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柳河县第十中学 马凤云,我的最终学习成果展示,目 录 一、我的展示作品名称 二、我的展示作品内容 三、我的作品最出色的地方 四、我的作品需要改进的地方 五、国培教育技术学习收获,台阶 台阶教学实施计划 台阶教学设计方案,一、我的展示作品名称：,作品内容,二、我的展示作品内容：,教 学 实 施 计 划,教学设计方案,台 阶 （教学设计方案） 李森祥,李森祥,李森祥,柳河县第十中学 马凤云,李森祥,教学设计方案,教 学 目 标,教学设计方案,李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作半个月亮爬上来。小学老师获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧天下粮仓的编剧之一， 历史剧卧薪尝胆的编剧。,作者简介,预习测评,给加点的字注音,揩 硌,预习测评,给加点的字注音,解释下列词语： 凹凼 尴尬 微不足道： 大庭广众： 低眉顺眼：,非常藐小，不值得一提。,人很多的公开场合。,低着眉头，眼中流露出顺从的神情，形容驯良、顺从的样子。,神情、态度不自然。,凹陷，水坑。,L哈达,整体感知，把握故事情节 速读课文，简略概述故事内容 （提示：谁 干什么？）,本文讲述的是一个的故事。,品读,探究、讨论： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 2、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？,问题探究 把握意蕴,1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？,因为台阶是地位的标志，“台阶高，屋主人的地位就相应高。”人家高的十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地们，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。,父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，阶段羡慕不已，他不甘心低人等，立下宏愿，也要造一栋有高台的新屋。,父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九能台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。,父亲为此付出的代价是沉重的，新屋造好了，人也衰老了，身体也跨了。,父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，阶段羡慕不已，他不甘心低人等，立下宏愿，也要造一栋有高台的新屋。,父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九能台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。,父亲为此付出的代价是沉重的，新屋造好了，人也衰老了，身体也跨了。,问题探究 把握意蕴,1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？,因为台阶是地位的标志，“台阶高，屋主人的地位就相应高。”人家高的十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地们，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。,父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，此刻，他羡慕，向往，在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。,父亲是一个老实厚道的农民，他身上有着中国传统农民所持有的谦卑，所以当新台阶造好后，他反不习惯，更不改在别人面前炫耀自己。,2、“父亲坐在绿阴里，（见12节）”这段描写表现了父亲怎样的心理？,3、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而感到处处“不对劲”了？,4、在准备造新屋的过程中，父亲付出了怎样的艰辛努力？请结合原文的有关情节回答？ 5、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？,问题探究 把握意蕴,详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写？,研读赏析 ，领悟人物形象,再读课文，找出最让你感动、最能表现父亲形象特点的语句，划出来。读一读，议一议。,在我心中，父亲是一个的人。,小结表述,父亲具有哪些品质特征？,父亲形象,勤劳、顽强,淳朴、善良、谦卑,倔强 不怕千辛万苦,要强 有志气 不甘人后 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力,发展中我国农民的典型,作者对父亲寄予了怎样的思想情感？,作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。,比较背影和台阶 在立意和选材上的异同之处。,同： 异：,背影 台阶,都是表现父亲的文章， 都是抓住生活中的细节，以小见大。,抓住“背影”命题立意，组织材料， 突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。,围绕“台阶”命题立意，组织材料， 建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。,请以“台阶是父亲的”来谈谈,台阶是父亲的理想 台阶是父亲的心灵沉重负担 台阶是父亲的催老剂 台阶是父亲的自尊 台阶是父亲的_ 台阶是父亲的_,请以“为了台阶，父亲付出了”为话题。,为了台阶，父亲付出了岁月 为了台阶，父亲付出了青春 为了台阶，父亲付出了健康,课堂小结,父亲的爱是含蓄的，父亲的故事是无声的，从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，不是最耀眼、最精彩的，但却是实实在在的。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们一起对天下的父亲说一句：感谢父亲！,布置作业： 1、字词练习。 2、请用下列词语组成一段话，围绕一个中心。 尴尬 烦躁 微不足道 大庭广众 3、摘抄赞颂父亲的文学作品。 4、推荐阅读巴尔扎克的高老头,学生活动评价表,教学设计方案,三、我的作品最出色的地方：,一是情境之美。“境”是一种具体的教学场景，“情”则蕴含于教学过程中师生的交流之中。“情”与“境”的和谐统一就是情境。情境创设因人因时而异，可以有很多种，这节课，我主要运用了音乐画面、回归生活等方法来创设情境。二是细节之美 台阶这篇文章较长，有32个自然段落。在教学过程中，我抓住了运用细节描写刻画人物形象这个重点，对长课短教进行了探索，让学生在分析人物形象的过程中体会文章的细节之美。整个教学过程抓住细节这根红线。这种“一线串珠”的设计简化了教学的头绪，教学过程显得紧凑、清晰、简洁、明了。 三是意蕴之美 。台阶中的父亲，距离学生的生活比较遥远，学生对父亲的形象难以理解。在教学过程中，我把体会文章的意蕴之美作为教学的难点来设计。在各个环节中，我采取了“层层推进”的方法来设置教学环节。四、情感之美 情感教育是语文教学不可缺少的组成部分，在台阶的授课过程中，我非常注重学生情感的培养。在拓展延伸环节，我让学生讲述他们与父亲之间的故事，从而启迪学生的情感，达到情感价值的提升。,四、我的作品需要改进的地方：,1、师生心灵对话的缺失 这堂课，我觉得自己没有完全进入角色，我的感情没有完全投注到课堂里，虽然在这课堂课里我采用了师生互动，生生互动的形式，从表面上看教师与学生进行了对话，其实我与学生没有达成“心有灵犀一点通”的效果。 2、用生活引领学生解读文本不到位 “用生活引领学生解读文本”本来是我上课要达成的一个理念，也是一直以来我努力的方向，台阶这篇文章所讲述的故事距离现在有30多年，当时的农村里的生活也离学生比较远，但其实在生活中是可以找到当时的影子的，我完全可以引领学生挖掘那种生活信息，让学生用自己已有的生活体验和教师调动起来的生活信息与文本进行对话，与文本中的父亲和儿子对话，从而与文本产生共鸣。可是这堂课我却自始至终我都没有贯穿这个理念，导致学生不能理解儿子对父亲的怜惜和同情，以及儿子对农民不幸生活状况的悲痛之情，这也是我这堂课的一大遗憾。,走进国培，我切身地感受到了信息技术给教学带来的益处，利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活波，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量，并使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者,充分调动了学生的非智力因素,创设情景,加强了学生