新教师成长的几个话题.ppt

新教师成长的几个话题,晋江市第二实验小学 许贻亮,每个教师都曾是新教师,1、初出茅庐 2、一腔热情 3、技艺不熟 4、默默无闻,有些人不再是新教师,1、初识端倪 2、游刃有余 3、登堂入室 4、声名渐起,新教师的发展路径,思考：新教师怎么变成老教师？ （1）是多教几年就行吗？ （2）什么是“老”的定位？ A、年老 B、老成 C、老到 D、老练 新教师有经验的教师优秀教师名教师,新教师如何为成长“加速”,（一）定位好自己 （1）我们是成长中的教师 （2）我们是具有潜力的教师 （3）我们是可以再加速发展的教师,（二）加快四个转变 （1）加快学历向水平的转变 （2）加快成绩向成效的转变 （3）加快借贷向储蓄的转变 （4）加快埋头向抬头的转变,新教师如何为成长“加速”,（一）加快学历向水平的转变,思考：高学历的就是高水平的？ 一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一个国学教授门下，先请教了 一个简单的词，英语“我”在汉语中怎么说。 师：当你处在不同级别、地位，“我”也有不同的变化。 （1）你刚来中国，没有地位，对普通人可说：我、咱、俺、余、本人 （2）如果遇见教师、长辈、上级则应说：愚、在下、末学、不才、学生 （3）等你当官了以后，见到上级则应说：卑职、小的 （4）见到平级，则可说：愚兄、小弟、哥们 （5）见到下级，则可说：爷们儿、老子 （6）注意，一旦退休，失去权力地位，只好说：老朽、老夫、老骨头 （7）上面这些“我”，仅是男性的说法，更多的“我”，明天讲解。 第二天一早，老外向教师辞行： “学生、愚、不才、末学走了。”,一年级数学，010的读写，一节课就教下来了；一本书周就上完了。 太简单了？谁简单了？ 教师的知识结构： （）本体性知识 （）条件性知识 （）实践性知识 我们应做到：多请教、多反思、多实践,（二）加快成绩向成效的转变,讨论：平均99.5分好不好？ 传说：某毕业班40人，毕业考扣20分，平均99.5分 渊源：早上7：00下班，中午12：00放学，下午尽 可能再补一补6、7点放学。法宝：抄、罚 思考：长期以往，你受得了吗？ 长期以往，学生受得了吗？ 这是小学，还是高考？ 小学这样，以后怎么办？ 佐例：两名初中生离家出走及对数学班主任的 “痛 恨”。（教师不能只是“流泪的蜡烛”）,思考1：教师工作是否等同于“忙”与“累”？ 思考2：我们要从教师这一职业中获取什么？ （1）工资 （2）乐趣 （3）尊严 教师独有的幸福 （4）成就,路径：从举三反一向举一反三转变 从把课上完到把课上好 （落实课堂的有效教学）,借贷：把别人的当成自己的。迟早要还！ 储蓄：把如今的变成未来的。安享利息！ 事例：有一学校，前不久学校的局域网因技术故障瘫痪了几天，学校网 络管理员就受到了老师们的一致讨伐，原因是网络不通，老师们就无法 正常备课。原来该校80%的教师早已习惯了“备课靠百度”的日子，上不了 网让他们手足无措。 李宁：“一切皆有可能” 老师：“一切皆有百度” （教案、反思、计划、课件）,（三）加快从借贷向储蓄的转变,婴儿行走的历程： 爬、学步、站立、行走、奔跑 教师的成长历程： 爬、学步、站立、行走、奔跑 百度：把他人的当成自己的，自我欺骗 把未知的当成熟知的，自我麻醉 “一切皆有百度”助长了教师的“侏儒化”进程 不要自我设限：跳蚤与爬蚤,储蓄为未来奠基 1、阅读的储蓄 2、反思的储蓄 3、经验的储蓄 4、写作的储蓄 5、备课的储蓄 6、研讨的储蓄 7、发言的储蓄 8、非数学的储蓄 吴正宪：“会上课”“会交流”“会总结”“会推广” 工作中总会遇到“困难”与“挑战”，要做“有心人”而不是“空心 人”， “凡走过”必使之“留下痕迹”。 警惕：有冲动无行动没感动,（四）加快埋头向抬头的转变,思考：我们需要的只是埋头苦干？ 游行毛毛虫：自然科学家的试验：小心地把毛毛虫围着花瓶 的边缘，走成一个圆圈，花瓶的旁边则放了一些它们最喜欢 的食物。毛毛虫开始绕着花瓶走，一小时又一小时，一天又 一天，一连七天七夜，最后终因饥饿与筋疲力尽而死去。在 不到10厘米的地方就是食物，但它们却完全没有发现。 余文森教授：平庸的特征是“从众”,思考：埋头拉车还需要抬头看路 （）看外界的风云变幻 、最新的动态 、最新的实践 、最新的经验 （）看自己的发展规划 、规划出方向（不要只在原点打转） 、规划出成果（四大领域，逐层推进）,我们的眼里还应有些什么？ A、目标思考：为什么我们的学校总是培养不出杰出人 才？（钱学森之问） B、价值思考：好学生就是有一肚皮问题的学生（钱伟长） C、现象思考：关注男孩的阳刚教育 D、社会思考：淘粪工、蚁族与2亿大学生 E、法制思考：弑师事件的背后 F、制度思考：20102020中长期教育发展纲要 G、措施思考：日本幼儿园，大冬天穿短裤。“是啊，送孩子 来幼儿园就是让他们得病的。” 要开拓我们的视野，至少要关注一本教育期刊。如人民教 育福建教育等。,新教师成长要练好六项基本功,1、练好教材分析的基本功 2、练好教案设计的基本功 3、练好课堂教学的基本功 4、练好课堂观察的基本功 5、练好教学评价的基本功 6、练好作业布置的基本功,（一）练好教材分析的基本功,困惑：例题会做，习题不会做。 例题是一种初浅类型，习题是提升类型。 教材分析从哪些方面入手？ （1）例题与习题 （2）起点与发展 （3）知识与方法 （4）生活与数学,本课内容：用分数表示可能性的大小 本课范畴：统计与概率（古典概率） 概率在各册中的安排： 二年级：感受生活中的确定性与不确定性 三年级：体验可能性有大有小 四年级：体验等可能性（游戏公平） 五年级：掌握用分数表示可能性的大小 教学要点： 不可能：0 一定：1 可能性（用分数表示），取值在01之间,厘清几个概念： （1）什么是古典概率？ 古典概率：可能结果的总数为有限个，每个结果的出现有同等可能。比值有利结果数：总的结果数。 （2）什么是随机事件？ A、可以在相同的条件下重复进行试验 B、其结果具有多种可能性 C、在每次试验前不能预言出现哪一种结果，但是知 道所有可能出现的结果 “人造的伪随机事件” A、某班每天都有人生病。 B、我一定会考上大学。,（二）练好教学设计的基本功,（1）创设情境 （2）选取素材 （3）设计问题 （4）安排活动 （5）分析学生 （6）把握时间 ,开始的设想：复习导入，有红、黄两种球，可能会摸到什么 球？摸一次能确定了吗？（平淡了一点） 后来的设想： （1）5个人分3张电影票，谁去比较好？如何确定比较公平？ （2）5个人，有1个免费旅游机会 （过散、过宽了一点，并不是一次性机会，怕引发学生思维的混乱） 、猜拳 、抽签 、补偿 、轮流 最终的设想 （1）手势激趣 （2）砸金蛋乐趣（体验砸中的随机性） （3）拓展思维延伸（是否中奖的可能性只能是1/5？） （4）渗透数学文化（科学家实验的故事，抽生死签）,（三）练好课堂教学的基本功,教师方面：大方、自信、投入、互动 教学方面：有序、有效、和谐、扎实,（四）练好课堂观察的基本功,眼观四路，耳听八方。分配好你的注意力。 目标：了然于胸方能从容应对 （1）观察你的学生 A、动作 B、表情 C、状态 （2）观察你的课堂 A、有序 B、生动 C、有效,（五）练好教学评价的基本功,教学评价的几个误区 （1）随意化 （2）廉价化 （3）物质化 （4）形式化 教学评价要做到： （1）语言幽默 （2）关注心灵 （3）点评到位 （4）注意引领,（六）练好作业布置的本领,作业布置要求：精、准、巧，追求量少质高 应减少：（1）机械重复（2）单纯记忆（3）抄抄写写 应提高：（1）针对性（2）综合性（3）根本性 作业多了，多到要珍惜每一分钟去批改、订正、讲评再布 置，我们脚不沾地，那什么时候思考？反思？改进？优化？ 提升？ 解放自己解放学生,教材中有5个盒子：2红、2白、1红1白、 1白7红、7白1红。 本节课所作的处理： （1）减少：4白、3红5白