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文档简介

湖北省宜昌市教科院 李德强,化,变,置后,拼音教学内容简化、置后,简化,减少,识字量 400 300,新的序列,系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个版块之中，形成了一种“无处不在”的识字环境,拼音,目 录,考,思,阅读,语文园地,多板块全程识字,不仅是工具 也是载体,目 录,版块,拼音,识字教学“深入其中”,围绕识字 充分设计,目 录,版块,阅读,课文1,课文4,课文5,课文14,朗读课文，注意“一”的不同读音。,生字表中用蓝色标注“地”的读音。,朗读课文，读准字音。,对照图画，读一读课文。在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？,“一”的语流变音,多音字,读准字音,借助图画，读文、 猜字音、了解字义,音、形、义联系 循序渐进,趣味识字栏目，丰富识字载体。,目 录,园地,语文,字词句运用栏目，提示识字重难点。,我的发现栏目，总结识字规律。,书写提示栏目，归纳书写规则。,展示台栏目，拓展识字途径。,“识字”贯穿于不同的版块之中,目 录,结,小,联系,“字”始“字”终,联动,目 录,议,建,始终关注音、形、义三要素,音 准,形 清,义 活,目 录,议,建,从全程的角度思考识字策略,情境,活动,发现,兴趣,习惯,字不离词（句） 动静结合 搭建平
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