小学体育教材水平三简介.ppt

小学体育教材 （水平三）简介,水平教师用书全书共有十一章内容，根据其内容性质分为以下四类： 1.学生的体育常识教材内容； 2. 学生的运动实践教材内容； 3. 学生的学习评价教学参考内容； 4. 教师的教学工作指导内容。 各项教材所占比重如下：,第一部分 体育与健康常识 体育与健康常识教材是教学内容的重要组成部分，这部分内容主要让学生了解青春期身体有哪些变化，青春期如何注意卫生和怎样进行科学锻炼，以及体育运动中注意合理的营养，不断养成锻炼习惯和卫生习惯。,一、青春期男女身体特征和生理机能的变化 （一）教学目标 1.了解青春期男女生的身体特征； 2.知道青春期生理机能都发生哪些变化？,（二）内容要点 1.青春期男女生的身体特征 （1）身高迅速增长； （2）体重明显增加； （3）出现第二性征。 2.青春期生理机能的变化 （1）脑和神经的发育； （2）心肺的发育； （3）男生出现遗精； （4）女生出现月经。 3.教学案例 案例一 你知道青春期吗？,（三）教学提示 1.讲解该部分生理卫生知识要严肃、认真，让学生懂得青春期身体都会发生哪些变化； 2.结合幻灯片和挂图进行讲解效果更好； 3.可请保健老师（医生）讲解，学生更容易接受。,二、青春期的卫生和科学锻炼 （一）教学目标 1.在青春期应注意哪些卫生要求； 2.青春期怎样进行体育锻炼。,（二）教学内容 1.青春期的卫生 （1）男生青春期卫生 （包括：要保护好嗓子；要保持外生殖器卫生）。 （2）女生青春期卫生 （包括：乳房的卫生；外阴卫生；经期卫生。）,2.青春期的科学锻炼 （1）全面锻炼；（2）坚持经常；（3）循序渐进；（4）做好准备活动和整理活动；（5）要进行自我监督（包括：自我感觉、脉搏、食欲、睡眠、体重） （6）女生经期要注意运动卫生（包括：不进行剧烈运动或大强度的收腹及跳跃运动、不做憋气或用力过猛的动作、不从事游泳运动，不洗冷水浴、可进行轻微的活动，如徒手操、韵律操、托软式排球、打乒乓球和打羽毛球等）。,（三）教学提示 1.讲清青春期知识，不仅要讲性成熟及其伴随的生理变化，而且要讲怎样对待这突如其来的生理、心理变化，讲社会道德规范，讲如何注意思想、品德修养，使学生成为一个讲文明、懂礼貌、有高尚情操的人； 2.教育内容要有科学性，要理论与实际结合，有针对性，避免庸俗化，启发引导学生自行消除对卫生科学知识产生的不正确或片面的理解；,3.讲科学锻炼身体，要讲透道理，让学生懂得为什么要为样做。同时，还要讲运动卫生，如运动着装，运动安全等知识； 4.采用讨论的方式，在小组内自己提出疑难问题，互相解题，同学间仍不明了或解决不了的问题，教师可予以解答。,三、体育活动与营养卫生 （一）教学目标 1.让学生了解营养素的重要作用； 2.使学生明确运动后应该怎样合理摄取营养。,（二）内容要点 1.营养素及其作用 （1）蛋白质；（2）脂肪（3）糖类； （4）维生素；（5）无机盐；（6）水 2.营养标准及其摄取 （1）各种食物的营养含量； （2）营养卫生（包括：不偏食、不挑食、营养比例；定时定量，保证按时进餐；进食要科学，运动后适当补充营养）。,（三）教学案例 案例二 了解营养素； 了解运动后营养卫生的简单常识。,（四）教法提示 1. 要把主要营养素的生理功能讲清楚，让学生懂得各种营养素都是体内不可缺少的营养物质，从而重视营养的全面摄取；,2.给学生讲清运动后科学进食的道理，使学生养成科学进食的良好习惯； 3.多启发学生积极主动关心自己的饮食习惯和卫生，通过自己的体验和同学间的讨论，正确地认识营养与发育的关系，养成良好的卫生习惯。,从水平三体育基础知识的内容不难看出，根据学生不同年龄特点和认知水平，从低到高，由浅入深，并结合生理、心理特点，逐渐增加青春期生理卫生知识。,第二部分 运动实践内容 水平三的运动实践内容包括：基本体操、田径、技巧与器械体操、小球类和球类游戏、游戏与游戏教学、武术、韵律与舞蹈等七章。,以上七章实践教材，首次出现以“田径” “体操” “球类” 冠名，但内容却是与生活实际联系密切的活动项目，反映了本教材对体育文化属性的继承，体现了对水平教师用书内容构建的延伸与发展，同时也体现了对,水平教师用书教材内容分类的紧密衔接。 实践教材内容的构建模式，较多地采用了生动、形象、活泼的技术和动作方法图例，来表达教材内容的动作技术、动作方法及教学组织。选编的教材内容也都是示例性的，,这为教师的教和学生的学，留有自主选择的余地。同时，各章节教材内容中，还撰写了相关教材内容的“教学案例”，这又为教师对教材内容的选择与组合，以及进行创造性教学拓宽了思路。,第二章 基本体操教材 一、基本体操教材的内容与意义 基本体操教材由队列和队形、徒手操和轻器械操组成。该教材对培养学生身体的正确姿势，矫正不良体态，促进机能发展，增进健康，以及提高学生合作交往与协同动作能力，形成良好的组织纪律、集体意识和心理品质，都具有重要意义。,二、基本体操的教学目标 1.学会简单的基本体操动作方法，培养身体的正确姿态； 2.提高学生主动学习的积极性，体验活动的兴趣； 3.促进身体协调、匀称发展，增进健康水平； 4.提高学生集体活动的意识与行为，体验个人与群体的合作和交流感受。,三、基本体操的特点 1.在水平的基础上增加了新的内容 和难度； 2.队列和队形练习强调自然、流畅与 活泼，注重协同动作和注意力的培养； 3.徒手操变化多、操节多，具有丰富 内涵，突出强身、育心、健美的功能； 4.棍棒操具有一定幅度和力度，具有矫正不良体态特殊功能，且易学易练。,四、基本体操的教学内容 1.队列和队形（1）向右（左）转走；（2）向后转走；（3）行进间裂队、并队走； （4）行进间分队、合队走。 2.徒手操和轻器械操（1）徒手操：小学生广播体操（可选择教育部2002年颁布的两套广播体操）； （2）轻器械操：棍棒操（共八节）。,五、基本体操的教与学法 1.由于基本体操内容丰富，形式与动作方法不同，因此，教与学法应针对教材特点、目标要求和学生年龄特点与实际能力而定； 2.高年级学生已具备一定的自主学习能力，教师应多采用探究法，自学自练法、合作交流法、结伴练习法等组织学生进行练习；,3.队列和队形练习，应把重点放在培养学生动作节奏感、整体协同动作上。同时，要在掌握各种队列和队形的正确动作方法的基础上，提高与改善学生的精神状态； 4.教师要注意观察和加强指导，适时进行自我展示及点评，必要时，教师应增加动作结构、内容组合、组织形式的变化和采用游戏性的练习，或加强典型动作的讲解与示范；,5.教师可以根据需要，选用2002年教育部颁发的新的小学生广播体操进行教学。教学还可以根据学生实际，对广播操进行创编或改编，以提高学生的学习兴趣与效果； 6.该书仅选编了一套棍棒操教材，供教师选择与参考之用。教学前教师应建立收发器械的常规要求，以取得安全、有序、快捷、健身的效果。,第三章 田径教材介绍 小学五六年级教材中虽然出现了田径的名称，但并不是正式体育比赛中的田径运动项目。这里的田径教材，是小学生用以锻炼身体、发展基本运动技能、加强竞争意识和合作意识的手段和载体。,一、田径教材具体内容 （一）跑 1.发展快速跑能力的练习（包括各种快速起动的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡垒”游戏；障碍赛跑；不等距离的追逐跑）。 2.发展耐力跑能力的练习（包括自然地形跑；定时跑；定距跑）。,（二）跳跃 1.发展跳跃能力的练习（包括：各种方式跳绳；跳竹竿；“协同跳”游戏；摸高跳）。 2.跳高（包括：跨跳练习；助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱；急行跳高） 3.跳远 （包括：立定跳远；“青蛙跳荷叶”游戏；助跑几步，一脚跳起双脚着地；急行跳远）。,（三）投掷 1.发展投掷能力的练习（包括：滚、抛、掷、投、推、撇等）。 2.发展掷远能力的练习（包括：原地及自然跑几步肩上投掷；原地及自然跑几步背后过肩投掷；推掷实心球等）。 3.发展投准能力的练习（包括：固定目标投准；活动目标投准）。,二、田径教材的教与学法 1.重视学生的体验。在简单动作教学时，教师只要提示动作要领、方法与要求，不对动作技术提出过高细统要求，鼓励学生积极参与、自主选择、自主练习、自我展示、自我感受、主动探索，让学生获得积极的运动体验；,2.精心设计教材练习的形式。教师要运用多样化、游戏化、趣味化的教学方法与手段，激励学生参与田径活动，以充分体现田径教学的多种功能，达到全面锻炼、愉悦身心的目的；,3.不断变化练习的方式。在教学组织时，教师可根据实际情况，改变练习的方式与方法，调整练习的组织与形式，变换距离、高度、速度和重量，以不断激发学生的练习兴趣；,4.创设个性发展和群体合作学习的良好环境。在教学过程中，教师不仅要重视知识、技术和技能的传授，更要注重对学生的个性和群体意识与行为的健康发展及培养；,5.体现“健康第一”的思想。教师应重视学生个体差异和不同需求，要注意安排适宜于男女生不同对象的生理、心理特点的学习内容，使各项生理指标、心理状态获得良性发展，促使学生在身体、心理、社会适应全面和谐地发展；,6.注意培养学生创造力和思维力。教师要利用教材内容的学习，引发学生的思考与想象，注意培养学生的创造性思维，提高学生学习田径教材的兴趣与效果；,7.给学生留有自主学习的时间与空间。田径教材中，编写了部分教学案例，在内容的选取、方法的运用上为教师提供了发展的空间，也为学生留有了自主学习的时间与余地，更多的是在教学目标定位，内容的选择，与教与学法建议上，为教师提供教学设计的思路和创新改革的启示；,小学生身体素质发展敏感期,8.根据学生身体素质发展敏感期，注重发展学生的身体素质，为以后的全面发展打下坚实的基础。,第四章 技巧与器械体操 一、技巧与器械体操的意义 技巧与器械体操不仅是人体的基本活动内容，而且是生活、劳动及军事训练的重要技能；它不仅能激发学生对该类活动的参与意识，而且对培养良好的心理素质和身体素质发挥重要作用。,二、技巧与器械体操教材内容 包括技巧、支撑跳跃、低单杠、实用性攀爬四部分内容。 （一）技巧 1.各种滚动与滚翻动作（包括发展滚动能力的练习；发展滚翻能力的练习；发展后滚翻能力的练习）。 2.各种简单的倒立动作（包括肩肘倒立；脚瞪墙成手倒立；保护与帮助下做手倒立） 。,3.简单联合动作 男生：后滚翻穿圈跳起转体180度成蹲撑 前滚翻越过低障碍成并腿坐肩肘倒立。 女生：前滚翻起立单腿前滑成纵叉后腿前摆成并腿坐肩肘倒立。,（二）支撑跳跃 1.发展支撑跳跃能力的练习（包括俯撑分腿立撑；推手起立挺身跳）。 2.山羊分腿腾越 （三）低单杠 1.发展悬垂能力的练习； 2.发展支撑能力的练习； 3.单挂膝摆动动作； 4.单挂膝摆动上。,（四）实用性攀爬 1.各种攀爬练习（包括爬斜梯 跳下前滚翻起立；爬云梯；攀爬立梯；攀爬高跳箱；攀爬2米高的障碍物；攀爬轮胎架）。 2.手脚并用爬杆（绳）（包括爬垂直杆绳；爬横斜杆绳）。,三、技巧与器械体操教学目标 1.初步掌握技巧与器械体操的内容，在单个动作基础上，学会做组合动作； 2.发展学生的体能，提高灵敏、协调和平衡能力，增强肢体肌肉力量，改善身体机能水平；,3.培养学生的参与意识和积极性，以及勇于展示自我，体验运动时的心理感受； 4.增强保护与帮助和合作学习的意识，体验群体学习的乐趣； 5.培养勇敢、顽强、果断和克服困难的优良品质，促进身体、心理的和谐发展 。,四、技巧与器械体操的特点 1.教材内容全面涵盖领域学习目标，蕴含积极参与、体验感受、调节情绪与协同合作等心理教育因素； 2.教材具有承上启下特点，既是水平的提升，更是水平体操教材的有机衔接；,3.教材内容表现出技术因素的增加，也反映出该学段学生学习体操技能的倾向； 4.教材内容对力量要求明显增加，针对男女生的特点选取教材更具差异性； 5.教材内容的选取更贴近学生的学习与生活，体现了教材的实用价值。,五、技巧与器械体操的教与学法 1.关注每一位学生，确保每个学 生受益。教师在教学中要关注每个 学生的发展，不仅要关注体育能力 强的和差的学生，也要关注体育能 力一般的学生，确保每个学生在原 来基础上都有提高与发展；,2.注重讲解、示范的启发性。教师在教学中讲解时，要讲清动作的方法、重点、难点和要求，提问时要带有针对性和启发性，以有效地激发学生积极思维、活跃气氛。教师的示范也要讲究启发性，力求正确、稳定、轻松、美观，并且要根据不同的学习阶段采用不同的示范方法，提高示范与讲解有机结合的教学效果；,3.重视练习时保护与帮助的安全性。技巧与器械体操的教学，会使学生产生不习惯的感觉，有些动作也有一定的危险性，学生也由此会产生惧怕心理。因此，教师要充分认识到练习时保护与帮助的安全性和重要性，在加强,安全教育的同时，要加强帮助与保护的措施，提倡互帮互学，结伴和小群体合作学习，不仅有利于增强保护与帮助的安全性，而且更有利于增进合作交流与人际互动，提高社会适应能力目标的达成；,4.技巧与器械体操教材内容对柔韧性和协调性要求较高，除了做一般性准备活动之外，教师应重点指导学生做好专门性准备活动，特别应加强头、颈、肩、腰、腕、踝等部位活动，以适应各项教材内容练习的需要；,5.技巧与器械体操教材内容中，共编写了四个方面、六项教材内容的教学案例，从目标的设定、内容的选择与组合、教与学法的步骤及提示，提供了教学设计的思路和教与学法的建议，教师可以从中得到启发，使该类教材内容的教与学得到开拓、创造与发展。,第五章 小球类和球类游戏 小球类和球类游戏教材，是在水平小球类与游戏教材基础上的发展与提高。球类活动是小学生特别喜欢的项目，它不仅具有趣味性、游戏性特点，更具竞争性和对抗性的特点。此外，它对锻炼学生的体力，发展社会适应能力，增强群体合作意识与行为，也都具有不可替代的作用。,为适应小学生的年龄特点及缩小的场地与用球、简化规则，更有利于教与学，本教材将“小篮球” “小足球”称之为“小球类”，本章仅将小篮球、小足球、羽毛球、乒乓球列入水平教材，供教师选用。此外，还有其它的球类活动内容，学校可根据实际情况选择使用。,一、小球类和球类游戏的特点 1.在水平的基础上，提高了小球类的基本技术、集体配合和简单规则运作的要求，并逐步建立战术概念； 2.加强了个体与群体之间的对抗性活动和游戏，逐步向小球类的简易教学比赛过渡；,3.球类教材突出了学生在教与学中的地位与作用，注重学生的运动参与、自主学习、集体意识、合作交往、情绪调控的能力培养；,4.竞技运动项目的改造，保留了球类活动的特征，降低了技术难度要求，充分体现对体育文化的传承； 5.所选教材都是示例性的，为教师的教与学生的学留有自主选择的空间和余地。,三、小球类和球类游戏的教学内容 （一）小足球 1.足球基础知识（包括：小足球场地及设备规格；足球基本规则掷界外球、踢球门球、踢角球、罚点球、任意球）。 2.基本技术与游戏（包括：颠球与游戏；运球与游戏；踢球与游戏）。,（二）小篮球 1.篮球基本知识（包括：篮球场地及设备规格；篮球基本规则推人犯规、拉人犯规、阻挡犯规脚踢球违例、拳击球违例）。 2.基本技术与游戏（包括：耍球游戏；传球游戏；运球游戏；投篮游戏）。,（三）羽毛球 1.羽毛球基础知识（包括：羽毛球场地；羽毛球基本规则；发球违例的几种情况）。 2.基本技术与游戏（包括：握拍法；耍球游戏；低手击球游戏；高手击球游戏）。,（四）乒乓球 1.乒乓球基础知识（包括：台面的区域；击球时间划分；握拍法）。 2.基本技术与游戏（颠球游戏；挡球游戏；发球游戏；攻球游戏 ）。,四、小球类和球类游戏教学目标 1.通过教学激发学生参与球类活动的意识与行为，提高学习的主动性与兴趣性； 2.学习简单的球类活动基础知识，初步掌握简易的球类活动基本技术和技能； 3.发展学生的速度、灵敏与协调素质，提高与改善学生的身体机能水平；,4.通过球类活动培养学生良好的心理品质、树立自尊与自信心； 5.增强同伴间的合作与交流，形成关心集体、尊重对手、遵守纪律的良好体育风尚。,五、小球类和球类游戏的教与学法 1.在教学中，教师要有目的地结合教学内容介绍小球类基础知识，引导学生在游戏和竞赛活动中学习规则，掌握安全活动的方法，以增强自我保护意识，懂得安全地参加球类活动；,2.在教学中，教师要尽可能地创造条件让学生多与球接触，让学生在熟悉球性中提高控球能力，培养学生对球类活动的兴趣性； 3.对场地器材条件较困难的地区、学校，可开发代用器材，因地制宜地开展球类教学活动；,4.要充分发挥游戏活动的功能，激发学生的体育参与意识和兴趣，讲究教法多样化、游戏化、竞赛化、小群体化，做到精讲多练，努力创设生动活泼的学习环境，使学生主动、快乐地参与活动。要加强学法指导，提倡自主、合作、探究学习方式，促进学生个体与群体的同步发展；,5.在教学中，教师应引导学生多观察、多模仿、多合作、多交流、多思考、多实践，提倡师生共同参与，在师生互动中共同发展与提高；,6.在向学生传授知识与技能的同时，要关注学生的心理品质和社会适应能力的培养，充分利用球类活动的特点，让学生在活动中勇于展示自我、树立自尊与自信，加强交流与合作，全面达成五个领域的学习目标。,第六章 游戏与游戏教学 本章的“游戏与游戏教学” 教材，主要是通过列举的游戏案例，联系水平教材内容，介绍如何进行游戏教学，如何将基本教材游戏化组织教学活动，以强化游戏教学的目的与要求。同时，这些本体性游戏，也可供教师教学时参考与借鉴。,一、游戏教材的意义 游戏是小学生非常喜欢的活动项目，它不仅内容丰富、形式多样、简便易行，而且融娱乐、趣味、竞争、健身、教育、创新于一体，它对促进学生身体、心理和社会适应的全面发展，实现课程目标发挥重要作用，并具独特意义。,二、游戏与游戏教学的特点 1.具有趣味性。游戏教材内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足小学生的好奇、好动和求新、求异、求变的心理需求； 2.具有情节性。游戏教材内容具有一定的情节性，通过游戏活动有助于引导学生接近社会与生活，提高社会适应能力；,3.具有竞争性。游戏活动富有对抗与竞争性，它能有效地培养学生竞争进取精神及展示自我的能力； 4.具有简约性。游戏教材内容的方法与规则简洁明了，同时，也具有可变性，有利于学生思维、创新、分析、决策能力的培养和提高。,三、游戏教学目标 1.通过游戏活动，让学生掌握游戏的名称、方法与规则，培养学生积极、主动参与游戏的态度和行为； 2.帮助学生学会和应用游戏活动中的各种知识、方法和技能，提高人体基本活动和自主设计与组织游戏的能力；,3.使学生具有关注自己身体和健康的意识，形成正确的身体姿势，发展学生的体能； 4.体验游戏活动时的心理感受，学会调节自己的情绪，培养良好的心理品质，增强自尊、自强与自信； 5.引导学生加强同伴间的合作与交往，体验群体活动的乐趣和情趣。,四、游戏与游戏教学内容 （一）跑的游戏 1.“奔向2008”游戏； 2.“智取”游戏； （二）跳跃游戏 1.“撑骆驼跳背”游戏； 2.“圆圈快快跳起来”游戏； （三）投掷游戏 1.“投球过圈”游戏； 2.“轰炸碉堡”游戏；,（四）球类游戏 1.“迎面双传球”游戏； 2.简易“保龄球”游戏； （五）对抗游戏 1.“拔河”游戏； 2.“看谁先拿到”游戏； （六）攀爬游戏 1.“爬上顶峰”游戏； 2.“横渡铁索”游戏。,五、游戏与游戏教学的教与学法 1.教师要结合游戏教学有针对性地对学生进行思想教育，结合游戏特点培养学生良好的心理品质，逐步养成遵守纪律、遵守规则的意识与行为习惯；,2.教师在教学中，可根据学生认识、思维和活动能力的水平，经常变化游戏的内容组合、组织形式和方法规则，以增强学生对游戏的吸引力和提高游戏的效果；,3.教师所采用的教法与手段，应以学生的接受能力、知识水平、年龄与性别特征为原则。教学中，教师应善于调节游戏中的学生情绪与负荷量，特别要重视个体差异，注重区别对待、因材施教，促使每个学生都能得到健康的发展；,4.游戏的创编与改编，必须要以达成领域目标为前提，要根据教学目标、学生实际、场地条件、教材特点创设贴近社会与生活的教学情境，充分激发学生的学习兴趣和热情，提高学生参与游戏活动的积极性与主动性；,5.游戏教材的教学，特别注重课前的准备，不仅要使学生的身心作好充分准备，也要做好场地器材的准备，要加强课堂教学常规的建立与贯彻，保证游戏活动安全、有效、有序地进行；,6.游戏教学进行中，教师要不断激励学生，给予学生肯定与鼓励，要重视游戏教学中对学生的过程性评价，特别要重视对学生学习态度，创新意识和学习进步给予充分的评价。,第七章 武术教材 武术教材内容是在水平学习基础上，将学习的重点转向武术基本功串联和套路动作，使武术教学内容更具丰富内涵。,一、武术教材的意义 武术教材是小学体育教学中，体现民族特色的体育项目和文化，由各民族在长期劳动与社会实践中形成的民族体育形式，是宝贵的民族文化遗产，它培养学生速度、灵敏、果敢和高尚的武德、激发民族自豪感具有特殊功能与深刻意义。,二、武术教材的特点 1.武术教材内容动作简单、形式多样，套路动作的选编使其更具基础性和完整性； 2.武术教材内容体现民族体育的深刻文化内涵，武术术语的使用具有明确、简练、通俗、易懂的特点；,3.武术教材内容都是示例性教材，为教师的创造性教学和发挥学生自主学习，留有较大的选择空间； 4.案例的编写为教材提供了灵活、多样的教与学法，为教师的创造性教学和学生的自主学习、合作学习、探究学习提供可操作性的参考建议。,三、武术教学目标 1.学习武术基本功串联和套路动作，使学生继承民族体育文化，激发与增强民族自豪感和学习武术的主动性及兴趣性； 2.通过武术学习，提高学生灵敏、协调、柔韧、速度和力量素质，促进学生身体、心理和社会适应的全面和谐发展，有效增进身体机能能力；,3.提高学生参与意识，提高自学、自练与合作学习能力，体验合作交流的乐趣； 4.树立安全意识，形成遵守纪律、克服困难、刻苦习武的良好品格和高尚武德； 5.培养学生勇于自我表现、充满自信的良好心理素质，促进身体、心理和社会适应的和谐发展。,四、武术教学内容 （一）基本步型 1.并步； 2.开立步； 3.弓步； 4.马步。 （二）基本功串联 1.外摆腿； 2.里合腿； 3.弓步冲拳；4.蹬腿冲拳； 5.仆步穿掌（包括：并步双摆掌、弓步劈掌、叉步盖掌、提膝穿掌、仆步穿掌、弓步前挑）。,（三）少年拳第一套 1.震脚架打； 2.蹬踢架打； 3.垫步弹踢； 4.马步横打； 5.弓步撩掌； 6.虚步架打； 7.跳步推掌； 8.撩掌收抱。,五、武术教材的教与学法 1.高年级的武术教学，要在进一步学习基本功串联和少年拳套路动作中，强化武术基本功的教学和武术意识的培养；,2.教师在进行武术基本步型、手型、冲拳、推掌、弹踢动作教学时，应采用活泼多样的教学方法、手段，或以游戏形式进行教学，以提高学练武术的兴趣和参与意识；,3.教学中，教师应结合武术基本功串联和套路动作的特点，采用多种练习方法与手段，让学生熟悉和掌握串联与套路动作的特点和风格，通过自主学习、合作学习、自我展示、变化节奏、创编和改编串联与套路的动作结构及组合，提高学生学习能力和实践能力；,4.教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，其中，教师的动作示范为学生建立完整、美好的印象，更能激发学生学习兴趣；教师适当采用分解法，使复杂动作化繁为简、变难为易，使学生增强信心；,5.武术套路动作连贯性强，教学时，要先让学生记住动作名称、顺序和特点，教师讲解要清楚，示范要动静结合，快慢相间，重点与难点突出，注重示范方式的效果与质量，,在武术套路教学时，教师应让学生在熟悉套路动作的基础上，逐步提高动作的正确性和攻防意识。,6.重视武德教育、陶冶美的情操，是武术教学的重要目标之一。使学生体验武术的劲力美、神态美、造型美；激发学生的民族自尊心和自豪感；加强武德教育和思想教育，逐步形成良好的心理品质和行为习惯。,第八章 韵律体操和舞蹈 本章教材包括韵律体操和舞蹈两方面内容，韵律体操内容是由简单的韵律动作，通过队形变化和动作组合与搭配的成套练习；舞蹈则是带有一定情节的小型民族舞和民间舞组合。,韵律体操和舞蹈教材反映了新时代的特征，它内容新颖、生动活泼、富有情趣，能充分激发学生学习热情和充分表现自我的愿望，是深受小学生欢迎的教材内容 。,一、韵律体操和舞蹈的特点 1.韵律体操编选的两套教材内容，各具特点与风格，它韵律感强，节奏鲜明，方位感强，动作变化；它内容新颖、动作简炼、生动活泼，易教易学；,2.舞蹈动作主要以蒙古族和朝鲜族舞的动作组合和少儿成品舞为内容，它节奏欢快，气氛热烈，动作优美，富于表现力；,3.韵律体操和舞蹈能充分发挥学生的表现力，反映学生活泼、愉快的学习与生活，激发起对生活的热情和情感的体验；,4.韵律体操和舞蹈配以音乐节奏，能使学生轻松地完成动作学习，感受到成功和合作的乐趣，具有身心健康发展的效果。,二、韵律体操和舞蹈教学目标 1.通过韵律体操和舞蹈的学习，提高学生对本教材的理解与认识，激发学生的参与愿望与学习兴趣；,2.体验韵律体操和舞蹈动作，初步表现出韵律与舞蹈的风格和特点，发展灵敏、协调素质，促进学生身心全面发展；,3.通过韵律体操和舞蹈教材，培养学生模仿力、观察力、记忆力和欣赏力，提高学生的思维力、创造力和自我表现力；,4.在活动中加强合作与交往，树立自尊与自信心，形成活泼、开朗性格，逐步完善良好的心理品质，及提高社会适应能力。,三、韵律体操和舞蹈的教学 内容 （一）韵律体操 1.趣味韵律操 （共七节，48拍）。 2.韵律姿态操 （共八节，48拍）。,（二）舞蹈 1.舞蹈组合（包括：蒙古族舞动作组合走马步、滚动步、耸肩、笑肩及组合；朝鲜族舞动作组合蹉步、兔子步及组合）。 2.少儿舞蹈“雀尕飞”（包括：吸蹬步，勾脚旁踢步、蹦跳步及完整动作组合）。,四、韵律体操和舞蹈的教与学法 1.韵律体操的教学，要求教师能了解每套动作的结构和特点，能有针对性地确立促进学生发展的教学目标。同时，又要了解学生的生心理特点，按教学目标选择适宜的套路，或予以改编与调整套路动作的结构与组合；,2.在舞蹈教学中，教师注重发展学生的情感表现，要充分体现民族舞的风格与特点，不仅要善于形象地模仿，更要让学生了解舞蹈的内涵，体现以神带形，形神兼备的特点；,3.在韵律舞蹈教学中，教师要激发学生主动参与精神与学习兴趣，要引导学生在积极、主动的共同参与中，努力展示自我，与同伴友好合作，使每个学生都能得到发展；,4.韵律舞蹈的教学，教师要注意培养和发展学生节奏感和音乐感的能力，有条件的学校可借助现代教学手段播放相关的录像素材，让学生能欣赏和感悟该教材的风格与动作特点；,5.韵律体操教材中的两套动作具有不同特点与功能，教师必须认真钻研教材的目标、要求、教与学法、组织形式，分析其教学与动作的重点与难点，为达成五个领域学习目标而精心打造教与学的有效策略。在两套操的案例中，为教师提供了教与学法的建议，让教师能从中得到启发；,6.舞蹈教材的组合动作，具有两种民族风格，在教学中，教师可搜集一定的资料，向学生介绍不同民族的舞蹈特点与风格。同时，教师应以完整的动作示范，为学生展示优美的舞姿，让学生通过对教师示范的模仿、记忆、思考与练习，共同进入互动的角色；,7.有关少儿舞蹈“雀尕飞”成品舞动作的教学，编者在案例中为教师提供了教与学法的指导性建议，给教师参考与借鉴。,第三部分 学习评价 为教师提供了学习评价的目的、 内容、重点、方法及成绩评定的示例，反映了依据课程标准对学生学习评价要求，作出了新的尝试，体现了教师用书为贯彻实施课程标准，全面达成学习领域目标所作出的体例结构改革。,本章在评价标准的制定，评价方法的设计中，突破了只注重终结性评价而忽视过程评价的倾向；淡化了评价的甄别与选拔功能，强化了评价的诊断、激励和发展功能，以促进每个学生都能得到发展，体现了注重学生纵向发展与进步幅度的评价思想。,一、学习评价的目的 1.了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度； 2.判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学； 3.为学生提供展示自己能力、水平的机会，鼓励与促进学生的进步与发展； 4.培养与提高学生的自我认识和自我教育的能力。,二、学生学习成绩的评价 （一）学习成绩评价的内容 1.体能； 2.知识与技能； 3.学习态度； 4.情意表现和合作精神。 （二）学习成绩评价的标准 1.采用绝对评价标准与相对评价标准相结合的方法； 2.体能成绩评价可参照教育部颁发的学生体质健康标准； 3.运动技能成绩可采用定量评定与定性评定相结合方法。,（三）学习成绩评价的具体方法 五至六年级一般采用优、良、及格三个评分等级。 （四）学习评价形式及比例 1.学生自我评价； 2.组内相互评价； 3.教师评价。 （五）小学五至六年级学生学习成绩的评价具体操作方法：,1.学生自我评价 评价方法（见本章学生体育课学习成绩手册评价表示例） 评价内容的确定及其依据说明 依据水平领域目标和水平目标确定了评价内容 体能反映了“身体健康”和“运动技能”两个学习领域中的内容，体能评价所测内容可由教师根据教学内容确定，也可由学生自选项目。,学习态度与行为反映了“运动参与”领域目标内容及要求，把主动参与活动并能示范简单动作作为重点内容，五年级强调能示范简单动作，六年级强调有否明显进步。 知识与技能反映了“身体健康”和“运动技能”两个领域目标的内容与要求，掌握体育与健康常识，并能运用于实践。,意表现与合作精神反映了“心理健康”和“社会适应”领域方面的内容与要求，它应包括学习中的情绪、自信心、意志表现、尊重与理解、交往与合作等。,2.组内相互评价 评价方法（见本章提供的示例，评价结果由组长打“”填表） 小组内互评的提示与建议 评价前做好充分准备工作； 评价中意见不一现象不可避免； 评价前教师应做好组长培训及提出相应的评价要求。,3.教师评价 评价内容 学生学习成绩四个方面的表现情况（见本章“课堂观察记录表”示例） 学生体能与运动技能测试成绩； 学生自评与组内互评等第； 学生身高、体重测量评价情况（参照学生体质健康标准）；,2.评价方法 以等级进行综合评价，每学年分两学期进行，等级为“很好”、“好”、“一般”，教师也可给予学生特长、明显进步写出鼓励性评语与评价等级一并填入学生体育课学习成绩手册内。,4.学生成长记录袋 根据学校实际情况，应尽量为学生建立“成长记录袋”，系统地记录学生学习的进步幅度，促进学生自我评价能力的提高，增强学生自信心。成长记录袋应由学生、教师、同伴及家长共同完成。,第四部分教师教学工作的指导内容 教师教学工作的指导内容包括第一章“五至六年级体育教学概述”和第十一章“体育教学工作计划的编订” 。这两章内容，对指导教师正确理解和贯彻课程标准，转变教师教学观念，转换教师角色和变革学生学习方式，加强体育教学研究，提高和改进课堂教学效果具有重要作用。,一、第一章“五至六年级体育教学概述” 1 （一）教学目标 1.使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，对体育活动具有浓厚兴趣，在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验体育活动带来的乐趣与情趣。,2.使学生获得一些体育与健康知识，初步学习一些运动技术和技能，让学生学会自我锻炼，自我表现、自我评价、自我保护的方法。 3.使学生形成正确的动作姿势和良好的身体形态，发展学生的灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力和力量素质，促进身体全面发展，增强关注自己身体与健康的意识与行为。,4.体验参加不同项目运动时的心理感受，学会调控自己的情绪，逐渐形成良好的心理素质和意志品质。 5.培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，形成尊重他人、遵守纪律、服从集体的良好品格，提高身心健康水平和社会适应能力。,（二）教学要求 1.确保“健康第一”的指导思想落到实处； 2.重视培养学生的运动兴趣； 3.强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位； 4.坚持面向全体学生，关注学生的个体差异； 5.针对实际制订教学实施方案，全面达成学习目标。 2,（四）教与学法建议 1.改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生学法的倾向，加强对学生学法的指导。在教学方案设计和实施过程中，要注重学法的研究与探索，要研究教法与学法的变化，要研究学生从“学会”到“会学”的转换。,2.激发学生运动兴趣是课程标准的基本理念，在教学中应采用儿童化、多样化，兴趣化的教法与手段，充分发挥游戏及游戏法的功能作用，激发学生的学习兴趣，以全面达成领域学习目标。,3.竞争与合作是体育活动的特点，体现在课程标准的课程价值。在教学中，教师应多采用多样化的教学组织形式，精心选取内容，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围，变化教学的组织与形式，为发展学生的创造力、竞争力和交往合作能力提供机会。,4.要改变以教师为中心的教学模式，给学生创造自主学习、合作学习、探究学习的环境和条件，为学生的发展留有空间时时间。教师要较好地体现区别对待、因材施教和学生的主体地位教学思想。,5.体育课是以身体练习为主要手段，增进学生身心健康、提高社会适应能力，并向学生进行素质教育的主渠道。教师应在教学中，让学生都能得到充分的发展，使学生成为学习的主动者，积极、主动地参与各项运动，体验身心的真实感受。,因此，教师不仅要教给学生知识、技能和技术，而且要关注学生的身心全面发展，应采用积极措施，使每个学生都“动”起来，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我，在“动”中得到发展。,第十一章 体育教学工作计划的编订 课程标准指出：应结合实