范读。5.学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。6.这首儿歌共有几句话？7.指名分句读课文，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音）。8.正音，指导停顿。三、精读训练，学习第一句话。1.指名读第一句。2.现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上的图帮助理解）。3.出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！拓展朗读儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头”。4.举起双手，拍拍脑袋。5.指导朗读第一句。6.双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。四、学习生字1.出示： 人大手2.自学生字。看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3.指导写字。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。4.教师范写。5.学生描红。一年级语文人有两个宝第二课时教学设计【课时目标】1.正确、流利有节奏地读好儿歌。2.知道双手和大脑的作用，学会用手又用脑。【教学过程】一、复习1.出示：双手大脑两个宝人（认读）2.给“人、大、手”找朋友。3.人有哪两个宝？二、继续精读训练1.为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。启发学生口述：因为“双手会做工，大脑会思考”，所以说双手和大脑是人的两个宝。（2）出示“会”，认读。（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（ ）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。2.学习第三句。（1）指名读第三句。（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。（6）小结：世界上许多新东西、新事物都是人“用手又用脑”创造出来的，只有用手做，用脑想，手和脑一起用，才能有许许多多的新创造。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！四、朗读背诵全文五、学习生字1.出示：会、工、用、又、才。2.自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。3.指导写字。（1）讲清要点，教师范写。“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。“用“：上包下