人教版必修一地理1.2《太阳对地球的影响》

第二节 太阳对地球的影响教材分析本课主要讲述两部分内容：一是太阳辐射与地球，主要包括太阳辐射的概念、太阳辐射的能量来源、太阳辐射的范围、太阳辐射对地理环境形成和变化的影响以及对人们生产和生活的影响；二是太阳活动与地球，着重介绍太阳活动的主要类型以及太阳活动对地球的影响。教学目标【知识与能力目标】了解太阳辐射的概念及其对地球产生的影响；掌握太阳活动的主要类型及太阳活动对地球产生的主要影响。【过程与方法目标】 通过相关图片，把学习与生活融于一体，培养学生的洞察能力和分析能力；通过案例分析，激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力，并养成搜索资料的习惯和筛选资料的能力。【情感态度价值观目标】通过从具体生活实例的讨论入手，分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响，培养学生热爱生活，善于观察生活中的现象，培养理论联系实际的能力。正确认识太阳辐射对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观；正确认识太阳活动对地球产生的影响，树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想。教学重难点【教学重点】太阳辐射、太阳活动对地球的影响【教学难点】太阳黑子和耀斑对地球的影响。课前准备 1、多媒体课件；2、学生完成预习内容。教学过程导入新课用“后羿射日”的图片及故事导入。【设计意图】通过图片及故事直接展示课堂探讨的问题，使得教学主题鲜明。讲授新课一、为地球提供能量（一）太阳辐射回答：结合太阳辐射图片，回答什么是太阳辐射?【设计意图】培养学生读图能力及检查预习情况。太阳辐射：太阳源源不断地以电磁波 的形式向四周放射能量。读图思考：各种波长的太阳辐射图，你能从图中获得哪些信息？【设计意图】培养学生读图能力及提取信息加工的能力。太阳辐射的分为可见光、红外光和紫外光三部分。太阳辐射能主要集中在波长较短的可见光波段，约占中能量的50%。思考：结合课本P9阅读“太阳能量的来源”回答太阳辐射的巨大能量是怎样产生的？【设计意图】培养学生的提取信息及对知识的归纳总结能力能力。太阳能量来源于内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下，个氢原子核经过一连串的核聚变反应，变为一个氦原子核。（二）太阳辐射对地球的影响思考： 如果没有了太阳辐射，地球会变成什么模样？结合生活事例及图片谈谈太阳辐射对地球的影响。【设计意图】展示图片，层层深入，培养学生深层次探究问题的能力。(重点突出)1、太阳直接为地球提供了光、热资源。地球上生物的生长发育离不开太阳。2、太阳辐射维持地表温度，太阳辐射是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。3、煤、石油等矿物燃料是地质历史时期储存的太阳能。4、太阳辐射是生活和生产中多种能源的来源。拓展：读中国太阳年辐射总量分布图，分析我国太阳辐射能的分布特点及影响太阳辐射的因素有哪些？【设计意图】培养学生的知识迁移能力及读图析图能力。影响太阳辐射的因素:1、纬度因素2、气候、天气因素（大气透明度）：降水少，晴天多，太阳辐射被削弱得少，年太阳辐射总量多；反之阴雨天多，太阳辐射被削弱得多，年太阳辐射少。3、地势、地形因素（大气厚度和密度）：地势高，空气稀薄，太阳辐射被削弱得少，年太阳辐射总量多，反之则少。我国太阳辐射的分布特点：受上述因素影响，我国年太阳辐射总量西北多，东南少;最多的在青藏高原，最少的在四川盆地。二、太阳活动影响地球谁之错？第二次世界大战时的某天，德军司令部报务员布鲁克正在繁忙地操纵无线电台，传达作战命令。突然，耳机里的声音没有了。他检查机器，电台完整无损；拨动旋钮，改变频率，仍然无济于事。结果，群龙无首，前线一片混乱，战役以失败告终。布鲁克因此被军事法庭判处死刑。他仰天呼喊“冤枉！冤枉！”【设计意图】故事导入，承转知识点，激发学生的学习兴趣。（一）太阳活动回答：结合太阳大气层结构图，回答什么是太阳活动，太阳大气层有里到外分为哪几层，每层对应的太阳活动分别是？【设计意图】培养学生读图能力及自主学习的能力。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。太阳活动：是指太阳释放能量的不稳定性所导致的一些明显现象。太阳大气层有里到外分为：光球层、色球层、日冕层。每层对应的太阳活动分别是：光球层-黑子：光球表面经常出现的一些黑斑点，叫做太阳黑子。是太阳活动强弱程度的标志。色球层-耀斑和日珥：色球的某些区域有时会出现大而亮的斑块，人们称为耀斑，又叫做色球爆发。耀斑是太阳活动最激烈的标志。日冕层：太阳风：极光。（二）太阳活动对地球的影响探究： 06年12月13日北京时间10时40分前后，我国的短波无线电信号传播出现异常，短波通信、广播、探测等电子信息系统发生大面积中断或受到较长时间的严重干扰。直至11时15以后才逐步出现信号，13时30分以后才基本恢复正常。结合电离层-无线电波传播图及视频“太阳对无线电的干扰”，回答这是为什么？ 【设计意图】培养学生合作探究能力及读图析图能力，运用图形及视频加深同学们对太阳活动干扰了无线电短波通讯的理解。1、太阳活动爆发，扰动了电离层，从而干扰了无线电短波通讯。探究： 据沈阳晚报报道，05年9月21日举行的一场空距500公的信鸽放飞比赛中沈阳市信鸽协会的会员们痛失近4000羽优良信鸽，自9月21日这批鸽子在河北唐山放飞后，除少量飞回外，绝大部分不会再归巢了。结合太阳产生“磁暴”现象图，思考：信鸽为什么不回家了？是被人捕杀了，还是？【设计意图】培养学生合作探究能力及读图析图能力，运用图形加深“磁暴”现象的认识。2、太阳活动爆发，太阳风干扰地球磁场、产生“磁暴”现象。看图：在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光图和“极”航天器(Polar)成功拍摄到记录地球南北极两端同时出现美丽极光景象图。 太阳活动抛出的高能带电粒子高速冲进两极地区的高层大气，使大气电离，产生极光现象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。读图分析：读“太阳黑子与年降水量的相关性图”分析太阳活动与年降水量之间的关系？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【设计意图】培养学生合作探究及从图表中提取有效信息并加工的能力。3、对降水量的影响：不同观测站观测得到太阳活动（黑子）与降水量成正相关、负相关或既有正相关又有负相关。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累