教师资格证心理学——发展心理学.ppt

发展心理学,2012.5,课程概览,个体发展的基本概述 婴儿的身心发展 幼儿的身心发展 儿童的身心发展 青少年的身心发展 成年期和老年期的身心发展,个体发展的基本概述,个体发展的基本概述,什么是心理发展？ 心理发展有哪些阶段？ 影响心理发展的因素有哪些？ 发展心理学采用哪些研究方法？,个体发展的基本概述,什么是心理发展？人类身体和心理的生长和变化。 发展心理学： 广义：1.种系发展（比较心理学、进化心理学）；2.民族心理学；3.个体的心理发展。 狭义：个体发展心理学（研究个体从出生、到成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律） 心理发展观： 传统的观点：个体从婴幼儿期到青年初期是个体的形成阶段，成年期是稳定阶段，老年期是衰老阶段。 毕生发展观：1.人的发展是连续的、伴随人一生的；2.发展具有多维性和多向性，不同心理机能发展形态和变化速度不同：发展早的机能衰退也早，反之亦反；3.心理发展由生长和衰退相结合，并非仅仅意味着增长；4.心理发展存在很大的个体可塑性；5.影响心理发展的因素很多，包括生理成熟、社会历史文化、非规范性事件，这三者共同作用。,个体发展的基本概述,个体发展的基本概述,发展心理学的发展历程（了解） 儿童的天性（旧约，新约） 进化论对发展心理学影响巨大：达尔文提出“人猿同祖”，动物与人类的表情（1872）则进一步分析了人类与动物表情上的共性和共同的发生根源。,个体发展的基本概述,心理发展有哪些阶段？（重点掌握） 弗洛伊德的心理发展学说：根据性心理的发展和快感区域的不同，把人的发展分为：,个体发展的基本概述,心理发展有哪些阶段？ 埃里克森的心理发展观：反对将一切人的发展归结为“性”，强调自我发展（包括自我意识的发展和同一性的确定）是人终生的命题。其以个性发展作为划分标准，将个体发展分为,自我同一性：认识自己是谁，在社会上应占什么地位，将来成为什么样的人和怎样成为理想的人，对自己的过去、现在、将来产生一种内在和连续之感，认识自己和别人的同异，认识现在和未来在社会中的关联。,个体发展的基本概述,心理发展有哪些阶段？ 维果茨基（“社会文化历史”学派的创始人）心理发展观： 人类心理在本质上不同于动物：1. 人类具有“物质生产的工具”，它使人能够改造自然，脱离了动物世界；2.人类具有“精神生产的工具”，也就是人类所特有的语言和符号，使人的心理机能发生了质的变化，能够改变自身。两种工具之间相互联系、相互促进。 在人的工具中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类心理发展规律不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展的规律所制约。 最近发展区：“在有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异”。因此，教学应当注重“最佳时期”，过早和过迟的学习均不利于发展，教学应“走在发展的前面”。,个体发展的基本概述,发展的关键期 印刻：小鸭和小鹅将出生后第一眼看到的移动对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应。“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期。 关键期：个体在早期发展过程中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成的时期。 一些心理发展关键期列举 02岁 亲子依恋关键期 13岁 口语学习关键期 45岁 书面语学习关键期 04岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄,个体发展的基本概述,心理发展有哪些阶段？ 皮亚杰的心理发展观：以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质和智力、思维的发展为依据把儿童心理发展划分为四个阶段,个体发展的基本概述,三山实验：让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。,个体发展的基本概述,影响心理发展的因素有哪些？遗传和环境 （一）关于遗传与环境的争论与研究 1。遗传决定论：认为个体的心理发展是由先天不变的遗传所决定的，个体的智力和个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境与教育仅起引发作用。高尔顿(Galton,F)，家谱调查；霍尔(Hall,G.S.)：“一两的遗传胜过一吨的教育”。 2环境决定论：认为儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果，片面地强调和机械地看待环境和教育的作用。华生：“给我一打健全的婴儿，并在我自己的特殊天地里培养他们成长，我保证他们中任何一个都能训练成我选择的任何一类专家：医生、律师、艺术家或巨商，甚至乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、脾气以及祖先的才能、职业和种族”。 3相互作用论：代表人物皮亚杰。儿童的思维既非起源于先天的成熟，也不是源自后天的经验，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用中的一种心理建构过程（见图）。 （二）遗传和环境在心理发展中的作用 1遗传是心理发展的生物前提（同卵双生子间智力相关更高） 2环境使遗传提供的心理发展的可能性变为现实（共同抚养的同卵双生子比分开抚养的同卵双生子间智力相关更高；动物早期经验剥夺实验） 3遗传和环境、教育条件对个体心理发展有巨大影响作用。,个体发展的基本概述,心理发展的真正原因（皮亚杰）：主体通过动作对客体的适应。适应是通过两种形式实现的： 同化，即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 顺应，即改变主体动作以适应客观变化。,经验,社会环境,成熟,图式,同化,顺应,平衡,不平衡,个体发展的基本概述,心理弹性（了解）：心理发展未受到严重压力或逆境损害影响的一种发展现象。即受先天制约，又受后天影响。 举例：Vreni（女孩），母亲长期卧病在床，父亲嗜酒如命，她既要照顾弟弟妹妹和母亲，又要承担家务。但Vreni成年后婚姻家庭美满，生活幸福。 起初很多研究者认为，这是“天性论”的证明。 后来研究发现，如果逆境太过漫长和严重的话，对人的影响很大。只有当逆境结束，儿童才能恢复正常发展。,你认识这样的人吗？,个体发展的基本概述,发展心理学采用哪些研究方法？,历年真题回顾,1.艾里克森划分个体心理发展的标准是（ ） A. 里比多 B. 认知发展 C. 内分泌 D. 人格特征 2.自我同一性的理论是由（ ）提出 A. 普莱尔 B. 达尔文 C. 艾里克森 D. 施太伦 毕生发展的主要观点是什么？ 弗洛伊德对个体心理发展阶段的划分包括哪些时期？ 埃里克森对个体心理发展阶段的划分包括哪些时期？ 皮亚杰对儿童心理发展阶段的划分包括哪些时期？,D,C,婴儿的身心发展,婴儿的身心发展,胎儿的身体如何发展？ 新生儿的心理如何发展？ 婴儿的身体如何发展？ 婴儿的认知和语言如何发展？ 婴儿的社会性如何发展？,婴儿的身心发展,胎儿的身体发展 胎儿期：从受孕到出生这段时间,精子和卵子结合,8周时的胎儿,20周时的胎儿,胚芽期：02周,胚胎期：28周,胎儿期：8周出生,婴儿的身心发展,影响胎儿身心发展的因素 环境因素 电离辐射：广岛和长崎的低智商婴儿。 噪声：大阪机场周围低体重儿增多，畸形率增高。 服药：反应停（见图） 吸烟：引起胎盘大面积坏死；吸烟的孕妇孕育的婴儿体重偏低，身长较短。 嗜酒：导致婴儿只能发育受损，中枢神经系统功能障碍，腭裂、畸形。 饮用咖啡：造成胎儿生长缓慢、瘦小，严重者会导致流产、死胎。 母体因素 母亲情绪：孕妇可以把自己所想所闻，甚至梦中感觉转变成胎内环境的变化信息，传给婴儿。孕妇过于紧张，可引起胎儿唇裂、腭裂等，严重焦虑易导致早产、流产。 应激：孕妇受到精神刺激，可能造成婴儿先天性心脏病。 营养 患病,婴儿的身心发展,新生儿的心理如何发展？ 条件反射的形成：标志着个体的心理、意识的最原始的形态出现。,奶+母亲拥抱,喝奶,母亲拥抱,寻找母乳，喝奶,新生儿最初形成条件反射的特点： 1.形成速度慢 2.形成后不稳定 3.不易分化,婴儿的身心发展,婴儿的身体如何发展？ （1）身体外形 体重 身高 头围和胸围 牙齿和骨骼 （2）大脑 脑重 髓鞘化：使神经冲动传递容易 单侧化：大脑左右半球分化 大脑的可塑性：后天刺激对大脑发展至关重要（黑猩猩早期经验剥夺实验“用进废退”） 大脑的修复性：大脑可以通过某种类似的学习而获得一定程度的修复（如语言功能的转移）,（3）婴儿的动作发展 (一)婴儿动作发生、发展的进程 婴儿的主要动作是手的抓握和独立行走 婴儿在56个月是出现五指分化和手眼协调 婴儿在1314个月时能够独立行走 (二）婴儿动作发展的规律 从头到脚（从上到下） 从近到远（从中心到边缘）：以心脏为中心，向四肢发展 从大到小：先发展躯体大肌肉动作 ，然后才发展灵巧的手部小肌肉动作 从整体到分化：越来越多地受心理、意识的支配，呈现从无意动作向有意动作发展的趋势,婴儿的身心发展,婴儿站立动作的发展,婴儿的身心发展,婴儿的认知和语言发展 （1）感知觉的发展 触觉：发展最早，是婴儿认识世界的方式 视觉： 视觉的发生：新生儿已具备一定的视觉能力，到两个月时才像成人那样改变晶体的形状，以看清不同距离上的客体。 颜色视觉：80%的出生8分钟-13天的新生儿已能分辨红圆和灰圆。4个月的婴儿能够区别红、绿、蓝、黄。 听觉：刚生下来的婴儿已具备听觉（能把头转向声音源的一边） 深度知觉：（视觉悬崖实验）6个月的婴儿不愿爬过“悬崖”。,婴儿的身心发展,“视觉悬崖”实验,婴儿的身心发展,（2）思维的发展 婴儿的思维属于直观性和行动性：依靠动作来思维； 间接性和概括性：能初步比较和区别物体的特性，遇到相似情景可以采用同样行动； 缺乏对行动结果的预见性和计划性； 思维的狭隘性：思维活动仅限于同感知和动作联系的范围； 思维与语言开始联系,第二信号系统开始发展 （3）语言的发展：你是否观察过婴儿说的话？,前言语发展,言语发生,言语发展,从婴儿出生到第一个具有真正意义的词产生,1014个月 掌握一些场合限制词 已掌握的词开始摆脱场合局限性 开始掌握一些指代性功能的词,1921个月产生“词语爆炸” 23个月产生双词句，如“更多牛奶” 2030个月是婴儿获得语法的关键时期,婴儿的身心发展,（4）婴儿的社会性发展社会性依恋,小猴子依恋实验,婴儿的身心发展,婴儿依恋的发展阶段 无差别的社会反应阶段（出生后3个月）：对所有人都不加区别地反应； 有差别的社会反应阶段（36个月）：对母亲偏爱，对熟悉人和陌生人有不同的反应； 特殊情感联结阶段（6个月2岁）：对母亲产生特别的依恋 婴儿依恋的类型（安斯沃斯通过陌生情景研究法得出） 安全型依恋：母亲在就有安全感，对陌生人的反应也比较积极。母亲离开时，会不安、找寻。 回避型依恋：缺乏依恋，母亲在不在都无所谓。未能与母亲建立起亲密的感情联结。 反抗型依恋：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚。母亲离开前就显得敏感、警惕，母亲回来时又很矛盾。,历年真题回顾,1.生成转化语法理论的创始人是（ ） A. 乔姆斯基 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 布鲁纳 2.新生儿几乎所有发展上的缺陷（如兔唇、盲、聋）都发生在怀孕的（ ） A.第一个月 B.第二个月 C.第三个月 D.前三个月 3.婴儿能够讲双词话语是在什么时间（ ） A.912个月 B.1824个月 C.34岁 D.7岁前 婴儿动作发展遵循的原则有哪些？ 婴儿的依恋发展包括哪些阶段？,A,D,B,幼儿的身心发展,幼儿的身心发展,幼儿的身体如何发展？ 幼儿的心理如何发展？（游戏、思维的发展） 幼儿的社会性如何发展？（性别角色社会化、道德发展）,幼儿的身心发展,幼儿的身体如何发展？ 大脑：脑重继续增加，7岁基本接近成人脑重 皮质：皮质抑制机能发展，使儿童能更专注地认识事物，有效地控制和调节行为。睡眠时间减少（1岁需要1415小时，3岁需要1213小时，57岁只需1112小时）,幼儿的身心发展,幼儿的心理如何发展？游戏 大家还记得小时候玩过的游戏吗？ 游戏中你收获了什么？游戏有哪些作用？ 幼儿游戏的特点： 象征性 有现实替代物 注重活动过程，而不重视结果 具有想象的特点 具有概括性：体现某一类活动的一般行为 游戏的作用：1.游戏是幼儿的主导活动，是儿童参与社会生活的特殊形式，2.游戏能促进幼儿认知发展，3.增强体质，4.实现自我价值，体现创造性能力，5.培养健全人格。,幼儿的身心发展,沙盘游戏图,幼儿的身心发展,幼儿的心理如何发展？思维的发展（前运算阶段） 幼儿思维的特点 具体形象性：知道6个苹果，两个人平分，每个人得几个。但不知3+3=？ 抽象逻辑性开始萌芽：如猜谜，知道一些简单因果关系 言语的作用日益增强：小班幼儿在拼图之前不能说出要拼什么，中班幼儿能边拼边说将要拼什么，大班幼儿能在行动之前说出自己要拼什么和怎么拼。,幼儿的身心发展,幼儿的社会性如何发展？性别角色社会化 性别认同的发展,幼儿的身心发展,性别角色标准的获得： 性别角色标准：社会成员公认的适合于男性或女性的动机、价值、行为方式和性格特征等。 3岁左右的幼儿能够区分不同性别的玩具娃娃分别从事什么活动，学前期和小学低年级儿童知道哪些玩具和活动更适宜男孩或女孩。 性别角色认同的发展： 性别角色认同：对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。 幼儿期儿童开始与父母认同，内化同性父母的标准、价值、态度和世界观。 影响幼儿性别角色的因素：家庭、学校,幼儿的身心发展,幼儿的社会性如何发展？幼儿的道德发展 皮亚杰的道德发展论：采用道德判断对偶故事，对412岁儿童进行研究 A.有一个小女孩叫玛丽，她想使母亲高兴，于是便替母亲裁布。但是，因为她还不会很好地使用剪子，结果将她自己的衣服剪了一个大洞。 B.一个叫玛格丽特的小女孩在她母亲外出时拿剪子玩，因为她不会很好地使用剪子，结果将自己的衣服剪了一个小洞。 皮亚杰对每个对偶故事都提了两个问题： （ 1 ）这两个孩子的过失是否相同？ （ 2 ）这两个孩子中，哪一个更坏一些？为什么？,幼儿的身心发展,幼儿的身心发展,幼儿的社会性如何发展？幼儿的道德发展 科尔伯格的儿童道德发展理论：“海因兹偷药”的故事： 欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200元制造镭，而这点药他竟索价2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：“不成，我发明此药就是为了赚钱。” 海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药。 问：这个丈夫应该这样做吗?为什么应该?为什么不应该?法官该不该判他的刑?为什么?,历年真题回顾,1.皮亚杰儿童道德发展过程包括（ ） A.前道德判断阶段 B.他律道德阶段 C.自律道德阶段 D.公德阶段 2.幼儿的思维发展水平属于（ ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.科尔伯格研究道德发展的方法是（ ） A.对偶故事法 B.道德两难故事 C.临床法 D.心理测验法 皮亚杰道德发展理论包括哪些阶段？ 科尔伯格道德发展理论包括哪些阶段？,BC,B,B,儿童的身心发展,儿童的身心发展,儿童的心理如何发展？（学习、思维） 儿童的社会性如何发展？（同伴关系）,儿童的身心发展,儿童的心理如何发展？学习（成为儿童的主要活动） 学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 儿童学习的特点： 以学习间接经验为主 必须在教师的指导下进行 具有一定程度的被动性和强制性 学习动机包括：学业成就动机（获得高分、得到表扬），回报动机，求知动机，生存动机（个人前途）。年纪越低，动机越具体、表浅 学习兴趣： a.从对学习的过程和外部活动感兴趣，逐渐变为对学习的内容感兴趣。 b.学习兴趣从不分化到对不同学科内容分化性兴趣。 c.游戏因素在学习中的作用逐渐减低。 d.从课内阅读扩展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。 e.对具体事物和经验的知识感兴趣，对抽象因果关系知识的兴趣在初步发展。,儿童的身心发展,儿童的心理如何发展？思维的发展 儿童思维的一般特点： 从具体形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主（做四则运算、能给概念下定义），但仍带有很大的具体性 过渡存在着一个明显的“关键年龄”（四年级，1011岁） 小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但还有待进一步地完善和发展（低年级是辩证思维的萌芽，五六年级辩证思维稳步发展）。 在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性（对不同学科、不同教材，抽象概括水平不一）。,儿童的身心发展,儿童的社会性如何发展？同伴关系 儿童同伴关系的基本特点（了解） 与同伴交往的时间变长 更善于协调与其他儿童的活动 开始形成同伴团体,儿童的身心发展,儿童的社会性如何发展？同伴关系 儿童对友谊的认识发展（塞尔曼）（了解）,历年真题回顾,1.儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（ ）。 A单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系 B短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 C短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 D短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系 2.童年期思维的基本特征是（ ）。 A以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主 B以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 C以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡 D以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡,B,B,青少年的身心发展,青少年的身心发展,青少年的身体如何发展？ 青少年的心理如何发展？ 青少年的社会性如何发展？（人际关系）,青少年的身心发展,青少年的身体如何发展？,身高和体重,第二个高峰期 ：身高年增加一般为6-8厘米，甚至10-11厘米；体重在1214岁时，年增加一般为4-5公斤。 发育中存在性别差异：男生的身高和体重的高峰期是13-15岁；而女生的身高和体重的高峰期为12岁左右，要提前两年。,第二性征发育,男性主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达等； 女性主要表现为嗓音细润、臀部变大、体态丰满等。,性的发育和成熟,性激素的增多：下丘脑促性腺分泌旺盛，促使性腺发育，使女性出现月经，男性发生遗精 性器官的发育加速 性机能的发育,青少年的身心发展,青少年的心理如何发展？ 青少年心理发展的一般特点： 生理成熟对心理活动的冲击：1.身体外型的“成人化”，使之希望进入成人世界，追求新的社会评价和人生意义。追求过程中产生不适应感。2.性成熟滋生了对性的渴望，产生压抑感。 心理上的成人感与幼稚性之间的矛盾： 反抗性与依赖性间的矛盾 闭锁性与开放性间的矛盾 勇敢与怯懦间的矛盾 高傲与自卑间的矛盾：几次成功会产生自我膨胀，偶尔失败也会产生自卑 否定童年但又眷恋童年,青少年的身心发展,青少年的心理如何发展？个性发展（自我意识第二次飞跃）,自我意识的发展,强烈关注自己的外貌和体征 深切重视自己的学习成绩：关注自己在群体中的社会地位和自尊等情绪认识 十分关心自己的人格特征和情绪特征：“假想的观众”和“独特的自我”。再次出现“自我中心”倾向。,情绪的变化,强烈、狂暴性与温和、细腻性共存：“疾风暴雨”；会掩饰自己的情绪表现出温和；对情绪情感的体验越来越深刻细致 情绪的可变性和固执性共存：情绪不稳定，在情绪体验上持久而顽固 内向性和表现性共存：会隐藏自己的情绪，在情绪表露过程中又不自觉带有表演的色彩,青少年的身心发展,青少年的社会性如何发展？人际关系 与成人的关系 情感上脱离：有了其他的依恋对象 行为上脱离：渴望独立，反对父母干涉 观点上的脱离 父母榜样作用削弱 与同伴的关系 朋友关系在青少年生活中日益重要（对友谊的重视程度达到一生中最高）。 开始意识到异性间的差异，并对异性产生兴趣。但这种感情一般比较隐藏，是心中的一个秘密，表面上则表现出“漠不关心”。,青少年的身心发展,青少年面临的心理问题（了解） 成瘾行为 内部失调：抑郁、自杀 外部失调：犯罪,历年真题回顾,1.自我意识的第二次飞跃发生在（ ）。 A幼儿期 B青春期 C青年期 D更年期 2.反抗期中矛盾的焦点表现在（ ）。 A成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能 B父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能 C成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前 D成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后 3.青春期同伴关系的特点是（ ）。 A交友范围扩大 B交友范围缩小 C知心朋友是异性 D团伙人数最多 4.青少年时期，心理发展的主要特点和内容是什么？,B,D,B,成年期和老年期的身心发展,成年期和老年期的身心发展,成年早期的一般任务 成年中期的生理变化 成年中期的心理变化 成年中期的一般任务（中年危机） 成年晚期的生理变化 成年晚期的心理变化,成年期和老年期的身心发展,成年早期（18、19到35岁）的一般任务：（哈维格斯特(R.J.Havinghurst，1952) ) 1.学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式。 2.学习作为男性或者女性的社会任务及角色。 3.认识自己的身体构造,有效地使用自己的身体。 4.从精神上独立于父母或者其他成人。 5.具有经济上自立的自信。 6.选择职业并为其作准备。 7.做结婚及家庭生活的准备。 8.发展作为社会一员所必须具备的知识和态度。 9.追求并完成富有社会性责任的行动。 10.学习作为行动指针的价值观和伦理体系。,现阶段你的任务是什么