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文档简介
20“诺曼底”号遇难记教学反思“诺曼底”号遇难记这篇课文按照事情的发展顺序先写遇难前夜色正浓,薄雾弥漫的环境,告诉我们灾难是骤然降临的;接着写遇难后船下沉,船上人员为逃生一片混乱,船长哈尔威忠于职守沉着指挥人们脱险;最后写船员和乘客顺利脱险,哈尔威船长却与“诺曼底”号一起深入深渊。这篇课文篇幅较长,要完成教学目标,必须选准训练点。一、教学效果这篇课文篇幅较长,为了更好地完成教学目标,我以课题为主线,由“船遇难”切入课文的中心场景,引导学生理解感悟“诺曼底”号遇难后船长镇定自若、忠于职守的优秀品质。首先引导学生自由读文,弄清课文描写的是一个怎样的故事,并用自己的话简述故事的主要内容;然后引导学生抓住关键语句,探究“诺曼底”号遇难的原因;接着引导学生想象品读“诺曼底”号遇难后的惊恐场面;最后引导学生体会哈尔威船长临危不惧、镇定自若、忠于职守的精神品质,同时,也感受了船员的各司其职、齐心协力让整个救援工作井然有序。在教学中,我让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。在感悟灾难发生后,船长镇定自若地指挥这一场景时,先安排师生分角色朗读对话,再引导学生感受船长声音的坚定、果断、威严,在读中感悟到船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。在感悟课文结尾部分时,通过配乐示范朗读、想象画面朗读、有感悟地朗读、配乐集体朗读等多种形式的读,感受船长的伟大形象,激发了学生对船长的敬佩和赞叹之情。整个教学过程中,突出了朗读在阅读教学中的重要作用。二、成功之处在这一课的教学中,自己觉得最成功的就是引导学生在读中感悟,在感悟中朗读,以读促悟,以悟促读。教学中,我主要围绕两部分内容进行了朗读的训练,让学生在朗读中升华对课文的感悟。一个是“诺曼底”号遇难后的场面描写部分,通过师生的分角色朗读,引导学生自读,指导有感情地朗读等形式,让学生在读中感悟到一个临危不惧、镇定自若的船长形象;另一个是在结尾“哈尔威船长与诺曼底号沉入深渊的部分,通过配乐示范朗读、想象画面朗读、指导有感悟地朗读、配乐集体熟读等形式,让学生在反复的朗读中感悟到一个英勇无畏、忠于职守的船长形象。尤其是结尾处,在伤感音乐的伴奏下,学生一遍一遍地朗读让哈尔威船长那高大的形象,那高耸的丰碑,永远屹立在孩子们的心间。三、不足之处上完课,我思考了很久,觉得在本节课中还有很多不足之处,其中是为突出的是对环境描写在这篇课文中的作用没有引导到位,没能让学生感受到作者运用了大量的环境描写,旨在衬托船长的果断,凸现船长的高大形象。四、改进措施如果重新设计教学本课,我要把这一点安排在教学过程之中,具体安排如下:在引导学生抓住关键语句探究“诺曼底”号遇难的原因时,要让学生体会到这次的遇难是恶劣的天气造
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