《分数连除和乘除混合》教学设计

分数连除和乘除混合教学设计您现在正在阅读的分数连除和乘除混合教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数连除和乘除混合教学设计教学内容：P63的例6，试一试、练一练，练习十二的第9-12题。教学目的：1.使学生经历探索分数乘除两步计算的实际问题的过程，掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法。2.使学生经历解决实际问题的过程，进一步培养分析、抽象、概括、归纳、类推的能力，增强数感，发展数学思考。3.在计算教学中，培养学生良好的学习习惯。教学重点：使学生掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法。教学难点：能正确理解两步计算的实际问题的题意，并能正确列式。教学准备：教学光盘课前研究：1.回忆混合运算的计算顺序以及分数乘除的方法。2自己尝试出一道分数乘除混合运算的题目，并尝试解答。3在自己尝试练习的过程中，你知道了哪些？还有哪些疑问？教学过程：一、作业错例分析：二、新课：1.出示例6学生读题后说说能用画示意图的方法，把题目中的信息表示出来吗？引导学生画出示意图，教师同时板书。你能解决这个问题吗？学生尝试解答。指名交流，说说你是怎么想的？根据学生的回答，老师板书：3= （升） =8（杯）还有其他方法吗？学生回答，教师板书：= （杯） 3=8（杯）2. 你能把这题列成综合算式吗？学生尝试列式，指名交流，教师板书：3 3学生在书上完成计算，指名板演，集体核对。3.试一试学生在书上独立计算，指名板演，集体核对。4.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？学生同桌讨论，指名交流。小结：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。三、巩固练习：1. 练一练指名板演，其他学生做在书上。2练习十二第9题学生独立完成，集体核对，说说计算时要注意些什么。您现在正在阅读的分数连除和乘除混合教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数连除和乘除混合教学设计3.练习十二第10题学生独立试做，指名交流。方法1：2 先求出1台小时耕多少公顷？再求1台1小时耕多少公顷？方法2：2 先求2台1小时耕多少公顷？再求1台1小时耕多少公顷？方法3：（2）这样列式可以吗？2表示什么？（2台小时耕的地相当于1台2小时耕地的面积）4. 练习十二第11题电脑读题。学生独立试做，指名交流。4练习十二第12题引导学生一步一步的分析数量关系，然后根据条件，一个一个求出每个洲的面积。四、课堂总结：通过今天的练习，你还有哪些地方掌握的不够的吗？有什么经验要向大家介绍吗？五、作业：课内：补充习题P48第2-5题课外：天天练P41弹性作业：1.在里填上或=。10 10 1 = 2.计算。= 3 =12 28 =14 =3.列式计算。 除以 的商的 是多少？ =一个数的 是 ，这个是多少？ = =4.一桶油重45千克，倒出这桶油的 ，平均装在3个油箱里，每个油箱里能装多少千克油？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要