人教版初中生物八年级上册第五单元第四章4.1细菌和真菌的分布教案

初 二 （生物）学科学习指导案2019年 10 月 26 日课 题细菌和真菌的分布课型新授课时1教材分析本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学 生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学 生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下 了基础。教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。学情分析学生对细菌和真菌虽有一定的了解，但对它们是什么样？在哪儿？等问题却知之甚少。所以要求教师要注意理论联系实际，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌和真菌的分布特点。课程目标（一）知识目标： 掌握细菌和真菌菌落的特点； 掌握细菌和真菌的分布特点及生存条件 （二）能力目标：掌握培养细菌和真菌的一般方法 （三）情感目标：通过认识细菌的广泛分布，树立卫生意识，养成饭前便后洗手等良好卫生习惯学习重点1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。学习难点探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。教具准备多媒体课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、 引入细菌和真菌的分布在日常生活中，我们经常会由于保存不当导致一些水果、食物腐烂变质。我想问一下，导致它们腐烂变质的原因是什么？ 你能看到它们吗？你能看到它们是如何使食物变质的吗？学生回答：细菌、真菌学生回答：不能或能（教师引导）这说明它们非常的小，对在自然界中不仅生活着各种各样的动植物，还有许多肉眼看不到的细菌、真菌。今天我们就一起来学习细菌和真菌的分布5最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文学习过程学习内容学习形式教师指导时间二、授新：（一）菌落1概念： 发霉的、长毛的各种水果、食物，都是真菌中的霉菌。强调：既然是1个细菌或真菌繁殖而来 说明：构成1个菌落的就应是同种细菌或同种真菌学生认真观察图片冬虫夏草、蘑菇、木耳、灵芝。有的是饭桌上美味佳肴，有的是稀有药材。它们都是大型的真菌学生阅读教材回答1个细菌或真菌繁殖后形成肉眼所见的集合体，叫菌落。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生小组讨论、交流后完成表格内容学生个别回答完成学生阅读培养方法，并进行讨论、交流，总结得出需四步完成：（1）配制培养基（2）高温灭菌（3）接种说到这儿，大家一定想知道细菌、真菌是什么样的？在哪儿呢？其实它就在我们的身边。 请大家先来看几张图片：冬虫夏草、蘑菇、木耳、灵芝。有的是饭桌上美味佳肴，有的是稀有药材。它们都是大型的真菌。 发霉的、长毛的各种水果、食物，都是真菌中的霉菌。 除大型真菌外，小型真菌和许多细菌，本身它们的个体非常小，我们现在之所以能看到它们，是因为它们现在构成了许许多多个菌落。那1个菌落是如何形成的呢？2区分菌落 那如何来区分细菌菌落和真菌菌落呢？请大家结合教材55页文字，讨论从三个方面来区分，并完成下表（出示幻灯片）3考考你 出示幻灯片（二）培养细菌、真菌的方法： 在日常生活中我们要看到一个个的菌落，首先就需要培养菌落，到底如何来培养呢？请大家齐读56页文字后进行小组讨论10宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1510教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶当堂检测检测内容（可粘贴）检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。板书设计第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布 一、观察菌落 真菌 二、细菌和真菌的分布广泛课后反思课本对细菌和真菌的分布特点并没有直接讲述，而是用心设计学生直接参与的“探究实验”。初步了解细菌和真菌的培养方法，初步学会不同