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文档简介

离太阳最近的树,说课环节,教材分析,学法与教法,教学流程,教学反思,5,2,3,4,今后努力的方向,教材分析,特点 意义,教学目标,情感目标： 1.结合中国传统文化思想，正确认识人与自然的关系，培养学生珍爱生命、关爱自然的情感；2.培养学生相互合作、共同探讨解决问题的能力。,教学内容：,知识能力目标： 1.把握红柳的形象，体会红柳顽强不屈的生命力，以及它身上的悲剧意味；2.品味文章富有表现力的语言，3.具有筛选信息、概况要点的能力。,学情分析,1、基础差，理解能力弱。 2、单独思考时思路不开阔，回答问题力不从心 。,优点：,缺点：,这个班级同学学风尚可，他们愿意学习。,学法和教法,点拨和讲授,讨论法,设置情境朗读法,自主、合作、探究,直观教学法,多媒体,导入课文,教学流程,积累字词,教学流程,中职语文课程 标准,理解,运用,积累,整体感知课文，把握红柳的形象,教学流程,“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 新课标,我喜欢红柳的 ，因为 。 （在空格中填上能概况红柳特点的词语并找到依据 ）,理解红柳的悲剧意味,教学流程,这高原上的精灵，作者在给它唱颂歌的同时，也预示了它的结局，作者哪句话暗示了其结局？,可悲之处在哪里？,改编自课文的一段司务长和我的对话，在朗读中体会司务长的理直气壮和我的无奈与惋惜之情。,人们用了哪些方法挖掘红柳？为什么把人们挖掘红柳时的技术这么详细的介绍出来？,悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。,这熊熊的热量来自哪里？,拓展延伸,教学流程,全球10大环境问题,古人关于人和自然相处之道的理解,展示一组新昌环境污染的图片,保护环境，我们可以做到什么？,教学流程,课外作业,教学反思,Growth,Start,Jump,知识目标达成得较好，字词掌握了，听写效果不错。 红柳形象和悲剧意味也能较快的掌握。,课堂氛围比较活跃，切入口不大，学生有话可说，大家共同探讨，表达起来更有底气。,课堂上，结合地域性和时代性学习，课后作业，则结合学生的专业特点，学生做出了非常不错的环保主题的作品，创新精神和人文素养都得到了体现。,在朗读环节，学生虽然读了，但是味道没有读出来，我没有及时作调整，让更合适的学生担任角色，影响了朗读环
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