Excel图表制作说课课件.ppt

山西省太原市 刘小莉,Excel图表制作,说课纲要,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,课后反思,教学策略,学情分析,教学过程,教材分析,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,本节课的作用和地位,高等教育出版社 主编：周南岳 计算机应用基础 Windows XP+Office 2003 5.5 制作数据图表 任务1创建数据图表,教学目标,1.掌握图表的制作方法，理解图表表现信息的特点和意义。 2.能够根据表格数据关系选择合适的图表类型。,课后反思,教学策略,学情分析,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教材分析,1.在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。 2.通过小组合作学习、交流讨论的方式，学会图表的修改和图表类型的选择。,1.体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息的习惯。 2.培养学生正确分析、评价数据的价值观，在学习过程中树立节水意识，保护我们的地球。,教学重点,教学难点,1. 图表的制作方法及步骤，三种常用图表的特点。 2. 图表的分析及应用 。,1. 数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2. 选择何种类型的图表来呈现数据。,重点难点,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教材分析,学情分析,课后反思,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,中职二年级学生,乐于探究 不善于总结,word软件的使用 Excel计算与处理数据,浓厚兴趣 注意力不集中,教学策略,任务驱动法,归纳总结法,提问启发法,创设情境法,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学方法,教学策略,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,学法指导,教学策略,自主探究法,合作交流法,示范促进法,做中学 学中做,教学过程,10分钟,20分钟,2分钟,解决问题,任务驱动,情景导入,当堂检测,10分钟,3分钟,45分钟,归纳总结,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,创设情景，引入新课,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,创设情景，引入新课,哪一户的用水量大户？ 从表中的数据看来，哪户用水量表现平稳？ 哪一户的用水保持下降的势头？,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,城市居民 月用水标准 2.555(m3/人),柱形图,折线图,创设情景，引入新课,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,哪一户的用水量大户？ 从表中的数据看来，哪户用水量表现平稳？ 哪一户的用水保持下降的势头？,任务驱动，自主探究,创建柱形图表，找出人均用水最多的用户 。,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学过程,Ctrl,选择不连续数据源,任务驱动，自主探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,柱状图鲜明的表达了数据高低,301用户浪费水现象比较严重,各用户用水量在居民总量中所占比重如何？ （注意图表类型的选择）,任务驱动，合作探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,任务驱动，合作探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,饼图直观的表达数据占总量的多少,人多的家庭用水还是多，节约用水人人有责,根据表中数据，分析3口之家这一季度各自的用水趋势如何？ （ 要求：图表名称为“3口之家用水情况图”；数据标志为“显示值” ；图例位置靠上 。）,任务驱动，巩固练习,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学过程,201用户用水居高不下 101用户是节约用水模范,折线图便于观察数据的起伏变化,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,任务驱动，巩固练习,教学过程,图表区域“右击”,图表选项,当堂检测，反馈教学,使用图表分析各国人均水资源拥有情况及占全球水资源比重 此部分内容具体图表类型不指定，由学生根据需求自行选择并制作。,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,归纳总结，课外延伸,准确选择数据图表向导,“图表区”右击,柱形图适合于比较数据的大小 折线图便于观察数据起伏变化的情况 饼图主要用来分析数据所占的比例,1、如何建立图表,2、如何设置与修改图表,3、图表类型,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,归纳总结，课外延伸,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,汇总数据作出图表,分析数据： 思考自己怎样践行“节约用水”？,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,归纳总结，课外延伸,教学过程,课后反思,本节用贴近生活实例调动学生兴趣，也将节约用水理念深入课堂。 “小老师”的教学方式在学生间起到相互促进，相互影响，最后达到