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台中市篤行國民小學,九年一貫課程 家長說明會 (第二場90.3.28) 主講：吳美賢,九年一貫課程中的教學觀 背景觀念,迎接挑戰，進行全面的教育改革。 透過課程改革帶動教育的改革，促進國家的發展。 培育兼具人本關懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及能終身學習的健全國民。 九年一貫課程的發展設計，讓中小學課程改革與發展邁向新的紀元。 課程知識不是產物，不是事件，而是繼續的過程，需教師與學生不斷地加以試驗與再建構。 九年一貫除重視課程設計的內涵及特性外，亦應強調九年一貫中應有的教學觀。,課程權的移轉；從國家集體意識到國民個人發展 課程發展重視教育權的維護 學生的學習權 家長的教育權 教師教學權 全民的終身教育權 本土化融合國際觀 從卓越的精英教育到平等的全民教育觀 從主流中心意識到多元文化尊重 科技與人文的融合與實踐,九年一貫課程中的教學觀 課程改革發展趨勢,提供學生富有人性化及適性化的學校生活，以培育身心充分發展的健全國民。 國民中小學課程設計以生活為中心，配合學生身心發展的歷程，尊重個性發展，激發個人潛能；涵泳民主素養，尊重多元文化價值；培育科學知能，適應現代生活需要。 此階段的教育目標透過人與自己、人與社會、人與自然的課程設計理念，提供人性化、生活化、適性化、統整化、科技化、現代化等設計原則的學習領域教育活動，以傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展的健全國民與世界公民。,九年一貫課程中的教學觀 九年一貫課程的架構,彈性與自主 專業與成長 參與與發展 生活與實用,九年一貫課程中的教學觀 九年一貫課程設計特色,學校本位的課程發展的落實 教師教學選擇的倡導 教師同僚專業互享氣氛成長模式的建立 教師教學循環評鑑模式的建立 高品質的教與學,九年一貫課程中的教學觀 九年一貫課程的教學觀,九年一貫課程中的教學觀 現代的智力觀（多元智慧餅）,九年一貫課程的實施 課程目標,1. 增進自我瞭解，發展個人潛能。 2. 培養欣賞、表現、審美及創作能力。 3. 提升生涯規劃與終身學習能力。 4. 培養表達、溝通和分享的知能。 5. 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 6. 促進文化學習與國際瞭解。 7. 增進規劃、組織與實踐的知能。 8. 運用科技與資訊的能力。 9. 激發主動探索和研究的精神。 10. 培養獨立思考與解決問題的能力。,九年一貫課程的實施 十大基本能力,一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題,九年一貫課程的實施 學習領域分配表,九年一貫課程的實施 學習領域階段劃分表,九年一貫課程的實施 學習節數分配表,1.全年授課日數以二天(不含國定假日及例假日) 、每學期上課二十週、每週授課五天為原則。 2.語文學習領域佔領域學習節數的20%-30%。 3.健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活科技、數學、綜合活動等六個學習領域，各佔領域學習節數之10%-15%。,九年一貫課程的實施 實施年級時間表,九年一貫課程的實施 教學方法,打破學習領域界限。 彈性調整學科及教學節數。 實施大單元的教學。 統整主題式的教學。,九年一貫課程的實施 評量方式,多元評量 紙筆測驗 真實評量(朗讀比賽、演說比賽) 檔案評量 實作評量 過關評量(活動評量),本校九年一貫課程的實施 SWOT分析（1）,本校九年一貫課程的實施 SWOT分析（2）,本校九年一貫課程的實施 SWOT分析（3）,本校九年一貫課程的實施 SWOT分析（4）,本校九年一貫課程的實施 學校願景的產生,校長的願景：經營一個精緻的學校,家長的願景：希望是一個多元、人文的學校,家長的願景：希望是一個多元、人文的學校,老師的願景：希望是一個專業、尊嚴的學校,社區的願景：希望是一個分享、關懷的學校,學校的願景： 希望是一個多元、專業、人文 精緻的快樂學園,本校九年一貫課程的實施 本校教育願景,培植智仁勇健全兒童 薪傳敬業樂群篤行精神 發展真善美優質教育 胸懷世界大同博愛理想,本校九年一貫課程的實施 教育目標,自我身心素養： 能了解、接納自己的特性，並據以發展潛能。 具備健康的習慣、基本的運動技能與良好的運動態度。 擁有欣賞、審美、創作和評鑑的基本能力。 具有學習的意願、方法與能力。 具有思考、分析、判斷及解決問題的能力。 會安排生活，規劃未來生涯。,本校九年一貫課程的實施 教育目標,群己互動關係： 具備有效表達、溝通和分享的能力。 樂於參加團隊，熱心服務。 能夠尊重他人，關懷社會。,本校九年一貫課程的實施 教育目標,自然生態環境： 具備主動探究的精神和能力。 了解、愛護所生存的自然環境。 擁有基礎的科學知能，啟發創造的能力。,本校九年一貫課程的實施 教育目標,人類文化傳承： 熟練本國語文聽、說、讀、寫能力。 具備基礎的英語聽、說、讀、寫能力。 熟悉本土文化特質，提昇優質心靈。 認識國際文化特質，尊重人類生命。,建立學校為學習型組織 優質教育組織架構,全人 教育,學校文化,學校運作,專業能力,家長,行政人員,教師,1.改變心智模式,6回饋機制,2.自我超越,3.系統思考,4.團隊學習,5.共創願景,晚 安,祝您有個甜美的夢 The End,主題式教學：課程組織架構,聽! 聲音的問答,寶貝！停！看！聽！ 目標： 透過觀察、搜尋、思考等活動，深入了解環保議題，培養兒童獨立思考與解決問題能力，內化所學知識，實踐於日常生活當中。,目標：1.能了解並發出各種聲音 2.能模仿各種動物的動作特徵 內容：好聽的聲音（國語第1.2.3.4課) 五官真有用(自然第一單元) 模仿遊戲(體育第3.7.8課),目標：1.能分辨聲音的種類 2.能獨力完成簡易小書資料的收集 內容：好聽的聲音(國語第1.2.3.4課),目標：1.能利用五官觀察校園環 境，並說出所見、所聞 2.能遵守活動規則，並注意安全 內容：五官真有用(自然第一單元) 校園裡的花木(自然第二單元) 認識我們的學校(社會第二單元),目標：1.能知道成長的變化 2.能說、寫、表演各種聲音 3.能遵守遊戲規則 內容：好聽的聲音(國語第1.2.3.4課) 大家一起來數數(數學第一單元) 寫數字(數學第二單元) 五官真有用(自然第一單元) 校園裡的花木(自然第二單元) 我就是這樣長大(道德與健康第二課),目標：1.能正確辨別身上的圖卡，並揭示出來. 2.能行動迅速，並正確反應題目 3.培養自我實踐的毅力 內容：好聽的聲音(國語第1.2.3.4課) 大家一起來數數(數學第一單元) 寫數字(數學第二單元),目標：1.能規畫、表達設計的造型設計圖 2.能正確、安全使用美勞工具 內容：五官真有用 (自然第一單元) 校園裡的花木(自然第二單元) 拼花造型設計(美勞),手拉手，戶外走一走,寶貝的有聲書,變！變！變！超級變裝秀,金頭腦時間,超級變身大風吹,主題式教學：主題網設計,智、仁、勇三達德,子曰：君子道者三，我無能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。 仁者愛人，一心一意關懷別人，不會寂寞，或患得患失，所以不憂。 充滿智慧的智者，對事情了然於心，看得透徹，當然不惑。 勇敢的人，膽大心細，自然不會畏縮退卻，當然不懼。,篤行精神,原設計者：王校長少熙 設計概念：篤行二字賦予內涵的藝術字形。 字型意義：主動學習、知行合一、 任重道遠、 有始有終。 色彩意義：酒紅：熱誠、關懷、學習、成長。 綠色：自然、理性、負責、圓融。 校歌,篤行精