黄牧航教授历史答题技巧.ppt

历史高考命题的特点与方向,华南师范大学历史文化学院 黄牧航,华南师范大学历史文化学院 黄牧航,华南师范大学历史文化学院 黄牧航,一 全国和广东历史科高考命题的基本特点,1. “新材料，新情境”成为基本思路 (历史素材的来源更广泛:田野调查、日记、家谱、报纸、统计数据、杂志封面等，图文并茂） 2. 学科式的主题命题是主观题命题的主要思路 （“贯通古今，联系中外”） 3. 广东善于学习领域式的主题命题（跨学科，如历史与语文、经济学、人口学等综合） 4. 历史学科专业化程度越来越高（强调历史方法论的考查：求真，历史的多样性和复杂性，论从史出，长时段、整体性看历史） 5. 采意分层打分方兴未艾,建议：,1.从广东历年高考真题（07年以后），各地模拟题中找准做题的感觉 2.无论材料多么新颖，作为答案本身，一般来说都不会超出教材范围。（透过现象看本质，审“联”比定） 3.关注时政热点（21世纪以来中国社会转型期面临的效率与公平、社会底层弱势群体、食品安全、黄岩岛折射出来的海权意识和民粹主义等问题）,二、历史科答题技巧,客观题答题分析,以事实为基础的问题 特点： 1. 问题是为了引出事实 2. 答案是“对”或“错” 3. 适用于考察新知识,以思维为基础的问题 特点： 1. 问题是为了激发思考 2. 答案是开放式的 3. 适用于发展学生思维,（1）以事实为基础的题目,例：(2011年广东历史）下列宪法中，赋予议会制约政府的权力最小的是 A1787年美国宪法 B1871年德意志帝国宪法 C1875年法兰西第三共和国宪法 D1912年中华民国临时约法,（2）以思维为基础的题目,例： (2011年广东历史）图6是 某杂志的封面。从中获取 的历史信息是，当时 A浮夸现象十分盛行 B杂交水稻培育成功 C中国人造卫星发射升空 D科教兴国战略初见成效,主观题答题技巧,1. 叙述类的题目尽可能完整 （列举的史实要多且准确）,例：（广东2011年第38题） 问:据材料二，分析布鲁尼的历史撰述反映了当时什么样的思想潮流。（6分）,答:摆脱神学束缚，（2分）关注现实，（2分） 反映了人文主义思潮。（2分）,例：北魏孝文帝推行哪些改革措施？,答对3个要点给1分，答对4个要点给2分， 答对5个或以上要点给3分。,措施：经济上均田制 租调制 政治上三长制 整顿吏治 迁都洛阳 文化上移风易俗，实行汉化政策,建议： 1依据分值，按点给分； 2.列出史实后用精炼的语言简单解释（列举事件不用，但如分值大，材料反映了、简述、） 3.纯记忆的答够5点即满分，节省时间。,材料一 我们村里有一个老太婆，年纪已经七十多了。她天天纺棉，每天纺成几辆棉纱。她很少停手的时候。到了晚上，我们还听见她那纺车摇动的声音。有一回，她对我们说：“我年轻的时候，纺纱织布，利息（收益）倒不少。到了现在，厂里出的纱和布，又细又好，价钱又便宜。还有外国运来的纱和布，大乡小镇都有得卖。我的利息就远不如从前了。”她一边说，一边仍旧摇动着她的纺车。 叶圣陶等开明国语课本（1932年初版） 材料二 我的家乡余姚离宁波不远。老百姓现在已经能够适应新型的行业，任何变革都像分娩一样，总是有痛苦的，但是在分娩以后，产妇随即恢复正常，而且因为天了小宝宝而沾沾自喜。女人已经不再纺纱织布，因为样布又好又便宜。她们已经没有多少事可以做，因此有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨。有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去，出息不错。 蒋梦麟现代世界中的中国民国初年,（1）依据材料一，结合所学知识，概括近代中国自然经济瓦解的经济因素。（3分） （2）依据上述材料，指出在近代变迁过程中乡民们“迷惘和阵痛”的表现。（4分）,（1）经济因素：洋务企业的兴起；民主资本主义的发展；外国资本主义的冲击。 （2）表现：收入的减少；传统谋生手段的消失；对生产方式的不适应；百无聊赖；,2. 解释类的题目三点以上,（原因分析、解释多样化） 先卡准时间段，看能不能套公式 原因=内因（经政文）+外因（特别是中国近现代史要考虑）,例：（2011年广东高考题）中国农民工群体在1978年后迅速扩大，主要原因是什么？ 答案：,家庭联产承包责任制 农村出现剩余劳动力 城市化进程 城市经济体制改革 对外开放 市场经济 劳动力的需求,解释要注意的4个问题,（1）解释力求多种多样，但前提是必须合情合理。,（2）掌握解释的量。,例: （2007年广东高考第28题）17891815年的相关史实是否说明法国革命是一场“世界经历过的最重要革命”？为什么？ 评分说明：考生可持肯定、否定或两可态度。答“是”的考生答到其中的3个要点，答“否”的考生答到其中的2个要点，皆可得6分。如将两者结合回答，可酌情给分。,参考答案 （1）本题总分6分，考生从以下两方面回答皆可。 是。因为法国革命摧毁了欧洲大陆最顽固的封建堡垒，建立了民主制度；拿破仑打击了欧洲大陆的封建势力，传播了法国大革命的思想；法国革命时期实行的政策对世界其他国家也产生了积极影响；法国革命精神激励着世界各国人民。 不是。从时间来看，英国革命和美国革命都比法国革命早；从影响来看，英国革命和美国革命都建立了资本主义制度，影响了其他国家，甚至法国革命也受到美国革命的影响；从方式来看，英国的“光荣革命”也促进了资本主义的发展；工业革命的影响也很深远。,（3） 解释的时候尽可能呈现具体的史实。 （4）用史实来代替解释 （实在不懂，把与题目相关的阶段史实堆积上去让老师挑，改卷判对不判错，不倒扣分） 例：（08广东第27题） 【材料三】1958年美国人伊罗生出版的浮光掠影-美国关于中国与印度的形象一书，将美国对中国的总体看法分为下列6个阶段：尊敬时期（18世纪），轻视时期（1840-1905），乐善好施时期（1905-1937年），赞赏时期（1937-1944），清醒时期（1944-1949），敌对时期（1949-）。 简要分析材料三中的第和第个阶段“中国形象”形成的政治背景。,正确答案： 第阶段：中美同属世界反法西斯阵营（或中国人民进行了抗日战争） 不规范答案： 第阶段：中国军民积极抵抗外来侵略,正确答案： 第阶段：中华人民共和国成立；中国奉行“一边倒”外交方针；美国实行冷战政策；朝鲜战争。 不规范答案： 第阶段：中国的国力大大增强；中国人民站起来了；中华民族实现了伟大的复兴。,3. 评价类（谈认识、理解）的题目三点以上,追求答题的广度 例：（2011年广东第38题） （4）有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这句话的理解（3分）。,分三个层次给分，如答案包含多个层次，按最高层次给分， 不重复给分。 第一层次：答案仅做简单判断，给1分。 第二层次：答案仅阐释了历史的一方面特征，给2分。 第三层次：答案阐释了历史的两方面特征，给3分。,追求答题的深度 例：（2011年广东第39题）各时期中国计划经济热 （4）通过上述探究学习，你获得什么历史启示？,分三个层次给分，如答案包含多个层次，按最高层次给分，不重复给分。 第一层次：答案是从材料和问题中直接获得的简单结论，如“20世纪30年代中国有人赞赏苏联的计划经济体制”等，给1分。 第二层次：答案从材料和问题中直接获得，但进行了综合分析和归纳，如“不同国家在不同时期会根据需要采取不同的经济政策”等，给2分。 第三层次：答案在综合分析和归纳材料与问题的基础上再提升，如“计划和市场都是经济手段”、“改革是促进经济发展的手段”等，给3分。,材料二：英美中印四国产品在世界产量份额中的变化,你能从材料二中提取到那些信息？,答案一：分别描述各国产品份额的变化情况 英国产品在世界产量中的份额不断上升，中国的份额不断下降 答案二 ：能在数据之间建立起一组关联，并描述其特征。 20世纪初英美产品在世界中所占的份额超过中印，美国在20世纪初超过英国。 答案三：能在数据之间建立两组关联，并描述其特征。 19世纪30年代前中印产品在世界中所占份额高于英国，到20世纪初已落后于英国 20世纪初英美产品在世界中所占的份额超过中印，美国在20世纪初超过英国。,评价要注意的2个问题,（1）掌握评价的量。 （2）力求多角度。,例：（2009年广东高考题） 福利制度产生以来，反对与支持的立场始终并存。请分别为两种立场各找两个理由，并加以论证。（从经济发展、社会公平和个人自由等角度论证皆可）,例：（2011年广东高考题） 20世纪60年代以来我国出版的世界通史教材，对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：近代史开始于1640年，现代史开始于1917年；近代史开始于1500年前后，现代史开始于1900年前后。,西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。 摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（15001850） 评材料中关于西方崛起的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）,判断是否为开放性题目,4. 答案呈现要点化序号化,注意把握好两个关键技术： 一是按照要点来回答； 二是加强要点间的逻辑联系。,例：（2008广东27题） （1）材料一中的“中国形象”是什么？结合法国当时的情况，说明启蒙思想家将“中国形象”作为武器的目的。 （2）材料二中的“中国形象”是什么？形成这种形象的原因是什么？ （3）简要分析材料三中的第和第个阶段