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现代教育理念下的教师,衡阳师范学院教育科学系 魏书敏 2012年8月4日,何谓教育理念 -几种描述,“教育理念是人们追求的教育理想,它是建立在教育规律之上的” “教育理念是关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神的范型。教育理念反映教育的本质特点，从根本上回答为什么要办教育” “教育理念是指学校之高层行政主管以学生前途与社会责任为重心，然后以自己的价值观与道德标准为基础.对办理学校所持的信念与态度” “教育理念是教育思想家乃至整个民族长期蕴蓄和形成的教育价值取向的反映、体现和追求，是关于教育发展的一种理想性、精神性、持续性和相对稳定性的范型，具有导向性、前瞻性、规范性的特征。”,-几个特点,教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果; 教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念; 教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考，是教育主体对教育现实的自觉反映; 教育理念是个外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。 教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。,-概念厘定,教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。 教育理念既可以是系统化的亦可以是非系统的、单一或彼此独立的理性概念或观念，取决于教育主体对“教育应然”即教育现实的了解和研究程度，以及他们指导教育实践的需要。无论是系统的还是非系统的教育理念，均对教育主体的教育实践发生影响。,当代世界教育发展的趋势,教育终身化 教育民主化 教育个性化 教育信息化 教育国际化,教育终身化 几个终身教育的概念,终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关心与研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。 保罗朗格朗 终身教育应该是个人或诸集团为了自身生活水平的提高，而通过每个个人的一生所经历的一种人性的、社会的、职业的过程。这是在人生的各种阶段及生活领域，以带来启发及向上为目的，并包括全部的正规的（formal）、非正规的（non-formal）及不正规的（informal）学习在内的，一种综合和统一的理念。 R.H.戴维 终身教育应该是学校教育和学校毕业以后教育及训练的统和；它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人（包括儿童、青年、成人）通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的，而构成的以教育政策为中心的要素。 E.捷尔比,几个终身教育的概念,终身教育这个概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有一个非终身而非割裂开来的永恒的教育部分。换而言之，终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。 -国际发展委员会的报告学会生存 我们这么认为：终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。,-终身教育的特点,终身性 全民性 广泛性 灵活性 实用性,-终身教育对教师的启示,为终身教育而教 -教育应该指向人的终身生活 为终身学习而教 -教育应该指向人对社会的不断适应,教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。 教育民主化就是要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。主要内容包括：取消等级制教育制度，给广大民众以受教育权利，实行教育机会均等，反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识。 教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。,-对教育民主化的理解,教育本身的独立 -应然与实然的矛盾 自由与限度 “教育事业当完全交与教育家，保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”。 -蔡元培教育独立议 教育内部的民主 -内容与形式的统一,-对教育民主化的理解,教民主精神价值 平等精神的教育、自由精神的教育、法治精神的教育、宽容精神的教育、妥协精神的教育以及权利与义务的教育、纪律与法制的教育等公民意识教育 用民主方式施教 平等、自主、合作探究、尊重个性,-教育民主化对教师的启示,教育的人性化和人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力。 教育的个人化和个别化（ 包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择，等等）。 学校的个性特色（包括有个性特色的培养目标，有特色的课程设置、教学形式和教学方法，教师的个性，以及有特色的校园文化，等等）。,教育个性化 -对教育个性化的理解,承认学生个性差异； 引发学生自由联想； 培养学生科学精神； 鼓励学生发问质疑； 创设自主实践环境。,-教育个性化对教师的启示,多媒体技术； 计算机网络； 多媒体计算机网络教学； 多媒体远程教学。,教育信息化 -教育信息化的表现形式,教学内容集约化； 教学过程民主化； 教学方式个别化； 教师地位边缘化。,-教育信息化对教师的启示,学生和教师的国际流动 国际教育援助活动 各国教育思想的相互交流和影响 国际上学校之间的合作和交流 举办