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24编钟教学反思中华民族的祖先在漫长的原始社会中创造出了最初的音乐,编钟就是其中一种重要的乐器,它最早可溯及殷商,而大盛于春秋战国时期。编钟这篇略读课文就从编钟的由来说起,用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物,赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺。全文共有6个自然段,可分为两个部分来理解。第一部分（第1自然段）简要讲述编钟的历史由来.。第二部分（第2-6自然段）具体说明曾侯乙编钟的基本情况。从三个方面作了详细的介绍：第一方面（第2自然段）：曾侯乙编钟的重要价值。第二方面（第3、4自然段）：曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧（第3自然段）。二是音乐性能良好（第4自然段）。第三方面（第5、6自然段）：曾侯乙编钟的演奏效果。课文编排有两幅插图：一幅是曾侯乙编钟全套六十五件及钟架图,另一幅是曾侯乙编钟出土现场情景图。本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：通过教学学生掌握了课文内容，学习了字词，积累了语言，在知识与能力上得到了提高。学生读懂了课文，了解了编钟的知识，学习并掌握了抓住特点介绍事物的方法。通过本课的学习，在情感态度与价值观上提升了学生对祖国历史文化的情感，赞美古代劳动人民高超的智慧，使学生养成尊重劳动人民的优秀品质。在教学中从理解课文内容、掌握生字词、介绍乐器入手，分别给学生出示现代和古代具有代表性的几种乐器，例如：钢琴、小提琴、缶、古筝，让学生听音观形，抓住编钟的主要特点体会古人超前的智慧。为达到以上效果首先初读课文整体感知。教师提出读通读顺的要求，让学生大声朗读课文。然后，检查学生课前预习的情况，解决疑难的生字词。再读课文思考汇报，采用朗读方法让学生自由读课文，要求学生把课文读流利，并把读懂的关于编钟的知识画出来，进行简单的汇报。 在整体感知课文基础上创设情境分析领悟，首先创设情境，激发兴趣：2009年世界邮展要在洛阳举行，会迎来中外许多游客。假如有外国人看到了东周王城博物馆内陈列的编钟，他最想知道什么？然后转换角色，设问采访，紧接着熟读课文，回答问题，让学生针对问题熟读课文，从文中找出答案，并用自己的话说出来，提高口语表达能力。通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：转换角色，设问采访环节问题设计不好，情境设置也不到位，不能激发学生学习积极性。学生欣赏音乐环节，没有指导学生说出心中对音乐的感触之情。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：采访环节我以记者身份采访学生，让学生站在一名不了解编钟和中国文化的外国人的角度说出最想知道的，趁机让学生以此从课文中找出答案。问题1、编钟是干什么用的？问题2、编钟是用什么铸造的？它完整的构造是什么样的？问题3、编钟最独特的地方是什么？问题4、编钟演奏的音乐
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