中小学教育技术研究课题设计.ppt

林 君 芬 广东省电化教育馆 2010-12-31,Integrating IT into the curriculum,“十二五”中小学教育技术研究课题设计,研究什么？,什么是教育技术？ 教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、知识经验和方法技能的综合体。 教育技术是通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际的教育教学中。,研究什么？可以研究什么？,情境性 反思性,研究什么？,情境性 反思性,研究什么该做什么？ 信息技术对教育的改革与发展具有革命性的影响 教育技术的本质：教育人技术,技术,去思考、去实践、去创造,研究什么该做什么？ 信息技术对教育发展具有革命性的影响 新时期教育改革与发展的新要求 教育均衡发展、教育公平：全面发展、协调发展 教育创新：个性发展、提升质量和品质 终身学习体系和学习型社会,研究什么？该做什么,教育信息化与教育均衡发展、教育公平 信息技术与教育教学创新 技术支持的教育教学管理现代化,研究什么？该做什么,教育信息化与教育均衡发展、教育公平 信息化进程中的教育均衡发展问题与对策 信息化促进教育均衡发展的机制与策略 基于网络的校际协作与互动发展 教育教学资源共建共享的机制、策略与关键技术 。,研究什么？该做什么,信息技术与教育创新新型教与学方式 信息技术环境下的新型教与学模式（项目学习、基于资源的学习、webquest、基于社会性软件。） 信息技术支持的个性化教学、差异教学、分层教学。 基于网络的协作学习机理与策略 。,研究什么？该做什么,信息技术与教育创新信息技术与课程整合 促进学生自我发展的信息技术与课程整合策略 促进学生高级思维能力发展的信息技术与课程整合策略 信息技术环境下的课堂交互 。,研究什么？该做什么,信息技术与教育创新师生发展 技术支持的教师专业化发展策略（如基于BLOG的教师群体发展策略、网络教研等） 基于远程协作学习的项目学习提高学生反思能力（信息素养、综合能力）的策略与实践 网络学习促进学生社会交往能力的实证研究 。,研究什么？该做什么,信息技术与教育创新资源开发与应用 网络课程的开发与应用 网络资源的整合策略与应用创新 。,研究什么？该做什么,信息技术与教育创新新技术应用 基于交互式电子白板的教学 游戏化教学与学习 无线学习、移动学习 学习2.0、学习3.0 下一代互联网技术教育应用试验 。,研究什么？该做什么,技术支持的教育教学管理现代化 基于网络的教育教学质量管理系统关键技术与应用 信息时代的学校文化重构 基于教育信息管理系统的管理模式创新与现代学校制度 。,研究什么？想做什么,实践性着眼于解决学校教育教学问题,信息技术在学科教学应用中的有效性研究 中小学教育装备的效益研究 基于网络的小学语文教学模式研究 地方课程资源的区域协作开发与共享机制研究 信息技术促进教师专业化发展的策略研究 ,研究什么？想做什么,创新性 建构性,基于Wiki的协作学习机制与策略研究 以信息化促进义务教育均衡发展的机制与策略研究 信息时代的小学课堂文化重构研究 基于交互式电子白板的课堂交互机制与模式研究 基于网络的差异教学策略研究 基于优秀电影的学生读写能力发展研究 ,培育特色,问题化 具体化 情境化,选题三忌、三要： 忌高（目标过高，口号式），要实（切实解决学校实际问题） 忌大（针对性不强），要小（宜深入） 忌全（囊括一切，全方位出击），要精（以小见大，具有可持续发展价值） 课题名称表述“三忌”、“三明”、“三整合”： 三忌：不准确、不规范、不简洁 三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研究方法） 三整合：与学校发展远景整合、与学校实际情况整合、与研究者的特长整合,选择研究问题：须注意的问题,选题示例： 教育技术理论体系与学科建设的发展研究 深圳市中小学校园网建设现状及其教学效用的调查研究 网络游戏对小学生学习成绩影响的调查研究 赏识教育对中小学生自信心培养的影响研究 问题解决式学习模式与小学生数学学业成绩研究 初中生上网成瘾的原因及对策研究 游戏、故事类英语软件资源在小学英语教学中的应用研究 BLOG在小学作文教学中的应用与效果研究,选题反例： 儿童动画研究 电视阅读课 信息技术与艺术整合 信息技环境下教学模式和教学方法的创新研究，促进学生自主发展 信息技术融于课堂教学，全面提高学生素质 构建网络德育平台，开发校本精品课程，提高育人能力 网络技术在小学教育领域中的应用研究 教师信息素养与教师专业化发展研究 促进教师专业化发展的教育资源建设与评价研究,如何设计研究？,如何设计研究？,如何设计研究？,（一）课题界定 1、本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。 2、本课题的界定、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值。,确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤：,查阅文献资料,文献综述,多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究,确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤：,国内外研究现状,确定查阅范围,思维特别是创造性思维教学的研究与教学模式的研究互不相干，没能在模式中深透思维的培养，使创造性思维的培养成了空中楼阁； 无论是数学创造性思维教学研究还是数学教学模式的研究，更多关注学科本身以及知识本身，忽视学生多元智能的发展； 虽已进行了一定的信息技术与数学课程整合的探索，也有教师提出零星的信息化数学模式，但尚未对信息化数学教学模式形成系统的研究，尤其是模式与思维培养如何结合在一起； 教师们对信息技术在数学教学中作用的理解仍需加强，尤其是认知工具、资源工具、情感激励工具的作用； 信息技术与数学教学整合的研究和实践大多没有实现教学过程中师生关系的根本性变化。,如何设计研究？,（一）课题界定 1、本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。 2、本课题的界定、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值。,案例1：中等职业技术学校网络课程开发实践研究 案例2：信息技术环境下的促进小学生自我发展的模式研究 案例3：设计型研究取向下的小学教师专业化发展路径与促进策略研究,如何设计研究？,（二）目标内容 1、研究内容：指待研究主要问题的具体化 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 3、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处,如何设计研究？,（二）目标内容 目标目的？ 研究工作？ 假设结论？ 创新成果？,案例1:信息技术应用于学科教学的绩效研究 指导思想：以人为本，以学生的学习活动为中心，努力发展学生个性特长等素质教育基本理论为指导思想，并在以下原则指导下开展研究 研究目标： 通过本课题的研究与实践，明确信息技术应用于学科教学的目的、地位、作用。 对课堂教学过程中信息技术的应用进行相应的评估和绩效研究，进一步完善和推广信息技术在学科教学中的应用。 探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与其他学科相联系以组织形成一个新的、完整统一的知识体系。 提高师生的信息素养，深入研究如何通过对网络教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中；提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力。 在明确真实而有意义的前提下，通过绩效研究，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果。,案例1: 信息技术环境下的小学生创新能力培养研究 研究目标： 通过研究，促进教师专业化发展，培养一批骨干教师； 促进信息技术在学科教学中的应用； 促进学生的创新能力培养。 研究内容 信息技术环境下的学科教学创新模式 开发一批信息技术与课程整合的教学资源 提升教师信息技术与课程整合的能力,研究目标：通过研究小学低年级英语多媒体学习材料类型、呈现方式及其对学生学习效果的影响，提出英语资源建设的原则与规律，为实践提供指导。 研究内容： 探讨不同的英语多媒体材料内容类型，对学习者学习兴趣与学习效果的影响； 探讨不同的英语多媒体材料的呈现方式，对学习者学习兴趣与学习效果的影响； 延伸讨论“文本信息”、 “先决经验”在小学低年级英语多媒体材料听读中的作用和影响； 提出小学低年级英语教学资源建设的原则和规律，并为其在英语教学实践中的运用提供建议。,案例：多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究,研究目标：以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以构建新型的教学结构与实现主动、独立、独特、体验式、问题式的现代学习方式为出发点，构建符合新课程改革理念的信息技术环境下的数学教学模式与教学设计方法。 研究内容： 信息技术环境下的小学数学教学模式研究（概念、计算、规律）； 信息技术环境下的小学数学教学设计方法研究； 信息技术环境下的小学数学教学模式实践研究。,案例:信息技术环境下的小学数学教学模式研究,如何设计研究？,（二）目标内容 1、研究内容：指待研究主要问题的具体化 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 3、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处,案例1：中等职业技术学校网络课程开发实践研究 案例2：信息技术环境下的促进小学生自我发展的模式研究 案例3：设计型研究取向下的小学教师专业化发展路径与促进策略研究,如何设计研究？,（三）研究思路与方法 1、本课题研究的基本思路和方法 2、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤,案例分享,教育技术研究的常用方法 历史研究法：对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律 调查研究法：调查报告为成果形式 比较研究法：同类/异类比较、纵向/横向比较、定性/定量分析比较 实验研究法：实验研究、准实验研究 理论研究法：与实证性研究相区别,教育技术研究的常用方法 行动研究法：在研究与实践间搭建桥梁 案例研究法：从解剖麻雀入手（*的成长记录研究报告） 开发研究法：为某类特定对象设计和开发为优化教育教学效率和效果服务的教育教学资源和教学方法 教育叙事研究法： 教育经验总结法：教育行为理性化 等等,研究设计,质的研究方法与社会科学研究 （陈向明，教育科学出版社 ）,（1）行动研究法概述,行动研究法的定义 在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式 所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。,（2）行动研究法的步骤,行动研究法的基本环节 行动研究法最重要的是一个由计划、行动、观察和反思构成的，自我反思的螺旋式循环,教育实验 教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设组织有计划的教育实践，经过一定时间对效果进行比较分析，从而得出结论的研究方法。 特点： 实验研究基于主客体两分原则，建立假设，采用一定的控制机制，设法恒定或排除某些无关变量，以便着重观察与分析一些关键特征及其影响因素，以期获得有关自变量和因变量之间的关系。 主要环节 提出假设设计实验（实验组、控制组，自变量、因变量）实施实验过程收集实验数据和资料统计分析验证假设 多因素实验设计与多元统计相结合是当前教育技术研究发展的一个重要取向。 分类：实验研究、准实验研究（/methods/ ）,基于网络的数学教学模式研究 在主导主体教学理论、创造性思维理论、教学交往理论和多元智能理论等理论的指导下，依据目前最新全日制义务教育阶段数学教学课程标准，立足于培养学生的创造性思维、实践能力以及用数学解决问题的能力，构建信息化数学教学模式，以及从教学交往发展效应的参与度、发展度两个维度来探讨模式的应用情况，使教师通过参与研究，掌握教育科研的方法、构建教学模式的方法，达到“模式的研究是为了没有模式”，最后对这些模式进行分析，概括出信息化数学创新教学设计的方法。 探索信息化数学概念教学模式，概念教学的创造性思维培养方法、评价方法，信息技术的应用方式等。 探索信息化数学规律教学模式，规律教学的创造性思维培养方法、评价方法，信息技术的应用方式等。 探索信息化数学计算、统计与概率教学模式，统计与概率教学的创造性思维培养方法、评价方法，信息技术的应用方式等。 探索信息化数学实践与综合应用教学模式，探讨如何用问题解决、研究性等学习方式来培养创造性思维的培养，以及信息技术的整合层次等。 探索信息化数学创新教学设计方法，对所构建的教学模式进行分析，抽出其中共同的要素，根据数学学科教学的特点和要求，探讨基于创造性思维培养的数学教学设计方法,如何设计研究？,（三）研究思路与方法 1、本课题研究的基本思路和方法 2、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤,案例1：中等职业技术学校网络课程开发实践研究 案例2：信息技术环境下的促进小学生自我发展的模式研究 案例3：设计型研究取向下的小学教师专业化发展路径与促进策略研究,如何设计研究？,（四）可行性分析 1、负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题，已发表哪些相关成果，相关成果的评价情况（引用、转载、获