人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第二章第一节动物的运动

杭六中课堂教学设计 主备人： 课题第五单元第二章 动物的运动第 3周第 3 课时（总第 9 课时）教材分析知识与地位本节是课程标准10个一级主题中的一个：动物的运动和行为。在学习了动物的主要类群动物的行为后学习动物的运动，是对前面知识的延展，起到了“承上”的作用,最终完善了知识体系。教学重点理解结构与功能的统一性考点分析本节课的关节结构是常考的题目，多以非选择的填图题形式出现。学情分析知识和能力的储备学生具备了科学观察的能力，在观察关节的结构中不应该对学生的能力进行怀疑。教学难点运动的基础；运动的完成教学目标学科维度1、了解常见动物的运动形式。2、认识动物的运动依赖一定的结构。3、认同动物的结构与功能的统一性。 教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生一、新课导入以知识树呈现出第二单元的主要内容，进行知识梳理，建立本单元的知识体系，让学生在整体上对第二章与第二单元建立联系；展示第二章的知识树，第二章四节课的内在联系，把握本节课与前后节的联系，最后明确本节课的学习目标。二、 自主学习 合作探究【任务一】通读课本P90P93，将课本上的文字、图片、图片上注释的文字进行圈注，为后面的学习打好基础。教师在PPT上展示文中重要的图片，强调学生要重点阅读，在学生读完后进行提问，了解学生的阅读情况。【任务二】观看视频，讨论下面的问题。1动物为什么要运动？2常见动物的运动方式有哪些？学生观看视频后在导学案上回答老师提出的两个问题，落实自己的答案后小组进行讨论，丰富答案的内容，教师进行点拨和补充。【任务三】动物运动的基础（一） 教师通过播放普育学校学生广播操视频和舜耕中学学生的课间操图片进行设疑，这些运动是如何完成的，运动的完成依赖哪些结构，学生进行猜想并将猜想落实在导学案上。师生共同进行归纳整理得出运动的完成需要依赖运动系统。运动系统包括骨、骨连接和骨骼肌。 教师提问：骨连接包括什么？ 学生回答：不活动的连接、半活动的链接连接和活动的连接。教师引导学生进行举例：哪些是不活动的连接、哪些是办活动的连接、哪些是活动的连接。学生举例并进行体验，主要感受关节的位置和关节运动带来的身体上的变化。教师引导学生完成导学案上的骨、骨连接和骨骼肌的连接特点是怎样的？学生进行猜想讨论，教师在PPT上出示正确的连接图片，为学生直观的看到三者的位置关系。 （二）认识关节：教师通过羊腿的关节进行实物展示，教师穿梭在学 生中间，让学生近距离的观看关节的内部结构，让学生尝试去摸一下关节的结构。 学生完成导学案上的关节模式图，认清关节每一个部位的名称。教师引导学生去思考关节各部位的功能，为什么会有这样的功能呢？学生思考并进行小组讨论，代表发言，同学老师们进行纠正和补充。【任务四】运动的完成教师引导学生完成导学案上运动过程中的动力来源是什么、其为什么会产生动力这两个问题。学生完成导学案，教师进行点拨：骨骼肌起着动力的作用，并出示上臂的肱二头肌和肱三头肌的模式图，让学生观察骨骼肌的形态和结构。学生体验活动：学生进行曲肘、伸肘、双臂自然下垂和直臂提重物的活动，感受肱二头肌和肱三头肌在活动中的变化，明白动作的完成不是一个肌肉活动就能完成的，需要一组肌肉合作完成。教师出示PPT上的动态视频，让学生感受曲臂时这组肌肉的变化。师生共同总结运动的完成是在神经系统的支配下，运动系统和其他系统共同参与下完成的。总结：本节课的重点内容。单元导入容易使学生在头脑中建立本节课与其他节的联系，本章与其他章的联系，形成系统。在明确目标后，通过三两分钟的通读达到预习的目的，知识了然于心。观看、思考、讨论的形式完成学习目标一。 创设情境并且增加师生之间的感情交流，引导学生去思考运动的基础是什么。通过实物展示，增加学生的好奇心和学习的兴趣，而且关节的结构更加的生动形象以运动的动力为切入点，自然的通过学生的体验学习运动是如何实现完成的板书设计第三节 动物的运动