人教版高一地理必修21.1人口的数量变化教案

1.1人口的数量变化【教学目的】1了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异2了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策3了解人口增长模式的类型及其地区分布【教学重点】人口增长模式的类型及其地区分布【教学难点】1.用辩证唯物主义观点比较两种“低自然增长率”的本质区别。2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。【教具准备】有关挂图等、自制图表等【课时安排】2课时【教学方法】比较法、图示分析法、启发式讲述法【教学过程】新的高中地理教学大纲中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，本单元主要探讨人口的变化这一课题。人口的变化实际上包括人口的数量变化和人口的空间变化，而人口数量的变化又包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。本单元我们从人口的数量变化中人口的自然增长谈起。一、人口的自然增长“世界60亿人口日”1999年10月12日1、决定因素：出生率 死亡率2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同(图12 10万年以来的人口增长)。读图思考1农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的? 点拨：人口数量少，人口增长慢 2（1）农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化?（2）人口数量的变化与农业的发展有怎样的关系呢?点拨：（1）人口数量和增长速度均较快。（2）人口数量的变化与农业的发展的关系：A ：人口数量的变化可以给农业的发展提供足够的劳动力B：农业的发展使人口的数量进一步增加。因为在以手工劳动为基础的农业经济条件下，生产力水平有了提高，促使粮食供应和医疗条件等得到改善，人们寿命延长，死亡率下降。因为节育还不普及，多生子女一方面可以养老，另一方面可以分担工作，增加收入，因此出生率仍然很高，自然增长率较高，人口增长迅速。3从18世纪后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。这是为什么呢?点拨：随着社会向工业化发展，生活质量不断改善，死亡率逐渐降低。同时由于人口基数增大也会导致人口增加。（3）人口增长的快速时期：20世纪以来(图13)原因：过去的100多年来，伴随生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这使人类对自然环境的利用与适应性不断增强，死亡率进一步降低。活动1假如某地某年有20万人，第一年人口自然增长率为2，那么，这一年会增加多少人口?假设其他条件保持不变，10年后，该地区人口自然增长率若降至17，到那时一年会增加多少人口?点拨：第一年增加：20万24000人第11年增加：20万222222222174063人2从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发?点拨：信息：由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡 (图14)。（1）大洲之间的差异读图思考1比较各大洲和地区人口数量增长的差异。点拨：亚洲人口数量最多，非洲人口增长最快。2任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析形成这些差异的主要原因。点拨：此部分可以在课前让学生查阅各种资料，在上课时由学生分析说明。具体略（2）国家之间的差异增长速度原因分析今后几十年人口数量预计举例备注发达国家缓慢比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国和日本在世界每年新增人口中，发展中国家占到了80以上，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、印度尼西亚等国就占了每年世界新增人口的一半。发展中国家很快政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降人口增长开始趋于缓慢（由于很多国家实行控制人口的措施）中国、印度4、人口政策（图15）此部分可以采取由学生阅读学生讨论（图下的思考题）学生回答教师总结的程序进行读图思考为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施?为什么?点拨：不能 可以从各国的国情不同，人们的生育观念、经济发展水平不同等方面分析阅读此部分可以根据具体情况作为课下阅读处理通过学生阅读让学生认识到i当今世界人口的增长及其发展趋势与人口大国的人口自然增长密切相关。ii由于人口大国中人口基数太大，造成虽然多数国家的人口自然增长率已经逐步降低，但人口数量仍在较快增长，并左右着当今以及未来世界人口增长的趋势。iii发展中国家的人口大国采取适宜本国实际情况的人口政策，合理控制人口的自然增长率势在必行。二、人口增长模式及其转变1、构成指标： 出生率 死亡率 自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率（2）划分：原始型、传统型和现代型三种类型(图16)读图思考分析人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原始型、传统型和现代型三种人口增长模式的基本特征。此部分可以采取由学生分组讨论（图下的思考题）学生回答教师归纳总结的程序进行 特点人口增长模式出生率死亡率自然增长率所处历史阶段原始型高高课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。低原始社会时期传统型高低高农业社会、产业革命时期现代型低低低现代社会时期（3）人口增长模式的地区差异及原因分析原因：在工业革命以后，由于不同国家、地区的工业化进程和社会经济发展差异的扩大，世界人口增长模式的地区差异也随之扩大。尤其在第二次世界大战以后，世界人口增长模式的地区差异更加明显地区差异：（让学生结合教材和历史上所学知识从分析发达国家与发展中国家人口增长模式有什么不同？发达国家之间有什么不同？发展中国家之间又有什么不同？）地区代表地区人口增长模式备注发达国家欧洲和北美现代型20世纪50年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到70年代中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1，人口增长模式已进入现代型。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。发展中国家亚非拉由传统型向现代型的转变教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。大多数发展中国家的人口死亡率已降至与发达国家相当的水平，但人口的出生率仍较高整个世界讲由传统型转向现代型的过渡阶段课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数（4）人口增长模式的类型的转变过程：原始型传统型现代型逐步过渡。（疑问解答：在人们看来，社会经济越发达，死亡率应该越低，但表1.2中的数据却显示出相反的结果，发达国家的死亡率高于发展中国家。这是为什么呢？）主要是因为年龄结构原因造成。可以进一步有数据来验证。假定有两个总数相同的人口，各自的年龄结构与分年龄组死亡率见下表：年龄014岁1559岁60岁及以上总计甲人口数2005502501000死亡率0.50.620.93乙人口数350600501000死亡率0.82.20.70.81由上表看出，分年龄组死亡率甲人口小于乙人口，说明实际上甲人口的死亡率比乙人口小，但计算出的总人口甲死亡率却大于乙人口。这就是人口年龄结构作用的结果，主要是因为甲人口的老年人比较多，老年人的死亡率一般较高。三、我国的人口政策及人口增长模式人口政策： 计划生育人口增长模式： 从传统型向现代型转变案例1通过这个案例，使学生明确如下问题：1人口增长模式转变的代表性例子芬兰（从18世纪80年代到20世纪70年代的变化情况分析）2、了解芬兰人口增长模式的转变的原因。（1）前工业化时期原始型18世纪中期，芬兰在普通农民中实行土地私有制，自由建立小农场，这使农业经济得到了较快的发展。那时劳动力需要量大，人口出生率高，但是由于生存环境较恶劣，人口死亡率也高。（2）第二次世界大战之前传统型工业化开始后，芬兰人口的死亡率有了明显的下降。18251830年期间，死亡率下降至24，出生率仍在38的水平上，使得人口增长速度加快，年平均自然增长率达14，人口增长以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征。（3）第二次世界大战以后现代型由于制造业的发展，至1960年产业工人约发展到了人口的30。随着工业化的发展，以及开垦新土地受到了限制，芬兰南部的很多小居民点扩大，人口集中。工业化导致了城市化(1960年城市人口占总人口的60)，从而使城市生活方式普遍得到认同。伴随社会经济、文化教育的发展，芬兰妇女地位得到提高，传统的生育观念得到较大改变，加之社会福利提高，避孕节育措施的日益普及，使得生育率大大下降。20世纪70年代以后，芬兰的人口出生率、死亡率和自然增长率不断降低，人口增长模式开始进入现代型。培养学生如下能力综合分析实际问题的能力，阅读资料收集信息的能力。【课堂小结】本课主要讲述了：人口增长模式是人口发展的基础。在不同的不同历史阶段，社会生产力发展水平不同，人口增长模式不同。由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境等的差异，因而不同国家或地区的增长模式类型转变并不具有同步性。【板书设计】11 人口的数量变化一、人口的自然增长1、决定因素：出生率 死亡率2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡（1）大洲之间的差异（2）国家之间的差异4、人口政策二、人口增长模式及其转变1、构成指标： 出生率 死亡率 自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据（2）划分：原始型、传统型和现代型（3）人口增长模式的地区差异及原因分析三、我国的人口政策及人口增长模式【作业设计】1“原始型 ”人口增长模式的特点为（ ）A出生率