北京市2012年高三一模分析.ppt

强化基础 树立信心 找准问题 集中攻坚 -2011-2012学年高三一模质量分析,北京各城区一模考试上上周结束,本次模拟考试在各城区较往年模拟试题上均有一个共同的特点是:体现新课标的精神。,2012年是北京市实施新课标的第三年,在高考高招政策总体稳定的基础上,将按高中新课程要求深化考试内容改革,命题时将结合新课程和现在的背景选材,着重对考生能力的考查,突出主干知识,更加体现新课标,不会出偏题、怪题。,例如海淀数学:,强化数学应用,在数学与现实问题的联系中考查素质与能力加强数学的应用是实施新课标的一个重要理念,巧妙地设计来自社会生活、生产实际或科学实验且符合考生认知特点和所学数学知识的试题,考查考生的数学应用意识和实际应用能力,既是考试说明的要求,也是与新课程标准接轨的体现,运用所学的数学知识、数学思想和数学方法来解决实际问题。,本次数学命题既突出了高考的重点和难点，也考察了新课标的特色，第5题和第7题关联知识点的考察成为高考的命题核心，第12题的数学应用类试题会成为2012年的命题的一个趋势，值得关注，14题属于常考的新定义试题，这属于最近几年必考题需要高度重视，解答题第1道题解三角形就完全符合2012年北京考试说明要求，最后几道大题充分体现了高考命题特点，希望考生和家长关注。,（5）执行如图所示的程序框图， 输出的值是 （A）4 （B）5 （C）6 （D）7,（12）设某商品的需求函数为 ，其中Q,P分别表示需求量和价格，如果商品需求弹性 大于1（其中 ， 是Q的导数），则商品P价格的取值范围是 .,从本次模拟考试看，既是对考生的一次摸底，同时也涉及一些新的题型考察同学对新课标的适应性，各城区命题都有特点，也有部分好的题目，透漏出高考命题的一些趋势和要点，需要考生高度关注。,例如西城的物理试题中在选择和大题中均涉及到的带电粒子加速和带电粒子飞行等属于2012年的热点值得关注，海淀物理试题的天宫一号和大学物理实验室社会应用化试题等都体现高考的特色。,2012年北京各城区一模作文都体现了一个最大的特点：材料作文,无论是海淀的淡与浓，还是朝阳关于对苹果LOGO的评价，丰台的陈光标高调慈善、石景山关于对时代“快”的论述，东城透射了成功不是一种必然更需要追寻等，2012年高考作文会有新的思想，也许在二模会出现。,透过材料分析，从材料提炼观点进而写作： 题目含辩证关系。,如：海淀一模作文,阅读下面文字，按要求作文。 诗人说，“白的花胜似绿的叶，浓的酒不如淡的茶”。的确，生活中有人偏爱白花淡茶般的素雅,不喜欢绿叶浓酒式的热烈；其实，也有人偏爱浓酒绿叶般的浓重，不喜欢白花淡茶般的清淡。这两句诗触发了你怎样的联想与思考？请自定角度，自行立意，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于800字。,如：东城一模作文,阅读下面材料，按照要求作文。（60分） “尽日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。” 这是一首很有意蕴的诗。从这首诗中，有人读出了美好的事物就在身边，不能没有发现的眼睛;有人读出了若没有追寻的过程,也许永远学不会珍惜;还有人读出了任何一种成功都并非偶然,除了努力,还需要时间的积累 请根据你读这首诗的体会，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。,如：西城一模作文,阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 有这样一句电影台词：“你如果不出去走走，就会以为这里是全世界。” 你是否认同这句话中的观念？它引发了你怎样的思考？请写一篇文章表达自己的认识和感悟。 要求：立意自定；标题自拟；不少于800字；除诗歌外，文体不限。,北京高考作文三大趋势需要关注： 1、“感性兼富理性”是北京卷近些年一直在追寻并开创出的命题风范。 2、近些年高考作文命题，越来越重视对考生思维品质的关注与考查。 3、北京高考卷最重要命题特色便是：努力贴近学生的现实生活。 2012年高考作文反对模式化 。,“隐形的翅膀“ “仰望星空与脚踏实地“ 2012年依然会贴近生活，也许会是文化生活、自然环境、心灵、精神、信仰等生活内涵。贴近生活，但却非简单套用生活，北京卷的这一重要命题特色。,600分以上学生：,海淀理科1348人（15.04%） 。 其中人大附306人，北大附138人，清华附110人，十一156人，八一44人，交大附20人，十九中5人，首师大附110人，101中137人，中关村23人，北航附4人。 海淀文科600分以上共84人（24.22%） ： 101中12人，人大附11人，北大附13人，八一3人，清华附10人，理工附1人，首师大附2人。,600分以上学生：,东城区理科184人（5.38%） 其中二中56人，五中13人，50中3人，171中33人，广渠门14人，东直门6人，汇文30人，景山16人，22中6人。 东城区文科72人（5.68%） 其中二中28人，五中6人，50中1人，171中12人，广渠门6人，东直门6人，汇文12人，景山1人。,东城区高三一摸学科成绩最高分,海淀高三一摸学科成绩最高分,1.高考报名情况 北京市2012年普通高校招生报名总数约为73000人，与去年人相比，减少3000人。 海淀区2012年高考报名总数为13623人，文科考生为4246人，理科考生为9377人，与去年人基本持平。,占北京市19.6%,一 海淀高三工作近况,2.北京高考说明修订 2012年北京市高考说明修订原则： 总体稳定 局部调整 不断完善,稳定变化不大,3.一模前阶段教学特点 多数学科处在二轮复习过程中。 二轮复习定位： 巩固完善 整合重组 综合提高 （关注一轮） （依据专题） （基于学情）,4.本届高三基本状况 总体稳定,有序推进,二、海淀一模功能定位,1.预测与评估：,2.激励与发展,“一模”测试文科考生为3427 人， 理科考生为8889人。比报名人数 少1307人。,高考说明,一模,二 模,命 题,用 题,强化 互补,激励发展功能 实现的关键,激励发展功能 实现的前提,一模 要注重“仿真”，强化“能力立意”，引领学生感受高考，从学科知识能力、思想方法、答题规范、解题技巧等方面进行全面反思，并参考一模成绩合理定位，找准后阶段复习的提升空间。,理解知识，并综合运用知识分析解决问题,三、 一模成绩的通报,一模文史类总分分布,平均分424.06,总体正常,一模理工类总分分布,平均分469.74,总体正常,一模练习各科平均分（文史类）,最高分 656,一模练习各科平均分（理工类）,最高分 708,一模过程分析线指标（文史类）,173,347,520,694,1387,2080,2774,一模过程分析线指标（理工类）,448,7168,896,1344,1792,5376,3584,365355为工作段,475465为工作段,文史类一本、三本工作段,390,475,二本430,460450为工作段,345335为工作段,理工类一本、三本工作段,465,二本395,345,2012年普通高考部分区县一模划线,工作线与各学科分数的关系（文史类）,工作线与各学科分数的关系（理工类）,高三复习阶段划分（一般情况） 【各阶段侧重】 第一阶段：全面复习 第二阶段：专题（主）+综合（辅） 第三阶段：综合（主）+专题（辅） 第四阶段：查漏补缺，调适备考,一二模之间,四 、工作建议与措施,第三阶段（一二模之间）特点： 时间非常有限。 部分学生暴露的问题比较多，慌乱。 （基础知识、基本概念和原理的理解掌握/阅读、审题能力，对复杂、隐性信息的提取能力/系统思考、逻辑推理、归纳与综合运用水平/表达的准确、规范，学科术语的运用/应试的技巧） 各区县的模拟题纷至沓来。 部分教师的教学失去了“主线”，变成了纯粹的讲题，效率不高。,第三阶段与第二阶段复习的区别,第二阶段：专题（主）+综合（辅） 第三阶段：综合（主）+专题（辅）,基于学科内 容整合重组,基于暴露的 问题的解决,第三阶段复习定位,以第一、二阶段复习为基础，针对前两轮复习中暴露出来的、可解决的问题进行定向突破，进一步完善学生的知识结构，帮助学生提升综合运用知识解决问题的能力。三轮复习，重在强化知识的情境性和综合性、方法的熟练性和灵活性，审题与表达的严密性与规范性，不断优化学生解决问题的策略。,学科教学,1.充分发挥考试评价的诊断功能 分析的依据：数据、卷面、考后的反思 精细：到班级、学科、教师、学生 精准：准确归因（教/学）、找准提升空间 是什么问题（知识、能力、方法、态度、规范、应试技巧） 哪些可以解决 怎么解决 聚焦:具体问题及具体策略,把握试题在本阶段（仿真阶段）的要求与功能,诊断的重点,2.综合练习与专题跟进相结合 综合练习仿真、综合能力的提升 控制次数（2-3次为宜） 专题跟进基于解决综合练习暴露出的问题 的需要，基于查漏补缺的需要。,缺 查 漏 补 ？,师？,生？,按知识内容 按能力要求 按典型题型,3.优化习题，高效练习，高效讲评 优化习题 对学科知识能力、学科本质的准确把握 对高考方向与要求的准确把握 对学情的准确把握 控制练习次数、频数适当 精选、重组、改编,原则： 综合比较分析 落实重点知识 强化核心能力 回归学科本质,立足于本区的一模及上学期期中、期末试题，横向比较，分块梳理，本着强化互补的原则精选习题进行有针对性的训练，杜绝见题就做，见卷子就整套地做的现象 外区试题分析比较在同一个点上不同区命题有什么相同和不同；可将不同区的题分类整合。 注重让学生把握通法通则及学科根本。,考点对照表,高效练习 完善知识结构 注重思维过程 规范解题格式 总结解题方法,高效讲评 一定要有集体的深度备课，要有精心的教学设计 分析错误原因 研究问题本质 提炼方法技巧 落实变式迁移 注意：针对学生的障碍点,讲评,( 1) 要注意阐明知识和方法的适用条件, 以防止学生将一般经验绝对化; ( 2) 注意培养学生的分析比较能力, 引导学生对不同的事物重在比同, 对相似的事物重在比异; ( 3) 鼓励学生大胆猜想、善于提问、善于质疑, 从多个角度去思考问题。,4.强化基础，引导思路，务求落实 基础如何强化？ 案例：化学学科选择题专项训练 限时（10-20分钟） 限量（7道题） 选题、改编时尽可能模拟真题内容分布、各内容的考察特点（有机、概念原理、实验）、信息形式 全员训练与个体训练相结合、课上与课下相结合 案例：在综合题情境中进行局部、重点训练,思路如何引导？ 重视思维过程的点拨,分析电极反应的思路 1.是得电子还是失电子？（基于装置功能） 2.哪种物质（微粒）得/失电子？（有哪些物质/微粒；物质/微粒的得失电子能力） 3.得/失多少电子？（价态） 4.生成什么物质？（价态/介质：酸碱性？熔融？电极周围还有哪些粒子？能否与继续反应？生成什么？） 5.配平、补全反应：电子守恒电荷守恒原子守恒,该思路的特点： 1.程序性 2.将知识-已知-问题联系成一个有机的整体 3.将学生在此类问题解决过程中的难点剥离出来，关注学生理解,帮助学生在头脑中建立某一内容主题可能的考查角度、呈现方式（信息）、解题途径 案例：关于热化学,怎样才能落实？ 发现问题 咬住问题 温习问题解决问题 发现问题准确诊断,咬住问题有针对性的专题讲解和训练 学生一定要有独立完成的尝试 重视反馈题的编纂和使用,反馈题的编纂 a将题目的已知与未知互换 b相同背景下改变设问角度 c原题基础上的延伸 d关键性条件的细微变化，防止思维定势 e利用原模型或方法，解决新问题,温习问题改错，积累错题,需注意的几个问题 a改那些自己“够得着”的错 b要有正确答案和对问题的小结、反思 c可分类整理 d要经常（尤其大考前）温习,学生指导,1.分层提出要求，分类进行指导 尖子生: 定位难题、中档题 “细节决定成败” 精细化、规范化 及时弥补小漏洞,中等生: 定位：基础题、中档题 （要敢做大题，鼓励做大题） 学科内容的融会贯通 学科思想方法的领悟 思维的逻辑性灵活性,基础薄弱生: 定位：容易题，尝试其它题目 强化学科基础