多媒体教学软件设计基础.ppt

多媒体教学软件设计基础,广西师范大学 教育技术系 李红波,目录,第一节 多媒体与网络技术及其教育应用,第二节 多媒体与网络教学系统,第三节 教学软件的设计与开发过程,第四节 文字稿本编写,第五节 教学软件的系统功能设计,第六节 教学软件的制作,第一节 多媒体与网络技术及其教育应用,多媒体技术的教学特性,Internet的教学支持特性,多媒体、网络技术与教学改革,多媒体和多媒体课件,多媒体技术的教学特性,多样性的刺激，有利于知识的获取和记忆。 方便的交互，有利于学习者主体作用的发挥。 信息组织的超媒体结构，能实现信息的最有效组织。,Internet的教学支持特性,资源共享 零时空学习 协作学习 探索学习 超媒体组织信息,多媒体、网络技术与教学改革,信息技术与学科教学整合 学校教学结构改革 “以教为中心”的教学结构 “以学为中心”的教学结构 “学教并重”的教学结构,第二节 多媒体与网络教学系统,多媒体教学系统,网络教学系统,网络教学资源,多媒体教学系统,网络教学系统,较多媒体教学系统交互功能更强，更适合于自主学习的系统。 系统功能 备课子系统 授课子系统 作业子系统 考试子系统 答疑子系统 资源管理子系统 网络课程与网络课件 虚拟实验室,网络教学资源,网络题库 媒体素材 教学案例 网络课件 网络课程,一、 多媒体课件开发组人员构成 （1）项目负责人 （2）学科教学专家 （3）教学设计专家 （4）软件工程师（系统结构设计）专家 （5）多媒体素材制作专家 （6）多媒体课件制作专家,第三节 教学软件的设计与开发过程,（1）课题定义 教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性） （2）教学设计 围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。 （3）结构设计 安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。 （4）多媒体素材的准备与制作 （5）课件的编辑合成 （6）课件的试用与测试 （7）评价 （8）课件产品的成型,二、 多媒体课件开发基本过程,软件工程方法,瀑布型开发方法,渐增型开发方法,瀑布型开发方法,复审,计划 任务书,需求规格说明书,设计 说明书,程序文本,测试纪录,渐增型开发方法,问题描述,软件需求分析（渐增）,软件设计和编码（渐增）,软件运行和测试,满意否？,教学软件设计与开发过程,课题定义,教学设计,功能设计,制作合成,试用评价,修 改 与 完 善,课题定义,教学内容选择 需求分析 可行性分析,教学设计,分析教学问题和教学目标 建立解决教学问题的策略方案 试行解决方案并进行评价和修改 形成文字稿本 教学设计人员的能力素质,系统功能设计,系统结构设计 界面设计 交互设计 导航设计 形成制作脚本,制作与合成,素材准备与制作 软件编辑与合成,试用与评价,形成性评价 总结性评价,第四节 文字稿本编写,文字稿本的作用,细化教学内容,编辑文字稿本卡片,形成文字稿本,文字稿本的作用,教学思想的具体体现 编辑制作的依据 一线教师与制作人员沟通的桥梁,细化教学内容,教学内容的结构化设计与目标层次描绘 针对知识点的微观设计,编辑文字稿本卡片,形成文字稿本,文字稿本编写格式 文字稿本编写举例,第五节 教学软件系统功能设计,基本结构,交互设计,导航设计,屏幕设计,形成脚本,节点、链和网络结构,存储信息的基本单元，课件中的节点一般理解为一个知识点。 表示节点之间的联系，有单向链和双向链之分。 网络由节点和链组成，构成类似与人脑信息组织的非线性网状结构。,超文本、超媒体,节点：,链：,网络：,节点、链、网络、网状结构,超文本与超媒体,一种由节点和链组成的信息网络。,教学软件的基本结构,线性结构,树状结构,网状结构,复合结构,线性结构,树状结构,网状结构,复合结构,交互设计原则,控制性原则 人性化原则 宽容性原则 反馈性原则 适应性原则,交互方式设计,菜单上拉或下拉菜单 图标一种形象化的界面对象 按钮多种风格的按钮 对话框一种弹出式窗口 热区屏上的一个规则或不规则区域 热字以文字或符号为对象,导航的目的,增加软件结构体系的透明度 帮助学习者自主地选择学习路径 提供帮助 帮助学习者以最佳路径寻找目标信息 使学习者清楚地了解知识的结构,导航方式,目录导航 检索导航 帮助导航 预置学习路径 书签导航 信息结构图导航 纪录学习路径 可视化组织器 地图导航,屏幕设计,屏幕布局 媒体信息的整合与呈现 色彩的运用,第