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文档简介

深入理解课程标准 有效实施课堂教学 真切关注学生发展,北京市东城区教师研修中心 陈 红,2007.11.21,理想课程与实际课程的关系,美国学者古德莱德(Goodlad)对课程的划分: 理想的课程（研究者提出的课程） 正式的课程（政府正式颁布的课程） 领悟的课程（学校和教师认识的课程） 运作的课程（实际教学中表现的课程） 经验的课程（学生学习到的课程）,理想的课程,正式的课程,领悟的课程,学到的课程,运作的课程,课程改革在跨过一个个层次之后，“理想课程”与“实际课程”之间可能出现落差。 (课程衰减、课程调适),领悟,运作,学到,深入理解课程标准,真切关注学生发展,有效实施课堂教学,目标,关键,前提,张述林老师的水循环 赵军老师的洋流,如何有效实施课堂教学？,171中学的两个课例,一、备课,课标、教材、学生,教什么？,怎么教？,依据课标，进行教材的取舍和整合,注重教学方式的恰当选取 注重学法指导,水循环对应的课标要求： 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。,洋流对应的课标要求： 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。,二、课堂教学,两位教师的教学各具特色,张述林老师水循环一课的亮点,1.用一瓶“收集的雨水”引入新课，设计新颖独到，激发了学生的学习欲望。,2.教学过程是师生平等对话、互相交流、思维碰撞的过程。课堂上体现出预设与生成的和谐之美。,3.精心设计板图、板书，呈现了学生的学习和思维过程。,赵军老师洋流一课的亮点,2. 利用“数字星球”，创设了基于现代信息技术的学习环境。教师引导学生观察、绘制、归纳洋流分布规律，培养了学生空间思维和抽象思维能力。,3. 传统教学手段和现代教学手段有效整合，相得益彰。,1.用“鸭子舰队”引入新课，使学生充满好奇、饶有趣味地开始了洋流的学习。,两位教师的共同点是 关注学生发展,知识、能力、
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