人教版九年级物理第21章教案：第2节电磁波的海洋

第2节电磁波的海洋教学目标1了解电磁波的产生和传播。2知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度。3知道波长、频率和波速。4了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。重点难点重点电磁波的产生与传播。难点电磁波的传播。教学用具干电池一节、收音机一台、导线一根、真空罩一个、抽气机一台、手机两部、多媒体课件等。教学过程一、创设情境，导入新知电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么可以实现自由通话的？我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的。电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色，那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习“电磁波的海洋”。二、自主合作，感受新知阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。三、师生互动，理解新知(一)电磁波是怎样产生的电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。实验：教师演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里能听到什么？这说明了什么？学生观察演示实验，并一起分析现象得出结论：在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，这就是我们听到的“喀喀”声。小结：与水波、声波的形成类似，导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。典例解读【例1】下列现象不能说明产生电磁波的是()A打开或关闭点灯时，附近的收音机会传来杂音B电冰箱电路断开时，灯会突然亮一下C打开电吹风，附近电视屏幕出现波纹D电冰箱电路接通时，附近收音机传出杂音【解析】打开或关闭电灯时，电路中的电流变化，就会产生电磁波干扰收音机。电冰箱断开时，电路中的通过电灯的电流会突然增大，因此灯会突然亮一下，与电磁波没有关系。打开电吹风时，电路中的电流变化，就会产生电磁波干扰电视信号，附近电视屏幕出现波纹。电冰箱电路接通时，电路中的电流变化，就会产生电磁波干扰收音机。【答案】B【方法归纳】电磁波是由迅速变化的电流产生的。要判断某一过程中是否形成电磁波或进行有关解释时，关键要抓住导体中有无迅速变化的电流这一条件。(二)电磁波是怎样传播的我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？实验：教师演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话。这个移动电话能够收到此信号吗？这个现象说明了什么？学生仔细观察实验现象，讨论并得出结论：电磁波在真空中能够传播，说明电磁波的传播不需要介质。月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。课件：用微机模拟不同形式的电磁波，观察到什么？师生共同总结：(1)波峰凸起的最高处。(2)波谷凹下的最低处。(3)波长相邻两个波峰(或波谷)间的距离。(4)频率f波在1秒内波峰(或波谷)通过的次数，单位是赫兹(Hz)，常用的单位还有千赫(kHz)和兆赫(MHz)。(5)波速用来描述波传播快慢的物理量。在真空中电磁波的传播速度最大，用c表示，c3108 m/s。(三)电磁波的应用教师指导学生阅读课本P152部分，加深对电磁波的认识。电磁波是个大家族，光是电磁波。日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中。学生看图21.24和阅读科学世界“微波炉”。回答下列问题：(1)微波炉的原理是什么？(2)微波炉适宜于加热什么食物？(3)微波对人体有害，使用微波炉怎样做好防护？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。典例解读【例2】我国独立自主建立的北斗卫星定位系统，可提供全天候的及时定位服务，该系统利用电磁波传递信息。下列关于电磁波说法正确的是()A所有电磁波的波长相等B电磁波不能在玻璃中传播C在真空中，无线电波的传播速度小于光的传播速度D作为载体，电磁波频率越高，相同时间可以传输的信息越多 【解析】所有电磁波的波速是一定的，波长与频率f成反比，因此各种电磁波的波长是不相等的，故A错误；可见光实质是电磁波，它能在玻璃中传播，因此电磁波能在玻璃中传播，故B错误；无线电波和光分别是电磁波的其中一类，而所有电磁波的波速是一定的，在真空中，它们的传播速度相等，故C错误；作为载体的无线电波，频率越高，相同时间内传输的信息就越多，故D正确。【答案】D四、尝试练习，掌握新知请同学们完成相关作业。五、课堂小结，梳理新知1电磁波的产生：当导体中有迅速变化的电流时，在空间会有电磁波向外传播。2电磁波的传播：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(1)电磁波的传播不需要介质，电磁波可在真空中传播。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(2)真空中电磁波的传播速度c3108 m/s；波速与频率、波长的关系：cf。3电磁波家庭和应用。六、深化练习，巩固新知请同学们完成相关作业。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是