教育技术学》-第三章：学习资源.ppt

第三章 教学资源,教育技术学,第一节 教学资源概述 第二节 媒体资源 第三节 因特网上的教育信息资源 第四节 网络教育资源建设技术规范,学习目标,说明教学资源和教学媒体的涵义。 阐释教学媒体的特性。 解释选择教学媒体的依据。 知道因特网上教育资源的类型和特点。 掌握因特网上信息资源检索工具的使用方法。 了解网络教育资源建设技术规范。,第一节,教学资源概述,一、教学资源的涵义,教学资源的概念 在学校学习过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的、在教与学过程中使用的物质、能量和信息。 包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。也就是可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。,多样化教学资源,音像,计算机,伙伴,教师,书籍,教具,模型,家长,艺术,二、教学资源的类型,按教学资源的表现形态划分 按教学资源的本质属性划分,（一）按教学资源的表现形态划分 硬件资源 指教学实施过程中所需的机器、设施、场所等看得见摸得着的物化设备。,软件资源 媒体化的学习材料 内容特定的软件资源 内容相关的软件资源 支持教学活动的工具性软件 认知工具 帮助学习者发展各种思维能力的工具 交流工具 支持师生之间沟通的实时和非实时工具 问题解决与决策工具 效能工具,（二）按教学资源的本质属性划分 人力资源与非人力资源 人力资源是指在教学过程中促进学习者学习的个人或群体 教师、同伴、学习小组、专家（本地、远程） 教师是最重要的人力资源 学生学习的指导者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者； 教书+育人 学会共同生活,非人力资源主要是指由教育信息、教学媒体以及教学场所构成的资源。,教育信息是指对教育系统中各种教育活动的属性、状况、特征与功能的客观描述； 是对教育本质和规律的真实反映。 其中既包括为学习者提供的能够形成新的知识、技能、思想、观点、习惯、行为的学习内容； 也包括在传递学习内容中生成的其他信息（如相关的控制信息、反馈信息、管理信息等）； 还包括指导、保障教育系统顺利进行的各种政策、法规等。,教育信息在教育系统中贯穿始终，按信息的作用可将教育信息分为五类：,教育内容信息：教育者传递给学习者，学习者通过接受和加工，使自身的知识、技能、思想品德、情操等各方面得到发展的信息。 教育控制信息：在教育系统中既影响学习者的学习又影响教育者的行为的信息。 调节信息 状态信息：反馈信息 教育政策法规信息：一个国家关于教育的方向、方针、任务、目的、目标等指导方面的信息。 教育管理信息：在教育管理系统中贮存和流动的信息。 教育社会信息：反映教育系统外部环境状态的信息。,教学场所通常指学习者所处的物理环境。 在传统教学模式中，学习环境以场所的形式表现出来。 然而，随着以计算机多媒体技术、网络通信技术为核心的信息科技在教育教学领域的普及应用，信息资源和技术工具以及由信息资源和技术工具所构成的与教学过程密切相关的教学方式才是教学环境的核心。,第二节,媒体资源,一、教学媒体的含义,媒体（media）是指信息的载体和加工、传递信息的工具。 一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。 二是指存储和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。,当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体。 四要素：教师、学生、教学信息、教学媒体,教学媒体的四次重大飞跃,教科书的产生 直观教具的使用 音像材料的涌现 计算机和多媒体网络的发明,二、教学媒体的分类,1.按媒体的表达手段分类 口头媒体：指口头语言 教师和学生所说出的话 印刷媒体：指各种印刷出版资料 教科书、挂图、报纸、杂志 电子媒体：指用电子信号来记载和传递信息的媒 体，有模拟和数字之分。 广播、电影、电视； 计算机、Internet,2.按媒体作用的感官和信息的流向分类 1、视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。 2、听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。 3、视听媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官和视觉器官的媒体。 4、交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。,传统媒体,现代媒体,三、教学媒体的特性,稳定性 传播性 重复性 组合型 工具性 独立性,麦克卢汉 媒体是人体功能的延伸,三、教学媒体的特性,稳定性：固定性，稳定地记录和储存信息 传播性：秀才不出门，可知天下事 地球村 重复性：不同地方，不同时间重复使用 组合型：多种媒体组合成新的媒体 功能不同的媒体组合 数字化技术 工具性： 独立性：优秀的教学录像、教学软件,四、几种新型教学媒体,1.多媒体、超媒体 多媒体 超文本 超媒体,多媒体技术,多媒体Multimedia 文字 声音 图像 图形 动画 视频,多媒体技术 把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。 集成性 交互性 多样性,超文本（Hypertext） 按照人脑的联想思维方式非线性的组织管理信息的一种先进技术。,超媒体(Hypermedia) = 超文本+多媒体 在超文本结构中，除文字外还可以链接图像、视频、声音等多媒体信息。 图像 声音 动画 视频,三者之间的关系,超媒体=多媒体+超文本,多媒体或者是超媒体具有四个方面的特性与功能，对教育应用来说具有重大意义（何克抗，1997）。 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和主动性、积极性乃至创造性的发挥； 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持； 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理； 多媒体计算机可用于创设有利于自主学习、自主探究的信息化教学环境。,同样的学习材料不同感官学习后 效果比较,保 持 率,时间,3小时后,3天后,90%,70%,60%,15%,40%,75%,2.虚拟现实 虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造出一种身临其境的完全真实的感觉。,3、流媒体 流媒体技术（Streaming Media Technology）是为解决以Internet为代表的中低带宽网络上多媒体信息（以视音频信息为重点）的传输而产生、发展起来的一种网络新技术。 流媒体是对多媒体信息进行“流化”处理，是一种解决问题的方式，可以使视频等对实时性要求严格的多媒体文件在Internet/Intranet上，在既无下载等待需求又不占用客户端硬盘空间的情况下保证实时播放。 流媒体数据的最大特点是允许播放器及时反应而不用等待整个文件的下载。,五、几种常用教学媒体教学特性比较,六、教学媒体的选择依据,（一）依据学习者的特征 （二）依据学习任务 （三）依据客观条件 此外，还要考虑如信息的表现形式、媒体的交互可控性等。,第三节,因特网上的教育信息资源,一、因特网上学习资源,因特网包括因特网硬件资源、因特网人力资源以及因特网软件资源。 因特网硬件资源是指构成因特网物理空间的各种硬件设备 因特网人力资源包括网上教育教学机构的所有人员 因特网软件资源是指和因特网硬件资源一起构成因特网正常运行空间的各类软件。教育信息资源是软件资源的一小部分。,二、因特网教育资源的分类,（一）按教育信息资源的存在形态分类,1在线数据库 中国万方数据库 虚拟软件库：Freeware（免费） Shareware（共享） 2新闻组和电子公告牌BBS 3电子期刊 4电子书籍：北极星书库 5教育网站 教学类：网校 教育类：课外、校外教育 研究类：教育技术通讯 虚拟图书馆：中国数字图书馆 电子百科,（二）按因特网教育信息资源发布者的身份分类 1政府教育机构信息（.gov) 中华人民共和国教育部 美国教育部 2企业集团的教育类信息(.com) 洪恩在线 3科研院校的教育科研信息(.edu) 4信息服务机构的教育信息(.net,.gov,.com) 中国国家图书馆/ 5个人主页：何克抗,四、因特网上教育资源的特点,1信息形式的多样性 2信息获取的便捷性 3信息的共享性 4信息的时效性 5信息的交互性 6内容的丰富性,第四节,网络教育资源建设技术标准,一、网络教育资源建设技术规范概述,现代远程教育资源建设技术规范 资源技术开发 最低的技术要求 方便用户使用 对属性的数据库类型及编写类型进行规范 管理者 对资源管理系统以及远程教学支持平台所应具备功能的要求,二、网络教育系统体系结构,教学资源库 多媒体素材、题库、网络课件、案例、文献资料 网络课程库 网络教学支持平台 教育资源管理系统,三、网络教育资源建设技术规范的主要内容,（一）各类教学资源建设的技术规范 题库 多媒体素材 案例库 （二）网络课程建设规范 （三）教育资源管理系统功能要求 （四）网络教学支持系统功能要求,网络课程,通过网络来传送和实施表现某门学科的教学内容及相关教学安排的总和。 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容 网络教学支撑环境,The End,计算机的教育作用,用计算机学习 Learning with computers 通过计算机学习 Learning through computers 学习计算机 Learning about computers,关于在中小学普及信息技术教育的通知,时间：2003、10、23 指导思想： 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 计算机的普及要从娃娃做起 目的： 深化教育改革，全面推进素质教育，适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者,一、采取积极措施，加快推进中小学信息技术课程建设 1、将信息技术课程列入中小学生的必修