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文档简介

,小学英语教学 井冈山庄前小学 谢水明,加强词句篇教学 提高课堂教学有效性 第一部分：词汇教学 第二部分：句型教学 第三部分：词汇、句型教学中不良现象及对策 第四部分：语篇教学,语音为导、寓教于乐。,第一部分：词汇教学,一、语音为导，为词汇教学打下坚实的基础 二、寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性 三、词句篇结合，突出词汇教学的整体性 四、以旧联新，形成网络式词汇教学,一、语音为导，为词汇教学打下坚实的基础,1、学好26个字母 2、语音与词汇教学相结合 （1）掌握字母或字母组合的发音 （2）加强音标拼读能力 （3）提高单词记忆 首先：通过划分音节学习新单词 其次：采用音、形、意结合的方式,（一）巧用各种教学资源，加强词汇教学 呈现的有效性 1、直观呈现 （1）实物呈现 （2）图片呈现 （3）简笔画呈现 （4）电教设备辅助呈现 2、表演呈现 （1）动作呈现 （2）表情呈现 （3）对比呈现 （4）感知呈现 （5）模仿呈现 3、翻译呈现,二、寓教于乐，全面提高词汇教学的 有效性,（一）巧用各种教学资源，加强词汇教学呈现的 有效性 （二）活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性 （三）与句型、语篇结合，突出词汇教学的整体性 （四）以旧联新，形成网络式词汇教学,二、寓教于乐，全面提高词汇教学的 有效性,一、呈现理解： 1、多媒体呈现 2、动作和表情呈现 二、语音语调训练 1、重音 2、重读 3、升降调 4、情感 三、巩固操练 1、歌谣 2、歌曲 3、替代 4、游戏 四、交际运用 1、真情回答 2、采访 3、列购物清单 4、游戏活动,第二部分：句型教学,第三部分：词汇、句型教学中的不 良现象及对策,现象之一：是综合课，还是语言课 现象之二：表演痕迹明显，违背教学规律 现象之三：过分强调民主，无视课堂秩序 现象之四：过分注重活动形式，片面追求 热闹，忽视语言实质教学目标,一、总揽教材、适时呈现 二、问题引领、听说领先 1、问题要针对课文主要内容 2、问题要有利于理清文章脉络和层次 3、问题所用句型贴近学生的学力 4、问题要有一定的坡度 三、指导阅读、读中感悟 四、加强书写，旨在运用 1、借用复述，铺垫架桥 2、巩固练习
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