人教版八年级历史与社会上册：1.1.1原始先民的家园 教案

追寻原始先民的足迹教学设计课程标准 1-1-1 概述人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段。2-1-1 知道史前时期的工具制作和使用情况，说明自然条件对远古人类生活的制约，明确农耕技术进步的意义。2-1-2 列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏仙族传说，探寻中华文明的起源和地域特征。教学关键问题 如何运用不同的资料有理有据地分析论证问题。学教目标 知识目标：（1）了解旧石器时代工具制作和使用情况。（2）了解北京人的生活环境，描述其生活和生产情况，理解自然条件对人类早起文明的培育和制约作用。能力目标：（1）通过观察、分析图文资料，培养学生的读图析图能力和历史思维能力。（2）通过对各类史料的比较，初步掌握选择合适的史料论证历史问题的能力。情感态度价值观目标：（1）通过对北京人和山顶洞人的比较学习，认识人类社会由低级到高级、简单到复杂不断演进。（2）通过对历史资料的分析运用，培养学生“论从史出”的观念。学教重难点 重点：以北京人为例，了解旧石器时代先民的生产和生活情况。难点：理解自然环境对原始先民生产生活的影响。教学过程【导入新课】1.学生活动：猜谜语：有一种动物，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。 过渡：刚才我们猜的谜语，形象地形容了人的一生。然而与人类的历史相比，个人的一生犹如沧海一粟。 设计意图：通过谜语由人的一生过渡到人类的历史，引起学生学习兴趣。2. 学生活动：讲述人类起源的故事。 教师讲述：生物进化学说关于人类起源的观点。介绍古人类遗迹对研究人类起源和远古人类生活的重要作用。 过渡：今天，我们就来当一回考古学家，跟随老师一起，在古人类遗址中，挖掘古人类遗留的各种遗物，追寻原始先民生活和成长的足迹。 设计意图：引导学生初步认识各种历史资料的可靠性。【新课过程】1.观石器，知时代教师讲述：介绍考古学区分古猿与古人类的方法。学生活动：观察三幅石器图片，猜测三种石器的作用和制作方法。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教师讲述：介绍打制石器与旧石器时代。过渡：在我们祖国首都北京，有一座重要的旧石器时代古人类遗址，我们一起来参观考察一下。设计意图：通过观察历史文物，了解打制石器和旧石器时代的特点，对旧石器时代原始人类使用工具情况有初步认识。培养学生观察、分析的能力。2.探究一：走进遗迹，解密“北京人” 学生活动：结合图片和课本资料小组合作探究北京人的生活设计意图：通过图文呈现各种北京人遗迹，引导学生对这些遗迹进行分析，归纳出北京人的生活状况，理解自然环境对北京人生活的影响。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.教师活动：播放北京人视频短片，对北京人有一个系统了解，并对刚刚的知识进行总结4探究二：解密“山顶洞人” 过渡：北京人在存在了50万年后，神秘地消失了。距今约三万年，在北京人活动过的地区，生活着一群远古人类。他们的骨骼化石在龙骨山顶部的洞穴里发现，因此被称为山顶洞人。学生活动：观察山顶洞人头部复原像、骨针、装饰品等遗迹，推断山顶洞人的生活情况，并比较其与北京人的差异。设计意图：通过对比山顶洞人和北京人，感受人类在不断进化和发展。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察