陕教版七年级上6课课程培训资料.ppt

第四课 我的自画像,一、本课教材编写的依据和要实现的教学目标,（一）依据：,【课标内容】 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。,（二）教学目标 情感、态度、价值观： 自觉、客观地认识和评价自己，正确地认识自己的优缺点，扬长避短、完善自我。 能力： 学会正确、全面、客观地评价自我的方法。 知识： 了解自我评价的重要性以及客观评价自我的一般方法。,别迷失自我 找到认识自我的钥匙 完善真实的我,二、本课教材的内容和结构,（一）内容要点,（二）教材结构 导语： 导语用简洁、明快的语言展现我的自画像一课的主要内容，任何一个人在人生道路上，一个重要问题是必须不断地正确认识自我。要解决这一问题，我们就需要了解正确认识自我的重要性，了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。,情景再现： 通过三个目，即别迷失自我、找准认识自我的钥匙、完善真实的我，按照本课所体现的课程标准的内容要求和目标，根据其内在逻辑，分层次展现教学内容。要正确、客观评价自己，需要首先了解正确认识自我的重要性，这就是第一目别迷失自我的内容。要解决正确认识自我这一问题，就必须正确、客观地自我评价，要做到正确、客观地自我评价，就必须了解正确的方法，第二目找到认识自我的钥匙的内容。,第三目完善真实的我是学生掌握正确、客观地自我评价方法后，再客观地认识、评价自己的优缺点，使学生形成比较清晰的自我整体形象，从而实现教学目标。,引言通过原始人的传说，先人的发明的事例引入我们对如何认识自我的思考。 第一目别迷失自我含三个。 第一个，通过寓言故事以及两个问题的设置，告诉学生人不能迷失自我。 第二个，通过材料中某电视台的主持人的两种不同的人生经历，告诉我们迷失自我的危害性和正确认识自我的重要性，告诉学生在人生的道路上，必须正确认识自我。 第三个，正确认识自我往往需要通过多方面来认识自己。,第二目找准认识自我的钥匙含三个。 第一个，通过漫画和材料说明生活中有的人会过高或过低评价自己，自我评价往往有局限性，要健康的成长必须如实、客观地自我评价。 “指点迷津”着重指出恰当自我评价的重要性。 第二个，客观地评价自我，还要借助他人的评价。,第三个，通过与他人对比的方法来认识自己。,第三目完善真实的我含三个。 第一个，正确对待自己的优缺点，才能比较清晰认识自我。 “指点迷津”指出正确对待自己的优缺点的重要性。 第二个和第三个，通过填写自己的优缺点，给自己设计一个新形象，形成一个比较清晰的自我整体形象。,阅览人生： 通过欣赏使你自己成为珍珠一文，告诉我们要正确地认识自己，才能正确对待自己，正确对待人生。要生命辉煌，卓然出众，就要努力使自己成为一颗珍珠。 古人说：“当局者迷，旁观者清”，画像一文正说明这一道理。正确地认识自我仅仅依靠自己的评价是很难的，而他人中肯的评价是非常重要的参照物，借助他人评价来进行自我的评价，才能比较如实地、全面地、客观地认识自己。,辩论时刻： 从内容上，要让学生明白一个人在人生道路上，最重要的是要正确的评价自己、了解自己、认识自己，即有“自知之明”。 事事糊涂或者对自己糊涂的认识是非常有害的，甚至是危险的。当然人也需要糊涂，小事斤斤计较，非常清晰，有时也是不可取的，也是有害的。同时在人生道路上，任何一个人精力和阅历是有限的，因此有的事情需要清楚，有的事情是需要糊涂的。,活动感受： 通过他是谁？的活动进一步体验正确、客观的自我评价离不开他人评价。 通过我希望的自我形象的活动拓展本课主题 ，使学生能正确认识自己的个性，形成更清晰的自我整体形象。,知识采撷： 知道个性的内涵，拓展认识自我的内容；了解自我评价的内涵进一步懂得要正确的自我评价必须提高自我评价能力，强化本课内容的学习。,感悟名言： 通过三段名言，进一步强化学生对认识自己，以及必须掌握正确评价自己的方法的重要性的认识。,点睛之笔： 呈现课程标准的内容，把握本课应掌握的重要内容和观点：即正确客观评价自我的方法；正确全面认识自我。,（三）教学重难点及其分析 1、客观地认识、评价自己的方法是教学重点。 要正确自我评价必须要了解客观地认识、评价自己的方法。首先教学活动中注意要让学生知道，一个人对自己的评价和认识很难做到全面而又准确，因此需要在自我评价的同时，借助他人评价，以及通过与他人对比的方法，进行综合的分析，才能客观地认识和评价自己。其次，让学生体验和尝试通过他人评价，与他人对比的方法，并且结合个人的自我评价实现正确，客观地自我评价。,2.客观地认识、评价自己的优缺点是教学重点。 客观地认识、评价自己的优缺点是课程标准内容，也是我们本课教学的重要目标，主要是运用客观地认识、评价自己的方法，通过学生自主参与的活动，客观地认识、评价自己的优缺点。 正确认识自己，正确、客观地评价自我，才能了解自己应该努力的方向，从而不断地完善自我。,3. 正确自我评价的重要性既是教学重点，又是教学难点。 课程标准要求了解自我评价的重要性，实质是要了解正确自我评价的重要性。教学中要突破这个重难点问题，要从两个角度入手。 首先，要让学生了解认识自我的重要性。因为要对自己正确、客观评价，前提是必须正确地认识自己，只有正确地认识自己，才能正确客观地评价自己。 其次，要让学生了解正确客观地评价自己重要作用，以及不准确或片面地评价自己的危害。,【课标内容】 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。 知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。,第五课 让我们同行,一、本课教材编写的依据和要实现的教学目标,（一）依据：,（二）教学目标 情感、态度、价值观: 感受青春期闭锁心理带来的孤寂、苦闷和与他人交往的愉悦，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。 体验礼貌是文明交往的必要前提，主动掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。,能力: 培养同他人交往与沟通的能力，善于与人交往。,知识: 了解青春期闭锁心理现象及危害；懂得积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格的重要性；知道礼貌是文明交往的必要前提，懂得养成文明礼貌的行为习惯的重要性。,知识采撷: 让学生了解该课所涉及的一些知识，如“青春期心理闭锁现象”，以及“文明行为”、“礼貌”、“人际关系”等概念。通过对这些知识的了解，使学生从理性的角度进一步懂得青春期闭锁心理现象及危害；积极与人交往，养成热情、开朗的性格的重要性；并学会文明交往。,感悟名言: 将取自人类精神文化宝库中推崇与人与人之间交往和交往礼仪的名言名句呈现给学生，以深厚的人文魅力，使学生得到熏陶和感染，让学生在感悟这些名言名句中升华精神境界。,点睛之笔: 呈现本课课标内容，强化本课主题：了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。,三、本课教材应注意的问题和教学建议,教学难点: 养成文明礼貌的行为习惯是本课的教学难点。文明礼貌作为行为习惯的养成不是轻而易举的。文明礼貌要达到内化不是一朝一夕的，更不是一堂课能够解决的，而学生容易认为文明交往是小事，不予重视。这堂课除了要让学生掌握基本的交往礼仪与技巧，更要让学生体验、感悟文明交往的重要性，它影响着自身的形象、事业的成功，而只有从小事做起，养成文明礼貌的行为习惯，才可能做到文明交往。这个难点需要通过引导，使学生确立正确的态度系统并进行具体的行为训练才能突破。,（二）教学设计建议: 建议用四课时完成本课。第一目“乐于与人交往”用一课时完成；第二目“善于与人交往” 用两课时完成；第四课时为活动课。 四课时的整体设计思路：,第一课时：教学内容：乐于与人交往理解与人交往的意义及其重要性，提高学生主动与人交往的自觉性。,第二课时：教学内容：善于与人交往（上）培养学生在人际交往中自觉使用礼貌用语的习惯。,第三课时：教学内容：善于与人交往（下）帮助学生掌握基本的交往礼仪与技巧，学会人际交流与沟通。,第四课时：教学内容：架起友谊桥梁，积极与他人交往通过辩论和评选好人缘儿等活动，懂得交往的必要性，引导学生树立良好的人际交往意识，并在与人交往的过程中提高自身的交往能力。,可以通过辩论活动的形式组织教学,活动目的 通过辩论和评选班级中的最佳人缘儿，懂得交往对个人成功的重要性，懂得良好性格及文明礼貌的行为在人际交往中的重要性，自觉改变不良行为习惯，养成文明礼貌的行为习惯。,活动准备： 1、推荐活动主持人，男女各1名。 2、选出辩手，抽签决定正反双方，作好辩论准备。,第四课时 架起友谊桥梁 积极与他人交往（活动课）,乐于与人交往 善于与人交往,二、本课教材的内容和结构,（一）内容要点,“乐于与人交往”体现的课标内容是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格”。 “善于与人交往”体现的课标内容是：“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的常往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”。,（二）教材结构 导语: 用简洁明快的语言，阐明进入青春期后，积极与人交往、文明交往，对养成热情开朗的性格、愉悦地生活的重要作用，切入本课主题：乐于与人交往，善于与人交往。,情景再现: 第一个目标题“乐于与人交往”，让学生在特殊情景中体验个人离不开他人，并结合学生经验，列举青春期闭锁心理现象及危害，使学生在情景中体会积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格的重要性，引导学生形成乐于与人交往的态度。,第二个目标题“善于与人交往”，是在第一个目的基础上，进一步引导学生学会文明与人交往，这一目也是通过情景设置，让学生体会礼貌是文明交往的必要前提，引导学生掌握更多的交往礼仪和技巧，养成文明礼貌的行为习惯，提高学生交往能力。,引言: 用贴近学生生活、情感，活泼清新的话语引入本课主题：乐于与人交往的问题。 第一目“乐于与人交往”由五个构成: 第一个用三幅图将学生带入具体的场景，让学生初步体验个人离不开他人。 第二个以贴近学生生活的“孙晓的故事”切入，将学生带入熟悉的情景，并在参与判断、选择中，通过切身感受了解青春期闭锁心理现象及其危害。 该后面设置了一个“指点迷津”，主要指出青春期闭锁心理的危害，指出克服闭锁心理的方法是积极与人交往。,第三个通过两幅图画表现的情景，说明孤僻性格产生的原因，引导学生感悟在积极交往中才能形成热情开朗的性格。 第四个由学生生活中的事例和社会生活中的事例让学生进一步了解积极与人交往的重要性。 第五个让学生通过阅读一篇短文，思考积极与人交往应有的态度。,第二目“善于与人交往”由四个构成: 第一个让学生观察图画并要求他们结合自己的经历，说明养成文明礼貌的行为习惯的重要性。 第二个通过情景中的体验，使学生懂得与人交往，首先要学会使用礼貌语言并引导学生列举礼貌用语。,第三个设置多种情景，让学生在体验、判断、选择中掌握更多的交往礼仪和技巧。 第四个用图表形式，设置项目测试，让学生通过测试了解自己的交往能力，并作出提高自己的交往能力的打算。 最后设置一个“指点迷津”，通过形象的比喻再次强调乐于与人交往和善于与人交往的重要性。,阅览人生: 本栏目选用了一篇真实的故事，故事讲述了作者亲身经历的在“非典”假期中与人隔绝的深切感受，使学生在阅读文章中得到体验、感悟，懂得珍惜与人交往的快乐，珍惜每一次和人交往的机会，乐于与人交往。,辩论时刻: 该栏目用了一个相悖的命题：“必须与他人交往，才能获得成功”和“不与他人交往，同样能获得成功”。通过辩论，引导学生进一步懂得个人的进步和事业的成功需要交往，确立乐于与人交往的正确态度。在辩论中，培养学生的思辩能力和口头表达能力。,活动感受: 活动一通过评选班级中最佳人缘儿，让选上的同学谈被选上的理由和感受，使学生通过身边的事例感悟文明礼貌的言行在人际交往中的重要作用。 活动二通过讨论的形式，让学生在交流中体会文明礼貌的言行在人与人之间交往中的作用，养成文明礼貌的行为习惯。,教学过程 课前欣赏：多媒体或收录机播放FLASH动画或歌曲一千零一个愿望。（或反映交往、成功的其它歌曲以烘托气氛。）,在歌声中男女主持人上场。（男主持人以下简称“男”，女主持人以下简称“女”。） 男：同学们，每个人都有许多美好的愿望。 女：每个人都渴望成功。 男：不管是在学习上，还是在生活中。 女：不管是在工作上，还在交往中。,男女合：正如歌曲所唱，就算天再高，踮起脚尖就能靠近阳光；只要勇往直前地飞翔，没有到不了的地方；只要我们去努力，我们美好的愿望就能一定实现。 男女：今天活动课的主题是“架起友谊桥梁，积极与他人交往”。 男：没有人不想了解别人，也没有人不想让别人了解自己。因此，交往就成了人们锤炼自己、认识社会、体味生活乐趣的工具。 女：但有的人天生活泼开朗，喜欢结识朋友，因此，就提出了这样的观点：必须与他人交往，才能获得成功；也有的人偏爱独来独往，不善交际，也提出了：不与他人交往，同样能获得成功。下面我们就进行第一项活动，以“是否要与他人交往，才能获得成功”为题进行辩论。,活动一：唇枪舌战 正方：必须与他人交往，才能获得成功 反方：不与他人交往，同样能获得成功 男：请双方辩手上场 女：宣读辩论规则,观点示例： 正方1：各位同学，我方观点是：必须与他人交往，才能获得成功。无论是在生活、学习和工作中，还是在家庭、学校和社会上，我们都要与他人交往、交流。特别是在高速发展的信息时代，任何人的工作或研究都需要随时捕捉新的信息。那种一个脑袋加一支笔的研究状态，或者是那种“你耕田来我织布”的“蓬莱仙境”式的田园生活，都已不能满足科技的发展和人们对生活的追求了。因此，21世纪的人才必须具有与人合作的意识，学会与人交往，学会在新的环境下适应新的人际角色，这是事业成功的前提。交往不仅培养人的社会适应能力，而且还能开阔视野，事实上，人们拥有的信息量与人际交往的频率是成正比的，与人接触得越广泛，与人相处的关系越融洽，他所获得的信息量越多，知识面越宽，对自己创造性思维的启发越大。反之就会像古人所说的“独学而无友，孤陋而寡闻”，所以要想获得成功，就必须与他人交往。,观点示例： 反方1：各位同学，我方观点是：不与他人交往，同样能获得成功。桃花源中的人们不与外界交往仍然能愉快地生活着，鲁滨孙一个人同样也能在荒岛上生活几十年。而且社会中，人际关系复杂，甚至有的人还戴着虚伪的面具，给交往带来无端的烦恼和忧愁，甚至是痛苦，浪费了大量的时间和精力。相反，如果不与他人交往，可以使我摆脱关系的限定，更多地成为“我自己”，更大程度上成为一个有独立人格的自由的人，而且还能摆脱烦恼，专心地从事自己的事业，让自己的事业获得成功。那些从事科研的工作者，从事电脑软件开发的专家们，又有多少精力来与他人交往呢，但他们同样也获得了成功，所以，不与他人交往，同样能获得成功。 听众自由发言：略。,教师点评：听了刚才同学们的辩论，很精彩，为同学收集信息的能力和处理信息的能力而高兴。关于是否要与他交往，才能获得成功这个问题，从同学们的辩论中以及我们前几节课的学习应该明白了吧。我用一个例来说明，相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相观 ，回答不上。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的，一滴水的寿命是短暂的。但当他汇入海洋，与浩瀚的大海溶为一体的时候，它就获得了新的生命。大海永不干涸，它永远存于大海之中。人，作为社会一分子，总是生活在一定的社会之中，他总不可能避免地要同他人接触联系。渴望交往是人的最本质的特征之一，没有交往，心灵就会像没有养分的植物一样枯萎。人际交往是健康的心理得以维持和发展的必要途径。有的人由于不能处理好与他人的关系，感到孤独、失落，严重影响了他们身心的健康发展。所以，我们要乐于与他人往，善于与他交往，在与他人的交往中学到更多的东西，不断完善自己，走向成功。,也 可以用研究性学习方法组织教学(见第一课第四课时教学活动设计),第六课 男生女生,一、本课教材编写的依据和要实现的教学目标,（一）依据：,【课标内容】 正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。,（二）教学目标 情感、态度、价值观： 正确对待异性同学的情感与交往，建立良好、健康的异性关系。 能力： 学会用恰当的方式与异性同学积极交往。 知识： 了解与异性同学正常交往的积极作用，懂得处理异性情感的方法和与异性交往的原则。,青春的萌动 弹奏青春的和弦,二、本课教材的内容和结构,（一）内容要点,“青春的萌动”体现的课标内容是：正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，“弹奏青春的和弦”体现的课标内容是：学会用恰当的方式与异性交往。,（二）教材结构 导语 用生动简洁的语言说明伴随青春期的到来，性意识、性心理的萌发，给同学们带来的变化和影响，点出本课主题：正确对待异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。,情景再现 本栏目包括引言和两个目，第一目 青春的萌动：要让学生在情景中体验进入青春期，异性同学之间的关系的变化和影响，引导学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊。第二目弹奏青春的和弦：第一目的的基础上，进一步让学生了解不能正确处理与异性同学交往的表现及弊端，引导学生学会用恰当的方式与异性交往。,引言 用诗意的语言表明进入青春期后，异性同学之间关系的变化以及要处理好异性同学之间的关系。,第一目青春的萌动由四个构成。 第一个通过两个情景的设置，让学生进入情景进行判断，并结合自身体验来感受：“随着年龄的增长，异性同学之间的关系有了微妙的变化。”,“指点迷津”，指出这种“微妙变化”是由于性意识、性心理引发的对异性的亲近的情感，是健康而正常的，使学生正确对待异性同学之间的情感。 第二个通过两个情景的引导，让学生结合自己的学习和生活经历感受与异性同学交往是正常的，这种交往具有积极作用。,第三个以个别老师和家长不能正确对待男女同学之间正常交往的现象设置情景，让学生参与其中，体验、判断、选择，树立对待异性同学交往的正确态度，并处理好各种关系。 第四个通过学生的选择，进一步强化性别意识，引导学生按照性别角色塑造自己的美好形象。,第二目弹奏青春的和弦由三个构成。 第一个通过设置在异性面前表现不得体、对他人“示爱”的简单处理、“早恋”等情景，让学生了解不能正确处理男女同学之间交往所带来的困扰。 该设置两个“指点迷津”，第一个“指点迷津”分析与异性相处不得体的主要原因并指出与异性相处的正确做法。第二个“指点迷津”针对早恋问题，指出早恋的危害和避免早恋应有的做法。,第二个探讨异性同学之间交往应注意的问题。 第三个通过对异性同学间交往的不同观点和做法的判断，引导学生学会用恰当的方式与异性同学交往。,阅览人生： 柳眉儿落了一文是一篇优美的抒情散文，它以抒情的笔调，优美的场景描写，人物间轻盈的对话，烘托出男女同学之间的情感的纯真和美妙，描写了女主角内心情感与理智的矛盾冲突以及最终用恰当的方式处理好这一矛盾的情景。该文以贴近学生生活和情感的方式，引导学生珍视异性同学之间的美好情感，学会用恰当的方式与异性同学交往，使学生能在情感上接受，并丰富自身的美好情感，学会理性地处理与异性同学的关系。,辩论时刻： 该栏目设置了一个颇具争议的问题：“男女同学之间有无纯真的友情？”通过辩论，引导学生正确认识异性同学之间的情感与友谊，把握好自己的情感，与异性同学建立并保持纯真的友谊，愉快地度过青春时光。通过辩论，进一步确立对待异性同学的正确态度。,活动感受： 通过“青春期异性交流课”，进一步加强男女同学之间的相互了解，学会用恰当的方式与异性交往，提高与异性同