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文档简介

湖南省长沙市财经职业中等专业学校 主讲：刘乌沙,长沙职业教育基地全景,市场调研显示,财经类专业学生应该 具备哪些基本能力？,一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透,一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透,一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透,基本功训练模块,专业训练模块,拓展训练模块,1、基本功训练模块,讲一口流利 普通话,写一手好字,有较强的口 头和书面表 达能力,一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透,软笔书法训练,即兴演讲,2、职业能力训练模块,经典阅读,财经写作,口语交际,校园电视台小记者采访 省委副书记梅克葆,财经应用文写作训练,经典阅读,一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透,一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透,应用写作专业模块,一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透,一、 模块化设计：促进语文应用能力与专业发展相渗透,3、拓展延伸训练模块,情境化教学目的,二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升,精心策划主题实践活动,精心设计教学情境,精心打造学习共同体,情境化教学实施,二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升,二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升,二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升,Step 1,课例：再别康桥（徐志摩）,搜集资料,品读分享,教师答疑,名家解读,创作尝试,著名诗人于沙来校讲学,课堂诵读 调动情绪,会展解说,二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升,课例：南州六月荔枝丹（贾祖璋）,设计教学情境,二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升,（三）策划主题实践活动,二、 情境化教学：推动语文应用能力与专业能力共同提升,拍摄美景,收集诗文,撰写感受,三、 项目化训练：实现语文应用能力向职业能力迁移,三、 项目化训练：实现语文应用能力向职业能力迁移,（二）虚拟空间项目,QQ群,个人空间,博客,三、 项目化训练：实现语文应用能力向职业能力迁移,（三） 主题实践项目,三、 项目化训练：实现语文应用能力向职业能力迁移,四、评价方式开放化,四、评价方式开放化,我校语文教学改革推动了全校其他各学科的课程改革，全面提高了教学质量，有效提升了学生的综合能力和职业素养。毕业生中涌现出了150多名银行行长和企业经理，学校被誉为“金融技能人才的摇篮”。,2009年我校获“全国教育系统先进集体”荣誉，教育部鲁昕副部长特此发来贺信。,我省教育厅领导很重视文化基础课的教学改革，将我校的教改经
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