苏州语文中考命题分析.ppt

语文中考命题的几点思考,苏州市教科院 傅嘉德,回 顾,指导思想：关注学生的学习，促进学生的发展 改革考试内容：关注人文，注重能力，增加积累，调整课内外阅读的比例 改革试题形式：简化试卷结构，减少题量，减少客观题，增加主观题 作文考试：贴近学生生活，不设置审题障碍，取消文体的限制，改革作文阅卷方式,语文基础知识的考查,一是体现基础性，丰富学生的语言积累 二是综合性，把相关知识整合起来考查 三是体现应用性，结合语文实践，重在考查学生运用基础知识解决问题的能力，不孤立地、静态地考查语法、修辞的某些知识点,字词句的考查：强调基础和积累,汉字要写（不出繁、偏、难的题），不主张出选择题，不主张只考书写 错别字要改，最好是在语境中改 名句默写重在引导背诵、积累 导向：认认真真识字、写字，扎扎实实打好基础，增加积累,修辞知识：理解和运用,对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。 （春98年） 文中（指毕淑敏离太阳最近的树）有好多比喻句，你认为哪一句最精彩？请说说理由。（00年） （09年湖南邵阳中考题，有改动）按照要求仿写句子。 在信息技术飞速发展的今天，人们利用手机、互联网进行交流的方式越来越普遍。下面是一位同学在其QQ空间所写的一句节日祝福语，请你照样子帮他再补写两句。 惦记，无声，却很甘甜； ； 。,语法知识：运用,从语言表达的角度看，下边的广告有没有毛病？请选择其中的一则作简单分析。 今年我家不收礼，收礼只受脑白金。 艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。（2001年） （09年浙江衢州题）在句中，词语的顺序不同，句子的表达效果也不同。请参照示例，根据要求，改变句子。（不减词语，可适当改动标点）（6分） 【示例】原句：这本书是他送我的。 改为突出“他”的句子：是他，送给我这本书的。 原句：我从那些平凡人的身上看到了一种让人感动的力量。 （1）改为突出“力量”的句子；（2）改为突出“平凡人”的句子。,现代文阅读的考查,注重考查学生对阅读材料的整体把握，筛选、提取、整合信息等能力 在不肢解文章的前提下着重考查学生对内容的探究、语言的揣摩、文本形式的分析等能力 综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向 选文要达到“文质兼美”的要求，文章内容的文化内涵要丰富 ，多选名家名篇,对阅读材料的整体把握,文章的标题是“老水车旁的风景”，但开头却说“那水车一点儿都不老”，这“老”与“不老”该怎么理解？请联系全文说说你的看法。 下边的诗句中哪两句揭示了本文的主旨？（2分） A曲径通幽处，禅房花木深。（常建题破山寺后禅院）B欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣登鹳雀楼） C不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼题西林壁） D不畏浮云遮望眼，只缘身在最高处。（王安石登飞来峰） E孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）,引导学生体验、感受、揣摩,文中有一处细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。 我的叔叔于勒 德拉含笑对杰姆说：“我的头发长得多快啊”这句话有什么言外之意？表达了德拉怎样的感情？ 麦琪的礼物,品味富有表现力的语言,文中有关少女的称呼有两个，先是“小人精”，后为“小妖精”，一字之差，耐人寻味。请联系上下文简析称呼变化的妙处。 题引导学生品味语言，从人物称呼的变化揣摩人物情感的变化，于细微处体味文章的妙处。,对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问,同样是写落日，王维的使至塞上是这样写的：“大漠孤烟直，长河落日圆”。想像一下，“长河落日圆”是一幅怎样的画面？你认为王维这样写好在哪里？ 长河落日扁 作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”，你同意作者的观点吗？请谈谈你的看法。 走出地平线,没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 苏州园林 文中画线的句子， 人民教育出版社出版的语文教科书1998年5月第5次印刷作“这才是可取的”，1999年5月第6次印刷作“这是不足取的”。你认为应该用哪一种说法？试简述理由。,对文章写法的分析,文中老妪的肖像描写与下文闰土的肖像描写在写法上有什么共同之处？这样写对表现人物的状况、揭示人物的心理有什么作用？请举例说明。 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。,提倡综合学习与探究,将形式多样、层次不同、功能各异的阅读材料加以整合，为学生进行探究性学习提供多层次、多角度的思考空间 以单篇文章（或片段）为基础，向多方面拓展，在综合中培养学生语文综合应用能力,苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求？请联系苏州园林及下面的资料说说你的看法。 链接： 苏州园林的主人，大多是被贬或退隐的官吏、不得志的文人，这就决定了苏州园林是“独善其身”的私家园林，是体现了隐逸情趣的“城市山林”。苏州园林的优点是能在布局的自由中获得身心的自由，在物态的自然中归复人性的自然。北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美，苏州私家园林则以素朴为美，粉墙黛瓦，质朴无华，没有强烈的刺激，有的是柔和与宁静，这更利于园主们修身养性，投入自然的怀抱。 （金学智苏州园林审美谈） 中国园林，以“雅”为主，“典雅”、“雅趣”、“雅致”、“雅淡”等等，莫不突出以“雅”。中国园林，有高低起伏，有藏有隐，有动观、静观，有节奏，宜细赏。人游其间的那种悠闲情绪，是一首诗，一幅画，不是匆匆而来，匆匆而去，走马看花，到此一游；而是宜坐，宜行，宜看，宜想。（陈从周园林美与昆曲美）,如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （巴金繁星） 下面的一段文字描写月亮，与上文描写繁星相比较，它们的写法有什么相同的地方？请作简要分析。 那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。 （贾平凹月迹）,要注意的问题,不能只注重对选文内容的理解而忽略了对其形式的考查 不能仅仅停留在文体知识方面的考查 不要选辞藻华丽而内容平平的“散文”，更不要选中学生的作文 题目及答案均要避免命题人的“主观意见”,对选文第段中画线句子使用的说明方法判断正确的一项是( ) A列数字 作比较 B列数字 打比方 C列数字 作诠释 D列数字 下定义 (09广西南宁 ) 指出下面句子所使用的说明方法。 在意大利的一些球队，俱乐部为球员们特别配备了含有玉米纤维的球服。这种运动衣具有比一般的棉制服装高好几倍的吸汗性。( )( ) （09哈尔滨）,第段主要运用了什么论证方法?有什么作用? (09成都 ) 11填空。 (1)文段是运用第 人称来叙述的。段一段是按照 顺序来记叙的。 (2)段中划横线的句子运用了 和 的人物描写方法。 12.段中划波浪线的句子主要运用了哪两种表达方式? （09贵阳）,关于课内阅读的考查,考试的重点：引导考生用学过的知识解决新的问题，考察他们的拓展和迁移的能力 题目的设计要新颖，既要避免对作品的结论作记忆性测试，又要引导学生灵活地运用所学的方法，从不同的视角去审视、分析作品 引导学生常读常新，不断读出自己的理解，说出自己独特的阅读体验,学习“小说家谈小说”中茅盾对百合花的分析方法，赏析下面的文字，完成13-15题。 茅盾认为，百合花“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”，文中画线处（注：坐着用这手慢慢走去了）就是这样的细节描写。请你说说它对故事情节的发展起什么作用，又是怎样表现出人物的状况和品性的。 茅盾认为，百合花的“作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写”。上文中有的细节描写是前后呼应的，有的是贯穿全文的，这样安排细节有什么好处？请举一个例子谈谈你的看法。 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。,主观题的评分标准和参考答案,主观题的评分标准和参考答案应呈现出以下的特点：评分标准和参考答案要考虑到学生多种回答的可能性,文言文阅读,文言文首先要把它当作文章来考，阅读、理解是必须的 在具体的语言环境中考查学生对文言实词(虚词？)的掌握情况 翻译,下列语句和成语中加点字意思相同的一项（B） A屠大窘，恐前后受其敌/势均力敌 B每有会意，便欣然忘食/心领神会 C寡人欲以五百里之地易安陵/易如反掌 D今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可 乎/生死存亡,予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（范仲淹岳阳楼记） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮语文 而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。（欧阳修醉翁亭记） 从全文看，欧阳修的“览物之情”体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？,文言文与现实生活联系,邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？ 你赞成孟子“舍生取义”的观点吗？在新时代的今天还值不值得提倡这一观点？谈谈你的看法。 曹刿认为决定战争胜利的先决条件是什么？你认为现代战争取胜的基本因素有哪些？ （问题超出了学生的已有经验，也游离于语文测试的目标 ）,问题探讨,文学名著的阅读该如何考？,语文课程标准对学生课外阅读的定位主要是:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量 初中语文毕业学业考试中对文学名著阅读的考查，应侧重于考查学生是否真的读书了，侧重考查学生阅读的基本情况。,语文课程标准提出“每学年阅读两三部名著”。三年来，同学们在课外一定阅读了不少文学名著，收获不小，体会很多，你一定愿意将你的阅读感受与同学一起分享吧。请把你感受最深的一部文学名著推荐给你的同学，并简要谈谈你推荐的理由。（3分） 这种类型的试题，即使学生没有读过文学名著，只要在考前背诵一些有关的资料，就能轻松答题。因此，这种类型的试题，会不会导致学生去死记硬背？,名著阅读：重在阅读,西游记中孙悟空偷吃蟠桃、盗饮御酒、窃走仙丹被捉住之后，又发生了哪些事他才被降伏的？ 格列佛游记中利立浦特小人国有哪两种宫廷游戏？表演游戏的是哪些人？ 西游记是学生喜欢读的作品，根据小说改编的电视剧多年来一直热播，命题紧扣“读”字，着眼于作品的主要情节，只要学生读过这部作品，了解大致的情节，这道题是很好得分的。格列佛游记也是教材推荐阅读的作品，这道题涉及的内容是教材中精读片段的内容，所以考得稍微细一些，着重考查学生精读的状况。,综合性学习考查的问题,避免“综合性学习”的“泛化”，而将明显属于名著阅读、文学鉴赏、口语交际、语言实际运用等方面的内容，通通纳入“综合性学习”的范畴。 避免离开“语文”考查学生的综合学习能力。 设计体现综合性学习特点的题目还要注意兼顾学生的认知水平，不能要求过高。,综合性学习让我们拓展了视野，增长了才干。在初中三十六个主题活动中，请根据自己参与活动最深入的一次综合性学习，写出下列内容。 主题名称： 具体写出活动中自己做得最出色的地方： 主要收获 ： 试题考查的主要并不在学生综合性学习能力本身，而是起到了一个检查学校是否搞了综合性学习活动的作用,试题的非语文化倾向,纳米技术广泛的应用前景就连想像力极强的人也无法全部想到。请结合对本文内容的理解，联系生活实际，发挥联想和想像，设计一个运用纳米技术的科技小制作。（要求：说出小制作的名称、特点和用途） 难为了学生 (创新并实践)如果用最漂亮的字体和富有创意的构图(简明即可)，为青春心语集锦)一书设计一个较精美的封面，请你不妨试试!相信你一定会是最棒的!(3分) （请用单色笔设计在右边图形内） 并非考语文,课内的语言材料不要考死,我的叔叔于勒变色龙最后一课这三篇外国小说，为我们讲述了生动的故事，塑造了栩栩如生的人物形象，请写出给你留下印象最深的一个故事或人物，并简述理由。（3分） 本题考查了学生对课内文学作品相关内容的掌握情况，题目设计给学生留下了选择的余地，答案又具有开放性，有助于引导学生说出自己对作品情境或人物的独特体验。 这三篇课文都是学生在课内学过的，让学生写出一个故事或人物，这样的试题实际上并不开放，因为这些内容老师都讲过，这样考也许会引导学生去死记硬背一些结论性的内容。,测试材料和题目之间的关系,帘在建筑中起“隔”的作用，且是隔中有透，实中有虚，静中有动，因此，帘后美人，帘底纤月，帘掩佳人，帘卷西风，隔帘双燕，掀帘出台，等等，没有一件不叫人遐思，引人入画。 “垂帘无个事，抱膝看屏山”，古人在建筑中，帘与屏常放在一起，都是起不同的“隔”的妙用。帘呢？更是灵活了，廊子里、窗上、门上、室内，有了它，就不一样，慈禧太后垂帘听政，也要装上帘；外国妇女的面纱，也仿佛是帘。因帘而产生了许多故事：“珠帘寨”“水帘洞”，以及一些因帘而产生的许多韵事，真是洋洋大观。 （1）给文中的加点字注音。 纤（ ） 膝（ ） （2）由第二段中的“水帘洞”你会联想到我国古典小