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文档简介

新课程标准下中考命题 与2006初中毕业班教学建议,一、初中毕业、升学考试 命题工作,（一）命题的指导思想,依据课标，了解教情，分析学情。 有利于引导和促进数学教学全面落实课标所设立的课程目标；有利于改善学生数学学习方式，提高学生数学学习的效率；有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。 命题坚持以学生为本，切实体现素质教育面向全体的要求，贯彻“以创新意识、应用意识和运算能力、思维能力、空间观念、应用数学知识解决简单实际问题的能力立意；落实课标要求，体现学科特点；顺应课程改革发展趋势”的原则。,（二）科学地设计试卷,试卷的设计是指对试卷的考查内容范围与重点、试题量、题型搭配、难易程度等进行全局性设计。 （试卷框架，题型结构，试题覆盖度，各部分分值比例，难点分布，试题的意图与功能等） 1、指导语明确 2、从易到难安排 3、试题间独立性、试题内逻辑性 4、所附图形就近原则 5、分数权重与评分标准 6、试卷长度与时间掌握 7、整个试卷难度把握 8、合格水平分数线的估测与调整 9、排版印刷问题,（三）试题的构想,1、命题的构成：,2、影响难度的因素,知识点的多少； 解题距的长短； 数学方法的多少； 数学思想方法的多少； 创新与实践性问题； 教学与考试的因素（关于提高合格率的思考！）,课标指出的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展”,3、近几年全国中考数学试题的几大趋势,几何由论证转向考查观察、实验、猜测、发现、推理、验证和探究。（如：03年第29题，04年第28题，05年课改区第26题） 代数更多地考查探究意识类、应用意识类试题。（如：04年第24题，05年课改区第25题，05课改区第24题） 统计逐步向考查对统计量的意义及统计过程方向发展。（如：04年第22题，05年非课改区第15题、课改区第14题和第22题） 图表信息问题、应用性问题仍然是今后中考命题的热点，要使学生学会收集、整理和运用信息的技
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