《利息》教学设计

利息教学设计您现在正在阅读的利息教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!利息教学设计教学内容：小学数学第十一册教材99-100页教学目标：1、了解储蓄的意义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。4、感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践的能力。教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：利率的理解和利息与本金、利率、时间的关系。教学过程：一、引入1、出示资料,从现实生活中感受储蓄就在我们身边。2、 说储蓄的意义。二、探究1、拿出预习提纲，小组交流，检查，汇报，小组里完成。（约5分钟）。引：这些专业术语中你理解哪一个？谁来说一说？再引：下面我们再来打开教材的第99100页，看一看你还能了解到哪些新的知识？引导出：活期、定期、整存整取、零存整取、利率可以调整、国债不纳税、利息公式2、过渡：了解到这么多知识，你们能不能利用这个利息公式，自己小组设计一个本金和一个存期，算一算到期能得到多少利息？各小组自报本金和存期。3、 各小组利用公式求利息，小组探究、交流、总结，合作完成。4、展示各小组计算方案（有不同存期的）。5、利息税何解？6、联系课本第99页例5，税后利息怎算？各小组试做在预习提纲里。后各小组上台展示。（培养学生的自学、合作、表达等能力）三、质疑（根据学生质疑情况解决）四、练习1、 完成第100页的做一做2、完成练习二十三第6题 。五、 总结有什么收获吗？这节课最重要的是要学会什么？六、 课堂作业。练习二十三第7、9题。刘老师这节课是对杜郎口教学模式的一种探索很实践.总体效果较好，基本达到了预先的教学设想，在改变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探索和尝试。我觉得比较好的方面有：1、在教学过程中，通过学生主动介绍了储蓄的相关事项，和小组讨论进行计算，让学生在不知不觉中学到了知识，掌握了技能，体验数学就在我们身边。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2、小组自由设计讨论如何计算利息，培养了学生的探究意识和合作精神。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。我觉得可以改进的是：这一节课学生感到比较困难的是对利息税和税后利息的理解。比如：学生在感知存款的利息要按5%的税率纳税时，为了关注学生的思维发展，教师可以问：也就是实际得到的税后利息是存款利息的百分之几？这样，可以引导学生进入积极的思维中，突破了难点。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读